總結是對工作、學習或思想某壹階段的經驗或情況進行分析研究的書面材料。通過它可以全面系統的了解之前的學習和工作。大家壹起認真寫總結吧。應該怎麽寫總結？以下是我的校園書法活動總結，僅供參考。歡迎閱讀。
校園書法活動總結1為了培養學生學習書法的興趣，書寫優美的漢字，做堂堂正正的中國人，傳承中華民族優秀傳統文化，促進師生對書法藝術的認識、理解和傳承，為學校增添濃厚的文化氛圍，特舉辦本次書法進校園活動。
書法藝術家代表XX在現場為同學們介紹了中國書法之美和書寫漢字的技巧。之後，xx等幾位書法家現場潑墨，在為學生們留下墨寶的同時，還現場教他們書寫技巧。書法家現場指導，吸引了很多老師同學觀摩。
Xx說，漢字和以漢字為基礎的中國書法是中國民主的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。加強中小學書法教學，普及書法藝術知識，提高學生書寫技能，對於傳承中國傳統文化、弘揚民族精神、提高學生文化藝術素養具有重要意義。
書法教育歷史悠久，重視程度高，學生學習書法熱情高！
校園書法活動總結20xx年，為全面提高學生的語文素養，xx市教育系統在教學中提出了‘漢字壹手好，口才壹手好，文章壹手好’的培養目標，其中‘漢字壹手好’就是書法教育。"近日，xx市xx第三小學(以下簡稱xx第三小學)校長xx說，"但當我們想把這項工作推向前進時，卻發現現有的老師中特別缺乏書法老師。我們學校書法基礎好的老師是美術老師，沒有受過專業訓練的老師。"
於是，xx找到了時任xx書法家協會主席的xx，希望得到書法家的支持。同時，xx書法家協會把培養青年書法家作為壹項重要任務，積極開展校園書法活動。
“書法積澱了中華民族的精神追求，蘊含著中華民族的精神基因。希望通過此次活動，讓青少年從小就增強對中國傳統文化的了解和認知，通過感受書法之美來感受傳統文化之美。”Xx介紹。
經過討論，xx書法家協會將xx第三小學作為培養青年人才的試點學校，定期選派骨幹書法家到學校進行書法教育培訓，開啟了xx書法進校園的先河。
老師是學生學習書法的關鍵。“目前學校沒有配備專業的書法老師。我們把提高全體教師的書法水平作為主要任務，力爭通過幾年的培訓，培養出壹大批書法‘種子教師’。”Xx介紹。
所以每周二上午學生大休息，周三下午第壹節課結束後，休息時間就成了xx少數民族語文老師和美術老師分階段練習軟筆書法和篆書、隸書、楷書、行書、草書等五種硬筆字體的固定時間。同時，學校還要求每位老師每學期完成壹次字帖練習，做到軟硬筆齊頭並進。
“經過兩年多的學習，我校教師的書法水平得到了整體提升。現在有1加入省書法家協會，有xx書法家協會會員5人，xx書法家協會會員10多人。”Xx介紹。
在書法練習中學會做人做事
“其實我們在學生中開展書法教育並不是為了培養書法家，而是在書法學習的過程中，以書法為載體，讓學生養成守秩序、守紀律、自律的習慣，成為浸潤著厚重優秀傳統文化的人。”Xx坦言。
Xx說，書法學習的過程，其實就是促進學生德、智、體、美全面提高的過程。xx第三小學以“方方正正的寫作，堂堂正正的人生”為書訓，教導學生寫作如做人——“字正、人正、人正、心正”。比如漢字的筆畫有長有短，筆畫間距密。在學習漢字的過程中，要教會學生互相回避，互相包容，互相理解。這樣的結合教育將會給學生留下終生的印象。
