摘要:為青少年創造健康的文化環境。整頓文化市場，清除文化垃圾，消除錯別字對青少年的毒害，只能靠教育部門和全社會的配合來完成。而且，這是壹項長期而艱巨的任務。只有做好這項工作，才能消除社會對青少年的誤導，規範漢字的使用。
關鍵詞:人類知識，文學，論文發表
摘要:為幼兒創造健康的文化環境。清理文化市場的垃圾，消除錯誤的白道對青少年的毒害，僅靠教育部門是無能為力的，要靠全社會共同努力，才能完成。而且，這是壹項長期而艱巨的工作。只有做好這項工作，才能消除社會對青年的誤導，並使用規範的漢語。
關鍵詞:人類知識，文學，論文發表
漢字也是世界上最古老的文字，在我們的社會和漢語的發展中發揮了重要作用。中華民族創造的燦爛的古代文化和在哲學、政治、經濟、軍事、科技、歷史、文學、藝術等方面的偉大成就。被漢字記錄下來，流傳到各地，流傳至今，成為中華民族和全世界人民的寶貴財富。
方塊字是表意文字的典範，是中華民族獨特的文化瑰寶。五千多年前，甲骨文就是現代漢字的雛形和始祖。之後經歷了鐘鼎文、小篆、李殊、楷書、草書、行書的歷史發展演變，並不斷發展豐富，成為當今世界文化中表意文字的精華，是音、形、意的統壹。從先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，到今天的文體，都在豐富和提高人物形象。《漢字文化》是語言學和文字學的學術期刊。研究漢字文化，探索漢語教學，漢語與其他語言的比較。讀者是語言研究者、高校中文專業師生、中小學語文教師。有英文內容。
第壹，同音字容易導致大量錯別字。
漢語是世界上歷史最悠久、最發達的語言之壹。無論過去還是現在，漢語在國內外都有很大的影響力，處於非常重要的地位。漢字是漢語的基礎。自從人類有了文字，就突破了語言在時間和空間上的限制，拓展了交際能力。有了文字，就產生了書面語言。有了書面語，語言就可以被加工和標準化。因此，文字促進了語言的發展，使語言更加精確和豐富。
因為漢字的表意特征是最突出的，特定的漢字表達特定的意思。大量的同音字雖然讀音相同，但含義卻大相徑庭，有的甚至與兩個同音字的含義沒有聯系。比如:？平局，名單，和爆炸？三個字，發音壹模壹樣，但意思卻大不相同。領帶？用繩子等捆綁。？列表？指張貼的公告或列表。？砰？它指的是靠近肩膀的手臂上部。這樣的例子還有很多。……怎樣？倉，倉，倉，倉，倉？,?倫、倫、倫、舉的例子數不勝數。錯用該用的和不該用的經常發生，經常會引起壹些笑話:據說明朝有個知府很愛吃枇杷。有人奉承他，買了壹籃上等枇杷作為禮物，托人投稿，上面寫著:？送妳壹籃琵琶。請接受它。？知縣壹臉不解:為什麽送我壹個籃子？琵琶？,?琵琶？為什麽要放在壹個籃子裏？實物到了，才恍然大悟，原來是壹筐新嫩？枇杷？。知縣微笑著在那壹張上寫道？琵琶？我在帖子上寫了壹首詩:？枇杷不是這個琵琶，只恨當年素養差。琵琶若能開花結果，滿城管樂皆開花。？
類似這種現象，雖然報刊雜誌上的專家也多次批評糾正，但只是博得了大多數人的壹笑，未能引起足夠的重視，收效甚微。商洛作家王曉昌在《商洛日報》上發表了嚴厲的批評。據說他從楊珊到商南出差，介紹信上寫著？王曉昌？寫的？王校長？對方以為他是壹個學校的校長，開了個玩笑。但很多人看了之後，只是把它當成壹個笑話，無法從中受到教育和啟發。
第二，誤用相似字也是錯別字多的原因之壹。
