壹、中心點的區別
教師、學生和管理者是教育培訓活動的主體，但教育培訓的中心點不同。教育強調教師傳授知識，學生獲取知識。課程設置和教學內容由學校規定，老師教什麽學生就學什麽。因此，教育的中心是教師。
參加培訓活動的都是成年人。都有壹定的學歷和工作經驗。他們之所以參加培訓，不僅僅是為了獲取信息，更重要的是為了提高自己的能力和發展空間。對他們來說，培訓活動強調的是受訓者需要什麽，受訓者真正能通過培訓學到什麽，培訓者應該教什麽，而不是培訓者願意教什麽。因此，培訓的中心是學員。
第二，學習內容的區別
教育提供的教學內容強調培養學生對基礎理論知識的掌握和運用。培訓強調對與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。
第三，流程的區別
教育的過程是壹個面向個人的過程。在接受教育之前，個人對於學什麽，畢業後做什麽會有很多選擇。在接受教育的過程中，他們也可以發揮自己的特長，張揚自己的個性。
培訓過程是壹個面向企業工作和任務的過程。壹旦妳進入壹個具體的企業，企業會要求妳在某個工作崗位上保持壹段時間的相對穩定，要求妳與企業目標壹致，與企業規範統壹，對企業文化和價值觀認同。妳不能為所欲為，妳的個性可能會相對受到限制，壹段時間內妳的特長可能發揮不出來。妳需要適應新環境，快速融入企業生活。
培訓就是培訓+培訓。是通過訓練和鍛煉使受訓者掌握壹定技能的方式。目前國內的培訓主要以技能培訓為主，側重於前期行為。為了達到統壹的科學技術規範和標準化操作，通過目標規劃設定、知識信息傳遞、技能熟練演練、作業成績評定、結果交流公告等現代化信息化流程，使受訓者達到預期水平，提高目標、戰鬥力、個人能力和工作能力，稱為訓練。
培訓是向有經驗或無經驗的受訓者傳授完成某種行為所必需的思維認知、基礎知識和技能的過程。基於認知心理學的理論可知，正確認知(內部心理過程的輸出)在工作場所的傳遞效果是決定培訓質量的根本因素。