1，意識的高度
教師的工作性質要求教師具有高度的道德覺悟。教師只有具備崇高的職業道德、道德情感、道德意誌和道德信仰，才能用自己的知識去教書育人，用自己的品德去塑造人。在道德認識上，教師要充分認識到教育的重大意義和教師職業道德的特殊價值，自覺遵守教師職業道德；在道德和情感上，我們應該熱愛教育，熱愛學生。
在道德意誌上，要對教育工作有堅定的信心，有戰勝困難的勇氣和不屈不撓的精神；在道德信仰上，要爭取終身教育的崇高合理性，努力提高道德境界，做好育人工作。
2.行為示範
行為是指教師在道德意識支配下的符合壹定道德規範的行為。在教育活動中，教師不僅要有高度的道德覺悟，還要以高尚的品格和模範的行為影響學生。
3.道德境界的高尚
道德境界是人們道德觀念的綜合反映，是人們對壹定職業道德和實踐的地位和程度，以及對自身道德行為意義的認識。是衡量壹個人道德水平的重要指標。社會主義人民教師以培養德智體全面發展的新人為己任。與歷史上其他教師的職業道德相比，他們的道德境界應該更加高尚。
在道德修養上，既要加強自身的先進性建設，又要加強自身道德修養的廣泛性要求。我們不僅要積極踐行中華傳統美德，更要追求社會主義道德，做學生的好榜樣。
4、道德意識的自覺
教師道德意識是指教師的職業觀念、思想或對教師的態度。它包括教師的專業知識、專業情感、專業信念和專業意誌。與其他道德意識相比，教師職業道德意識要求更高、更全面。教師道德意識的自覺表現為在道德理解上強烈的責任感，對教育的深遠意義有著深刻的認識和理解。
在道德情感上，表現出對學生的關心和愛護，積極促進學生健康成長；在道德信仰上，表現為堅定不移地從事教學，遇到任何挫折都不輕易放棄。
5.深遠的道德影響。
師德的深遠影響主要表現在教師職業道德比其他職業道德影響更廣、更深、更遠。首先，師德不僅廣泛影響在校學生，還通過學生影響其家庭和整個社會。其次，教師的職業道德深刻地影響著學生的心靈，塑造著他們的品質。
每壹個兒童和青少年入學時，與老師接觸的時間最長，在老師的指導下學習和成長。最後，教師的職業道德不僅影響個人的學生時代，也影響個人的壹生。
6、道德內容的先進性
我國現代教師職業道德的內容既包括傳統優秀教育美德的繼承和發展，也包括社會主義時期的師德追求。既有中國歷代教育家倡導的“以身作則”、“為人師表”、“身教重於言傳”的思想，也有社會的集體主義、無私奉獻、關愛學生的精神。
教師的使命
教師的使命是傳授知識和技能。他們承擔著向學生傳授豐富的學科知識，幫助他們建立堅實的學術基礎的責任。但是，教育不僅僅是知識的灌輸，更重要的是培養學生的創造力、批判性思維和解決問題的能力。
教師是道德和價值觀的榜樣。他們通過言傳身教，引導學生樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質和行為習慣。教師應該努力培養學生的社會責任感，使他們成為對社會有益的公民。
教師也是學生發展的引路人。他們應該了解每個學生的個性特征、興趣和需求，為他們提供個性化的指導和支持，幫助他們發現自己的潛力，實現自己的目標。
最重要的是，教師肩負著培養未來的重任。他們通過教育培養出來的學生，將成為社會的脊梁，創新的推動者，領導的未來。所以，老師的使命不僅僅是在課堂上傳授知識，更是在塑造整個社會的過程中播下希望的種子。