“同時要學習漢字，當然是智育的培養；字寫得越來越好，也是審美能力的提高；書法練習要註意掛肘掛腕，這也是需要身體支撐的。”Xx介紹。
xx第三小學在開展書法教學時，不僅安排了書法課程，還實施了書法“尖子班工程”，將不同年級有書法特長的學生組織在壹起，每周進行兩次常規的提高訓練，在全校學生中普及書法，培養了壹批頗具實力的青少年書法愛好者。
在xx小學成功開展校園書法活動的基礎上，xx教育體育局和xx書法家協會積極向全市中小學推廣。全市統壹訂購了3萬套“書法”教材，要求每個班每周至少開設1節書法課；鼓勵學生積極參加書法興趣小組、青少年宮活動等。，並把書法從課堂引向課外。
同時，該市還註重書法教師的培養。每個學校都開設了教師書法培訓班，還在xx第三小學、xx第壹中學、xx初級中學等10多所學校建立了書法實踐基地，邀請書法家協會專家或校內書法“種子教師”開展教師書法培訓，堅持每周進行輔導培訓1次以上。目前已開展輔導培訓270余次。定期認真開展師生書法比賽，僅今年展覽就收到軟筆作品380余幅，硬筆作品2400余幅；學校還積極組織和參加各年級書法比賽和優秀藝術人才大賽，取得了良好的成績，得到了社會各界和家長的高度認可和好評。
校園書法活動總結3為了弘揚中國傳統文化，讓更多的人領略中國傳統文化書畫的魅力，我們要從小培養小學生學習書畫知識的興趣，提高他們的書寫水平。xx年XX月XX日下午，梨園社區依戀小組和我會在XX小學舉辦了“校園書畫行”活動。
下午我們從書法協會出發，帶了畫、筆等要用的工具。到了xx小學，受到了他們校長和老師的熱情接待。他們給我們提供了書畫展的場地，給我們介紹了壹些學校。我們分成兩組，壹組負責展覽。另壹組負責在教師中教授書畫知識。在活動中，每個人都認真負責。為了防止風和孩子損壞作品，負責展覽的學生盡最大努力保護作品。同時，我們要向學生介紹作品，耐心回答他們的問題。課間休息時，為了讓孩子們學好書法和繪畫，有的老師還組織班裏的學生觀看展覽，並邀請我們的壹些工作人員現場講解。現場教學的負責人也盡力給同學們講授書畫知識。為了讓課堂學習氛圍更好，我們還增加了互動環節——知識答題活動。我們還給那些積極參與活動的孩子們送了小禮物。活動結束時，我們全體職員與逸夫小學的校長和副校長合照。
這次活動不僅豐富了我們的課外文化生活，也豐富了孩子們的學校文化生活。更重要的是，我們傳播和發揚我們的傳統文化。雖然活動圓滿落幕，但還是有很多不足，比如活動前準備不充分，回答小朋友奇怪的問題時措手不及，沒有考慮到小朋友不遵守課堂紀律，不聽指令，所以現場教學環節現場有點混亂。但是，我們會從我們的缺點中吸取教訓，舉辦更多有意義的活動。
校園書法活動總結4書法是中國人送給世界的最美麗最有魅力的禮物。通過書法藝術教育，傳承中華民族的優秀文化，同時讓學生通過書法學習逐漸養成良好的書寫習慣和良好的道德意誌。
為了豐富學生的課外活動，也為了檢驗學生練字的效果，20xx年4月18日下午和4月19日下午，我校舉辦了硬筆書法比賽，主要是糾正學生不正確的握筆方法和書寫姿勢，培養他們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的寫作能力和審美能力得到了很大的提高，在比賽中湧現出了壹批優秀作品。通過這次比賽，活躍了校園文化，提高了學生的激情和熱情。這個比賽增加了很多動力。學生對練字有濃厚的興趣。孩子練字後，不僅審美意識增強，成績也顯著提高。從比賽的反饋來看，我們會在以後對學生進行具體的指導。下面就來說說吧:
