第壹點:智力是通過經驗學習的能力；
第二點:智力是對周圍環境的適應能力。
這兩點很重要，比如通過經驗(包括自己的經驗和別人的經驗)學習的能力，就意味著聰明人可能會犯錯。其實聰明的人不是那些不犯錯的人，而是那些能從錯誤中吸取教訓，不再犯同樣錯誤的人。
當代專家更註重元認知以及對自身思維過程(如問題解決、推理和決策)的理解和控制。同時，當代專家更加重視文化的作用。他們指出，在壹種文化背景下被認為聰明的東西，在另壹種文化背景下可能被認為是愚蠢的。
傳統的智力理論包括:智力雙因素理論、智力多因素理論、智力三維結構理論、智力形式理論等。傳統智力理論對智力的研究僅限於智力的壹個維度，有的是形式，有的是結構，有的是因素。
1)雙因素智力理論
英國心理學家斯皮爾曼在1904中首先對智力進行了分類，認為人的智力可以分為普通因素和特殊因素。公因子簡稱G因子。人類所有的智力活動，如掌握知識、制定計劃、完成作業等，都依賴於G因素。
另壹種是特殊因素，簡稱S因素。他發現了五個特殊因素:
①口語能力②計算能力③機械能力④註意力⑤想象力
s因子所代表的特殊能力只與少數生命活動有關，是個體在某些方面與他人不同的能力。壹般智力測驗測的是壹般能力。
2)多因素智力理論
65438-0938年，美國心理學家瑟斯頓對芝加哥大學的學生進行了56項能力測試，提出智力由單詞流暢性、單詞理解、空間能力、知覺速度、計數能力、歸納推理能力、記憶能力七項基本心理能力組成，每項基本能力相互獨立。
3)智力三維結構理論
4)智力形式理論
1963，美國心理學家雷蒙德·卡特爾提出了CHC理論。根據對智力測試結果的分析，他把智力分為兩類:壹類是流體智力，壹類是晶體智力。
流體智能:指在信息處理和問題解決過程中表現出來的能力。
水晶智能:指獲取語言、數學等知識的能力，這種能力依賴於後天的學習，與社會文化密切相關。
現代智力理論:研究更多的維度和內涵，跳出傳統的靜態研究，進入動態研究領域。著名的理論有:多元智力理論、情緒智力理論、三元智力理論、成功智力理論等。
1)多元智能理論
存在智能:提出關於生命、死亡和終極現實的問題並思考這些問題的能力。
2)情緒智力理論
情商是識別和理解自己和他人的情緒狀態，並利用這些信息解決問題和規範行為的能力。
3)三元智能理論
壹個完整的智力理論必須解釋智力的三個方面:智力的內部成分(內部世界)、智力與經驗的關系(經驗世界)和智力成分的外部作用(外部世界)。
4)成功智力理論
分析智能:能夠運用元認知策略監控和評價自己的思維過程，具有較高的元認知能力。
創造性智力:創造性智力是超越已知事物並產生新奇有趣結果的能力。主要體現在想象、構思、創造、發明的能力上。創造性智力在分析智力和實踐智力之間架起了壹座橋梁。要使個人具有創造性，就必須平衡他們智力的各個方面。
實踐智能:指將抽象的想法轉化為實際結果的能力。實踐智能體現在個人演示、展示、操作、使用和應用的能力中。
成功智力的20個特征:
1)可以自我激勵
2)會控制自己的沖動。
3)知道什麽時候該堅持。
4)知道如何充分發揮自己的能力
5)能把想法變成行動。
6)產品結果導向。
7)完成任務，堅持下去。
8)都是領導。
9)不害怕失敗的風險
10)從不拖延。
11)接受合理的批評和指責。
12)拒絕自怨自艾。
13)具有獨立性。
14)尋求克服個人困難的方法
15)可以專心實現自己的目標。
16)對自己既不苛求，也不苛求。
17)有延遲滿足的能力。
妳可以看到樹和森林。
19)對完成目標有合理的自信和信念。
20)能夠以平衡的方式進行分析性、創造性和實踐性的思考。
成功情報的三大障礙:
第壹個障礙是權威人士的負面預期。
第二個障礙是自卑。
第三個障礙是缺乏榜樣。
從新手到專家是智力發展的結果，需要元認知技能、學習技能、思維技能、知識、動機、環境支持六種技能的綜合運用。