怎樣進行少兒民族舞教學

壹、豐富幼兒認知經驗、欣賞民族舞蹈，激發幼兒學習願望興趣是學習的動力。在民族舞蹈中，教師首先結合認知內容向幼兒介紹有關少數民族的知識，幫助幼兒了解少數民族服裝、生活習慣、民俗民風，增強他們的感性知識，知道蒙古、維吾爾、苗族人民能歌善舞。其次要常帶幼兒觀看少兒、成人的民族舞蹈錄象，了解民族舞蹈的動作特點，豐富幼兒舞蹈語匯。維吾爾族舞蹈常用動頭、轉手腕、搖鈴表達自己喜悅心情；漢族舞蹈常用轉手巾花、扇表現歡慶豐收的心情。幼兒在觀看過程中，往往會情不自禁地模仿練習，教師要及時鼓勵、支持，並常常利用日常生活中的點滴機會跳上壹段供幼兒欣賞，從而激發幼兒學習的願望。二、學習基本舞步和動作，引導幼兒按規律組合工作，發展幼兒的創造性1、采用生動形式，形象化語言學習基本舞步和動作。各個民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動作，根據舞步要領和動作特點，教師在教學過程中，示範動作幅度大、講解語言要形象化。將舞蹈表現的內容情境化，並用形象化語言講解動作要領。如：在《亞拉素》舞蹈中，音樂結構、性質上用欣賞草原美麗風光、高興跳舞來表現舞蹈內容，雙手由胸前打開，表示欣賞草原美麗風光；單手上舉打開比做看看天氣的情況。這些形象化語言既突出了基本舞步動作的難點，又便於幼兒記憶舞蹈動作。2、根據音樂性質、節奏特點引導幼兒按規律組合動作。舞蹈是在音樂伴奏下進行動作，它離不開樂曲或歌曲。教學中教師與幼兒***同感受、分析音樂在節奏、速度、力度上的變化，再引導幼兒按壹定方向或改變動作幅度、快慢或移動身體位置來組合動作。蒙古舞蹈《小騎兵》，基本舞步從原地到位置移動，原地滾動步表示立馬，向前行進走表示騎馬行走。再每節民族舞蹈教學中，以改變壹個方面為重點，從而有效了幫助幼兒掌握組合動作的規律。3、提供條件，鼓勵引導，發展幼兒創造力。再舞蹈教學中，始終考慮到給幼兒提供壹個可創造的空間。基本動作舞步，以模仿學習為主，再掌握基本舞步、動作的基礎上引導幼兒按壹定情節來創編動作，是他們的主動地參與學習中來，從而使幼兒學舞蹈的積極性、主動性、創造性有了較大程度的提高。