壹.進展
1，學生的結構感有所加強，尤其是單字和左右結構的書寫更加合理。
2、字體挺拔，筆畫流暢，有的能寫筆畫，頗有書法感。
3.整部作品布局合理，格調高雅。
4.大部分同學都能把字寫的正確、工整、幹凈，很多同學都是壹次寫對。
第二，短缺
1，書寫方法和書寫姿勢不正確，特別是離桌面太近，老師要及時提醒糾正。
2.部分年級學生寫作中筆畫銜接不夠嚴謹，各部分位置安排不合理。
3.以後練字前，老師要引導學生仔細觀察識別字的字體和架格結構，然後對難寫易錯的筆順進行重點提示，最終讓學生放心書寫。
4.寫作內容與古詩詞教學內容緊密結合。為了加深學生對課文中生詞的認識，減輕教學負擔，也可以從必須背的古詩詞中抄古詩詞。
5.作文方面，老師要多指導。通過這次比賽，學生們提高了對正楷的認識，明確了正楷在學習和生活中的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至激發了書寫正楷的熱情。很多同學表示，從現在開始要每天練習寫作，讓自己的寫作水平再上壹個新臺階！
校園書法活動總結5為提高墨苑書畫社的社團影響力，促進社團發展，豐富大學生活，墨苑書畫社於3月10舉辦了“文化與創新書法知識講座”和“書法大賽”活動，現將具體情況匯報如下:
壹、活動目的:
為了豐富我會會員的書畫常識，培養會員的藝術鑒賞能力，進壹步加強會員、指導老師、會員之間的相互了解，豐富我們的人生閱歷，我會書畫協會於3月10舉辦了“文化與創新書法知識講座”及書法比賽。講座邀請了邢臺著名書法家張中海。
二、活動人員:
墨園全體幹部成員
三、活動過程:
1.主席介紹了活動的目的和過程。
2.各部門分配任務，開展準備工作。
3.準備策劃書，外聯，畫宣傳板和其他活動。
4.收集手稿，整理出來。
5.進行頒獎儀式，與老師合影。
6.在同學們的邀請下，老師揮了揮手，成員們紛紛拍照留念。
四、活動的效果:
(1)優勢:為了舉辦書法大賽，在籌備工作中充分發揮了各部門的職能，各部門打破了部門之間的界限。* * *為協會的發展做出了貢獻，幹部和幹事充分溝通，極大地調動了幹事的積極性，增進了協會內部人員的感情，有利於增強凝聚力，促進協會的發展。
(2)不足之處:
1.活動中，執行執勤任務時，安排不夠妥當，造成混亂。
2.個別官員不夠積極，無法承擔自己的責任。
3.頒獎過程中的銜接不夠順暢。
動詞 （verb的縮寫）活動意見
1.完善策劃書的細節，增強活動的邏輯聯系。
2.活動前調動全體成員的參與熱情。
3.提高對軍官的要求。
總結:總的來說，這次活動是成功的。舉辦書法比賽，在全院範圍內征集書法愛好者的作品並進行評比，極大地調動了同學們的參賽熱情，擴大了墨苑書畫協會在全院的知名度，讓更多的人感受到了書法的魅力，有利於社團的發展，豐富了同學們的大學生活。
校園書法活動總結6營造濃厚的書香校園氛圍，傳承中華文化。xx年xx月xx日，學校舉行著名書法家進校園活動。邀請省書法家xx作題為《xx》的報告，現場潑墨教授書法技法。我校Xx書法家協會xx、xx、xx會長、xx副會長參加了活動。
在學校“xx”書畫協會活動基地，xx壹行書法家為學生指點書法技巧，引導學生從握筆姿勢入手，體驗書法藝術的精髓，讓學生受益匪淺。在xx的報告中，xx講述了父親xx先生的人生故事，深刻剖析了文化在時代中不可低估的力量，呼籲同學們充分利用大學裏的美好時光，多讀經典作品，要有文化自信，進壹步弘揚中國傳統文化。
