(1)善用課例。課文只不過是例子。學生學習語文，首先要學習範文。範文是作文的絕佳範例。不教學生模仿範文，不註意利用這種已有的材料，是壹種極大的浪費。上海心理學家林崇德受桂林地區教委邀請到桂林講學時，也對模仿作文贊不絕口。他說:創造始於模仿。沒有模仿，就沒有創造。如何引導模仿？模仿訓練不能放任自流，否則收效甚微。模仿訓練的關鍵是把握範文的語言和結構。引導學生學會從不同角度分段描述文章，分段寫作時，註意從不同觀察點模仿範文的寫作風格，把段落寫好。實踐證明，學生只要有範文模仿，各種文章模仿，就能輕松完成作文。
(2)引導學生開始理解。為了使學生能夠獨立寫文章，還必須引導他們掌握文體表達的特點，靈活運用。引導學生開竅是壹種說和寫相結合的方式，有利於培養學生思路清晰、語言清晰、思維靈敏、行動感性的能力。
(3)抽象提高。按照壹般的作文訓練套路，學生壹個學期只做八到十篇作文，遠遠不夠。所以要求學生寫日記，每周記筆記，加強訓練。所謂抽象就是記筆記，五花八門，浩如煙海。任何妳認為有用的東西都可以提取出來，記在心裏，最好是卡片的形式，方便分類使用，也為學生以後學習打下基礎。所謂寫，就是寫生活和思想，隨時記錄或定時寫，可長可短，不必拘泥。清代的顧寫的《識日路》就是壹個很好的例子。壹般來說，摘抄容易讓學生做，很多學生做的很多；但是對於平時的小寫訓練來說，往往很難寫。因此，從指導學生寫生活、寫思想的指導原則出發，引導他們觀察生活、實踐生活、捕捉思想。比如，在教完“我愛家鄉的楊梅”後，可以組織學生觀察楊梅鮮果，讓他們品嘗楊梅果實。
(4)八個勝算。為了指導學生寫出壹篇好作文，僅僅訓練壹般的作文方法是不夠的。為了達到驚喜的效果，以下八種方法值得追求:(1)奇料(新穎獨特的材料)，(2)奇情(情感能打動人)，(3)奇語(優美的語言)，(4)奇意(明確深刻的主題)。對於小學生來說，這八大奇招不要面面俱到，要靈活運用，才能收到好的效果。贏八賠率特別值得壹提的是“奇正”。這種訓練不僅僅是讓學生改正錯別字、標點誤用、語言疾病等常見問題，更是讓學生明白，通過壹兩次改正，可以提高自己的水平，對原文有明顯的提高。可以規定批改的標準，批改的方法靈活多樣，如師生課堂批改、教師聽課批改等。但要註意照顧差生，先帶他學習矯正，再讓他獨立矯正。
指導學生批改作文是壹項很有意義的工作，但它既能促進學生掌握各方面的相關知識，又能使學生在實踐中真正理解作文的寫作方法，形成優秀的寫作技能。因此，作文批改應作為提高學生寫作水平的重要環節。
作文指導的方法有很多，采用以上方法。在此基礎上，教師可以施展才華，努力提高作文指導水平，那麽學生的寫作能力就會得到顯著提高。掌握寫作方法不僅能提高學生的寫作水平，還能促進學生的思想認識。