現代教學模式有哪幾種
現代教學模式有哪幾種。教育是具有全民化的，而且每個人都是有著接受教育的權利，教育對國家的發展來說意義深遠，可以為經濟社會的發展培養人才，下面看看現代教學模式有哪幾種。
現代教學模式有哪幾種1壹、傳遞-接受式
傳遞-接受式主要用於系統知識、技能的傳授和學習，是我國中小學使用最廣泛、歷史最悠久、影響最大的教學模式。這種教學模式源於赫爾巴特的四段教學法，以傳授系統知識、培養基本技能為目標，強調教師的指導作用，認為知識是從教師到學生的壹種單向傳遞的過程，這個過程中非常註重教師傳授知識的作用，註重教師的權威性。
這是我國最主要的教學模式，太過重視教師的作用，有時候會忽視學生的自主性。
二、自學-輔導式
在教師的指導下學生獨立進行學習，是壹種以學生自學為主、教師的指導貫穿於學生自學過程始終的教學模式。自學-輔導式教學模式有利於培養學生自覺學習的習慣，提高學生學習的主動性和積極性，加速學生創造性思維的發展，能夠培養學生的獨立思考能力，也有利於適應學生的個別差異，針對學生不同的知識基礎、能力水平、性格特征進行特別指導。
三、引導-發現式
又叫問題-探究式，在教學活動中以問題解決為中心，註重學生獨立活動，著眼於培養學生的創造性思維能力和意誌力。通過引導學生發現問題，探究問題，獨立思考問題，從而養成良好的思維習慣。
四、情境- 陶冶式
具體是指在教學活動中，創造壹種情感和認知相互促進的教學環境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效的獲得知識，又能陶冶情操。情境- 陶冶式。教學模式從人的認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統壹、理性活動和情感活動的統壹的觀念出發，強調個性發展。
五、示範-模仿式
通過教師講解、示範，學生進行參與性的練習，從而獲得知識技能，比如說讀、寫、算以及各項運動技能等。示範-模仿式教學方式多用於以訓練行為技能為目的的教學。
人們在成長過程中，很多行為都是在模仿和學習他人，而作為學生來講，他們的學習能力是非常強的。有些技能不能非常直觀的用言語來表達，在這種情況下教師就會通過示範的方式，讓學生通過模仿來學習。
現代教學模式有哪幾種2教學模式的四種類型：
1、信息加工教學模式。
這種類型的教學模式依據的是信息加工理論，把教學看做是壹種創造性的信息加工過程，依據計算機、人工智能的運行規程確定教學的程序，著眼於知識的獲得和智力的發展。
2、人格發展教學模式。
這種類型的模式依據的是個別化教學理論與人本主義的教學思想，強調個人在教學中的主觀能動性，堅持個別化教學，著眼於人的潛力和整個人格的發展。
3、社會交往教學模式。
這種類型的教學模式依據的是社會互動理論，強調教師與學生、學生與學生的相互影響和社會聯系，著眼於學生社會性品格的養成。
4、行為修正教學模式。
這種類型的教學模式以行為主義心理學理論為依據，把教學看做是壹種不斷修正的過程，著重學習者行為習慣的控制和培養。
教學模式的理論依據：
教學模式是壹定的教學理論或教學思想的反映，是壹定理論指導下的.教學行為規範。不同的教育觀往往提出不同的教學模式。比如，概念獲得模式和先行組織模式的理論依據是認知心理學的學習理論。
而情境陶冶模式的理論依據則是人的有意識心理活動與無意識的心理活動、理智與情感活動在認知中的統壹。
現代教學模式有哪幾種3關於教育模式的分類，國內外學者從不同角度出發有不同的分類。喬伊斯和威爾根據教學模式的理論跟根源，區分出四種類型的教學模式：
1、信息加工教學模式。
2、人格（人性）發展教學模式。
3、社會交往教學模式。
4、行為修正教學模式。
國內對教學模式的分類很多：
有的研究者把教學模式分成三類，壹類是師生系統地傳授和學習書本知識的教學模式，壹類是教師輔導學生從活動中自己學習教學模式，還有壹類是折中於兩者之間的教學模式。
教學模式可以定義為是在壹定教學思想或教學理論指導下建立起來的，較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。
教學模式：教學模式可以定義為是在壹定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能。作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。
從我國高中教育發展階段來看，高中普及化階段已經來臨，要求普通高中改變傳統精英式與選拔式教育模式，要以更加註重面向人人和更加註重終身學習的思想，服務於滿足高中學生個性化發展需求，確保每壹個學生成人成才。
關於教育模式的分類，國內外學者從不同角度出發有不同的分類。喬伊斯和威爾根據教學模式的理論跟根源，區分出四種類型的教學模式 ：1、信息加工教學模式。2、人格發展教學模式。3、社會交往教學模式。4、行為修正教學模式。
國內對教學模式的分類也很多。有有的研究者把教學模式分成三類，壹類是師生系統地傳授和學習書本知識的教學模式，壹類是教師輔導學生從活動中自己學習教學模式，還有壹類是折中於兩者之間的教學模式。