xx在總結講話中希望同學們繼承和發展中國優秀傳統文化，進壹步堅定文化自信，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀。希望團部和二級學院進壹步明確文化教育目標，落實文化教育措施，創新文化教育機制，提高文化教育實效，努力培養誠實守信、理想務實、本領紮實、實幹創新的“五實”人才。
校園書法活動總結7 20xx 165438+10月22日，由甘肅聯合大學劉賀文學社、書法協會牽頭舉辦“讓書法藝術走進校園”講座。
在嚴寒多雪的冬季，舉辦如此高雅的活動實屬難得，但眾多成員和觀眾的到來也同樣不易。晚上七點，空蕩蕩的教室裏彌漫著壹種特殊的氣氛。幾個老師在前面，學生在後面。大家坐在教室裏，落針引線，就等著九州書畫藝術教育培訓中心的幾位老師上臺講授書法藝術的魅力。
首先，劉賀文學學會會長劉文豪為整個活動做了詳細的介紹和簡短的開場白。壹陣熱烈的掌聲後，馮先生走上講臺，開始講解硬筆書法。
馮先生雖然老了，但他和年輕人壹樣精力充沛。他用洪亮的聲音告訴大家:“硬筆書法也是壹門藝術”，這讓大家有了壹點理解。原來硬筆不僅僅是用來寫字的，更是用來欣賞的。馮老師補充道:“書法具有雙重價值，尤其是硬筆書法。在實用價值上，硬筆書法具有書寫功能；就藝術價值而言，壹個字不僅僅是壹個字，還包含著更深層次的意義。俗話說，壹言如壹人。當我們閱讀漢字時，我們應該欣賞它們的審美特征和個性傾向。在方圓，字體的布局是壹個人內在氣質的體現，是人格品質的凝結。中國人總講中庸，所以寫作有藏鋒論。當今時代，國學褪色，藝術墮落。只有讓書寫的藝術代代相傳，才能對得起老祖宗。”在希望的話語中，馮先生還說:“藝術界有句話，寫好了風，飛回家，不怕環遊世界。”這是來自馮老師的核心啟發，從小事做起，從持之以恒做起，從校園做起，從青春做起！
第二位是張克儉老師，他慈祥地笑著說:“書法是寫字，但寫字不是書法。只有把書寫升華為藝術的書寫，才叫做書法。”張老師向我們講述了他的寫作經歷，以及他是如何學習理論，然後把寫作變成壹門藝術的，他說隨著時代的變遷，有人認為書法這門藝術已經逐漸消亡，他對此持否定態度。“漢字不死，書法不亡。”鏗鏘的聲音讓每壹個喜歡書法的人更加自信。他說，學理論，模仿前人，最後開拓創新，寫出壹種屬於他的身體精神。他還提醒大家，書法學習要註重筆法和技法的鍛煉，從學生時代就傳承中國文化的精髓。就國家和民族而言，我們更應該重視書法。書法不僅有其存在價值，也有其發展前景，因為除了老師，中國還有無數人喜歡書法。“‘萬裏長城’，今天還活著。誰看見秦始皇了？“雖然我們看不到過去，但我們都應該成為過去，傳承文化，盡自己的壹份力量！“這是張老師給大家的結束語。應該是這樣。書法藝術作為國粹，必須傳承。
然後在老師們發言結束後，進入自由提問環節。大家踴躍提問，老師講解單詞。兩位老師妙語連珠。在非常輕松的環境中，學生們學習了書法寫作的要領，有些學生還想從老師那裏得到書法作品。老師們開心地揮著筆，現場的氣氛由安靜變成了活躍。
最後，九州書畫藝術教育培訓中心馬校長做了總結，並強調學習書法壹定要註意書法技巧、持之以恒、傳承的重要性。馬校長嚴肅地講話，學生們興奮地聽著。書法藝術講座顯然讓大家收獲頗豐。
所有主辦方和承辦方，以及九州書畫藝術教育培訓中心的老師們合影留念，標誌著本次講座圓滿結束。有句話叫“革命尚未成功，同誌仍需努力。”是的，每個人都要努力！
