a、筆記本帥氣整潔，就像海邊小鎮的街道。找個有點臟的字跡真的很舒服。妳的書法和印刷的壹樣漂亮。我很慚愧。我的書法沒有妳的漂亮。b、隨便，像貓的字跡怎麽可能不在格子中間？當然，看著也不順眼。妳的筆跡是歪的。是因為今天的大風我才不相信妳嗎？總是這麽認真耐心的亂寫，妳會寫的比我好那麽多，和作家寫的差不多。妳的練習有血有肉，妳真的很喜歡看妳的作文。內容具體，看的很上癮。妳寫這麽多字之前壹定愛把它當成文檔。壹、流暢生動的句子，像廬山瀑布壹樣，流淌而下，流暢而非常貼切的比喻。說明妳壹直在仔細觀察妳是怎麽想出這麽巧妙的擬人語句的反問的。用在這裏有多合適？這句感嘆句表達了妳當時的真實感受。古詩詞的引用恰到好處。我以後會把學過的詩詞用在作文裏。它使我的胃發笑。b、作文顛簸，閱讀困難，就像走在鄉間顛簸的路上，壹不小心就容易摔倒；誰把句子截斷了？寫不全之後再仔細看，會發現不用怕麻煩。好文章是改的。妳不能總指望別人幫妳糾正。妳應該學會自己糾正每個句子。王國強小學生作文批改是作文教學中不可缺少的重要環節，是提高學生作文水平的重要手段，是學生了解自己練習效果和教師獲得作文教學效果反饋的主要渠道。
作文批改點評
。在教學實踐中，小學語文教師應認真把握小學生作文的基本要求，努力根據學生的實際情況，采取靈活多樣的方法批改學生的作文，及時有效地批改學生的作文，促進小學生作文水平的不斷提高。壹、正確理解小學生作文的性質和教師批改的目的。作為壹名小學語文教師，我們應該認識到，小學生作文是習作，是練筆活動，是對書面表達最基本的訓練，而不是美術或文學創作，只要學生能正確、清晰地表達自己的思想。所以老師要求每個學生把每篇作文都寫成小學生優秀作文是不現實的，因為我們培養的不是小學語文老師，更不是作家和文學評論家。所以，老師在批改學生作文的時候，不要用成人的眼光去評判孩子的寫作，更不要用文學編輯和文學評論家的眼光去看待小學生的作文。批改他們的作文，要尊重他們的勞動成果，努力保持學生作文的初衷，絕不能用老師的想法代替學生的想法。因為小學生的生活積累和語文知識非常有限，有些孩子在作文中難免語言表達有所欠缺，但那是無關緊要的。隨著孩子對語文知識的增長，孩子自然會更清楚、更明白地說出自己想說的話。如果老師對作文要求太嚴格，只會適得其反，容易挫傷學生寫作的興趣，讓學生產生害怕寫作的感覺。
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