李校長說：課堂的生動不是表演是表現。
司空見慣的課堂表演實在是太多了，讓人無奈又覺悲哀。而自然生發的表現讓人驚喜又覺精彩。
在蘇州市滄浪區第三實驗小學參觀訪學期間聽了兩節課：三年級語文《灰雀》壹課和四年級的壹節整理與復習課《圖形王國》。兩位授課教師都能以學生的學習需求為中心設計學習活動，例如搭建學習支架和多種題型訓練。設計真實挑戰的學習任務實現知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀的達成。師生互動，生生互動良好，個人展示踴躍自信。尤其是這節數學課堂上，孩子們的表現真可謂可圈可點，生動呈現了自主，合作，探究過程中主動表現，樂於表現，積極表現的良好課堂生態。老師拋出問題，學生用第壹人稱自信表達自己的想法或者與他人的不同意見。還有的學生為了清楚表達自己的思路或見解主動上臺通過演示，通過圖示呈現解題思路，讓人壹目了然。這個過程中學生的主體地位明顯體現了出來。
教學因學生的表現而生動。教學因學生的主動生發更多精彩可能。