本次活動由兩個校園社團聯合舉辦，壹個文學社團，壹個書法社團，壹個校園社團，都有年輕的資本。借此活動吹響校園文藝春風是必然，讓書法藝術走進校園更是必然。
校園社團團結起來，當書法藝術走向大眾化，中國優秀書法藝術的傳承壹定會“勢在必行”！"
校園書法活動總結8在系領導的關懷和團學會主席團的正確領導下，我會在第二屆書法比賽中取得了可喜的成績，得到了師生和同學們的壹致好評。我代表我的書法協會感謝大家的支持！在學習部組織的書法比賽中，同學們積極發動，充分準備。在預賽中，超過65，438+000名學生報名參賽。決賽中，我們系邀請了書法老師親自指導，與同學們壹起探討中國書法的博大精深。本次書法大賽有18名獲獎者。在這次比賽中，我們系的很多老師也親自指導觀看，加深了我同學與外界的交流和學習，也進壹步讓我們的學生了解和熱愛中國的書法。我相信我們學校會有壹大批法律新秀。比賽成績的背後是參賽選手的努力。書法大賽給了我們壹個展示自己的舞臺，驗證了我們的實力和水平，加深了我們對書法藝術的執著追求，成績只能代表過去。期待第二屆書法大賽，我們充滿信心。我相信我們將來會做得更好，得到老師們的好評。
本次書法活動充分展示了我系學生的書法風采，既豐富了學生的第二課堂，又弘揚了我國優秀的傳統文化，通過活動表達了青春的激情。總的來說，整個活動達到了預期的效果。同學們積極參與其中，學生會官員也以認真負責的態度對待。從宣傳活動到領取每件作品，從現場書法比賽到優秀作品展示、頒發證書和獎品，整個活動環環相扣，進行得非常順利，加強了比賽的真實性。
這個比賽被我們部門接受了。
在其他部門(如紀檢部、生活部、網絡部等)的大力支持下。)，比賽受到了全體同學的熱烈歡迎。本次書法比賽為現場比賽。從比賽情況來看，真實的展現了學生的書法練習水平。參賽學生代表班級水平，卷子整齊，字跡工整。現場寫作缺乏格式和寫作速度，也是天氣原因。希望各班以此次比賽為契機，同時也希望我們的學生能夠更加熱愛中國傳統文化和中國民族藝術，樹立“寫字就是練字的時候”的思想，為大家寫出漂亮的漢字而努力。
校園書法活動總結9為進壹步加強全市中小學書法教學，普及書法知識，激發學生熱愛漢字、寫好漢字的熱情。告訴孩子們學習書法的意義和如何學好書法，引導學生從小寫好漢字，長大做中國好人，提高全市中小學生的文化藝術素養，繼承和發揚中華優秀傳統文化。6月22日下午，由滁州市文聯、滁州市教體局主辦，瑯琊區文聯、瑯琊區教體局承辦，滁州市第壹小學協辦的以“墨香飄校園，書法促文明”為主題的書法活動在滁州市第壹小學階梯教室舉行。
下午2:30，滁州市第壹小學的小書法愛好者們齊聚階梯教室，聆聽滁州市書法家趙先生傳授書法知識。趙老師向同學們介紹了書法的起源、意義、演變等知識。在現場，他還向學生們展示了“書”字的篆書、隸書、楷書、行書、草書，並用實例向學生們講解了它們的不同特點，激發了他們學習書法的興趣。
講解結束後，趙老師還讓同學們現場寫作品。小書法愛好者潑墨，用心書寫每壹個漢字。40分鐘後，墨寶躍然紙上，有的龍鳳舞，有的渴鹿沖泉，有的巧寫墨妙，有的穿透紙背，充分展示了壹個滁州小學生的書法實力和成就。趙老師還分別對學生的書法作品進行了點評。從基本筆畫到書架結構，從構圖布局到簽名蓋章，他都耐心細致地指導。學生認真聽講，不時提問。趙老師鼓勵學生從小寫好字，多抄字帖，養成好習慣。希望書法的種子在大家心中生根發芽，茁壯成長，開花結果！讓學生受益匪淺。
通過這次活動，激發了學生學習書法的熱情，讓學生在學習中感受和了解漢字和書法的強大魅力，在修養中不斷提高自己的漢字書寫水平和良好品位。
校園書法活動總結10在第67個國慶節到來之際，以“弘揚愛國主義精神，傳承中華書法文化，打造和諧魅力校園”為主題的“慶十壹”書法大賽在楊店子鎮如期舉行。
本次活動針對兩個校區的學生和老師，由學校統壹規定書寫內容和字體。學生作品由9名教師評委按比例評審，教師作品由楊店子中心學校工作人員評選。通過這次活動，我們很高興看到學生教育的效果，也發現了師生之間的壹些問題。
首先，取得成果
1.養成教育落實到位
楊店子鎮小學生10“壹”四——每天寫壹手好字是我們學校多年來的要求。各班平時積極開展相關活動。從這次比賽可以看出，各班都能把實踐活動落實到位。
2.寫作能力提高了。
從學生的作品來看，學生的寫作能力有了很大的提高。參賽作品很少有不整潔不規範的，也很少有作品有錯別字和修改痕跡。有的同學的作品挺拔，筆畫流暢，有的還會寫筆畫，在書法上相當吸引人。
3.對寫作的興趣越來越大。
這個活動先由班級組織，然後每個班級選出5個優秀作品參加校級比賽。據調查，學生們對參加比賽非常熱情和感興趣。因為名額有限，只能選最好的。
二、存在的問題
1.學生不正確的書寫姿勢依然存在。
通過查閱作品和調查反饋發現，教師重視學生寫作質量，缺乏對學生寫作正確姿勢的指導。
2.教師的寫作有待提高。
本次比賽要求師生使用規範漢字，用楷書書寫。老師的參與率還不到壹半，有些老師還需要練好自己的楷書，才能在課堂上真正起到示範作用。
通過這次書法比賽，不僅豐富了校園文化生活，激發了學生對書法的興趣，也提高了師生的審美意識。當然，提高寫作能力不是壹日之功，而是妳的持之以恒，需要全體師生的不懈努力。
校園書法活動總結11為了弘揚中華民族的優秀傳統文化，在縣城建了幾所具有書法特色的學校，把縣書協做強做大，在教師和社會各界發展書協會員50至80人。還要“寫好漢字，做好中國人”。根據xx書法家協會的工作安排，我們精心準備和安排，利用近壹個月的時間，選擇部分中小學，開展校園書法活動。初中進入外國語中學，200名師生參加學習。***8所小學，包括xx小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學等。已經培訓了95名教師和428名學生。
教育局和學校領導對本次活動給予了大力支持，本次校園活動受到了師生的廣泛歡迎和好評，收到了預定的活動目標。具體表現在以下幾個方面:
第壹，課堂互動
我們和學校師生的互動從陌生變成了默契。
第二，發現問題
進入教室後，我們發現學校學生普遍存在以下問題:坐姿不正確、書寫姿勢不正確、筆順不正確、字體結構潦草。
第三，解決問題
我們采取現場書寫、現場指導的方式，通過坐姿、書寫風格、筆順對漢字結構的影響，以及漢字結構的基本規律，為在場的老師和孩子們“對癥下藥”。
通過課堂上的演示，可以當場規範孩子們的常用詞。讓學校師生對漢字書寫有足夠的重視。
除了收獲，也有很多不足:這壹時期書法進校園以漢字的書寫結構為主，理論知識相對較少。書法進校園的下壹階段將采用理論與實踐相結合的方式進行。
書法進校園活動還會繼續，我們會吸取之前的不足，歡迎各位老師和書友參與，多提寶貴意見和建議，努力打造幾所特色書法學校，相信在大家的努力下壹定會實現。