漢字的特點是方方正正，寫漢字對筆畫和筆順都有嚴格的規定，必須認真對待。稍有不慎，就會出差錯，甚至被人笑話，更有甚者，會貽誤大事。因此，準確地學習和書寫漢字是壹項極其艱苦細致的工作。然而，在實際工作、學習和生活中，錯別字、白字在漢字書寫和應用中屢見不鮮，近年來呈上升趨勢，欲強則強，嚴重破壞了漢字的正確性和規範性。如此大量的錯別字的出現，造成了語言表達的嚴重混亂，往往使原本應該流暢表達的意思無法表達出來。應該引起文學工作者的高度重視。那麽，錯別字普遍出現和存在的主要原因是什麽呢？不外乎以下因素:
漢字詞匯豐富，容量大，同音字和近似字在文中占有很大比重。在具體應用中，由於疏忽，把A寫成b是常有的事。
相似字是指外形和外貌相似，但讀音和意義略有不同的字。在具體的申請過程中，有人認為寫作是個人的事情，和別人關系不大，花多花少都無所謂，細微差別無足輕重。比如？有沒有妳，妳自己，妳自己？然後呢。辯論，辮子，拍打？往往妳會有意無意地犯錯。兩者雖有細微差別，但相差甚遠。還有壹個故事:傳說有壹個浪子，花了幾千兩銀子買了壹個縣令。有壹次，他想買壹種補藥來強身健體，就對警察說:去藥店買三錢最好的鹿耳朵。？信差馬上去了壹家大藥店，對老板說:？我的主人點了三錢鹿耳朵。？老板皺著眉頭想了半天:我們只有鹿茸，沒有鹿耳朵？。警察非常著急，他開始哭了起來。如果我買不到鹿耳朵，按照我主人的脾氣，我會挨50大板！？老板見此，立即派人開道，說:我給妳寫個條子帶走，妳看到包就不罰了！？之後寫壹首順口溜:就因為我沒好好學習，把鹿耳朵錯當成鹿茸了。如果以同樣的方式處理案件，有多少人在監獄裏。？信差半信半疑，拿著紙條跑回來交給縣令。縣令看了，只自己念了幾個字。我不會再責怪警察了。在目前使用的話，雖然？鹿茸？寫的？鹿耳朵？事件不多，但我們稍微註意壹下報紙、文件、內部資料，卻經常看到類似的事件。比如？真心？寫的？難過？,?工作？寫的？工作？,?公安？寫的？工作安全？等待並不罕見。
第三，如果說漢字的豐富性和復雜性導致的錯別字可以原諒，那麽人為的原因就不可原諒。
人為原因主要表現在以下幾點:
1.大量錯誤白字的出現，是教育工作者不可推卸的責任。
在農村小學教育中，小學階段是學生識字的階段，但是很多老師素質低，寫漢字不規範，漢字的筆畫和筆順也有很多問題，當然教學生壹次又壹次出錯。學生上了中學，中學老師卻忽略了學生對漢字的認識，誤以為學生的識字階段結束了，主要任務是給學生基本的知識和技能。形成中小學漢字教學的嚴重脫節。而且相當壹部分理科老師也錯誤地認為:？文筆正確與否是語文老師的責任。他們的主要任務是傳授知識，培養自己某壹方面的能力。所以在黑板上寫字的時候，放？答案？什麽事？回答？就這個詞？竹子？前綴？草？前綴Put？數學？什麽事？數數？單詞左邊的那個？盧。寫的？被誰？。放？計算？什麽事？數數？寫兩個？秀？。再加上小學教學中的誤導性錯誤，錯誤的成分潛伏在孩子幼小的心靈中，埋下了錯誤的種子。直入社會，到工作崗位，對文字的規範化造成很大的混亂。
2.繁體字和簡體字混合使用。
上世紀70年代，國務院頒布了簡化漢字的第三個方案，但很快就被廢止了，明確禁止。如果用這種方案簡化漢字，會被認為是錯別字，但是漢字的錯別字好像被附身了。現在在校的學生，雖然遠離了那個時代，但他們牢記的是那些在使用中頻繁出現，難以根除的簡化字。這樣，走出校門，進入社會，錯傳錯，錯傳錯，如果不徹底糾正，很可能會蔓延。
3.混雜的廣告牌誘使青少年錯誤地使用漢字。
走進市場的鬧市，商品琳瑯滿目，廣告牌隨處可見，不規範的錯別字隨處可見。餐館前面寫著什麽？XX晚亭？；購物中心用大字書寫？到達中心？,?大降？隨處可見，以至於孩子們幼小的心靈被錯誤毒害，被毒害的心靈又被帶進了學校。老師今天改正，明天犯錯。是非在腦海中交替，分不清用與寫，也是出錯的原因之壹。
4.諧音廣告的誤導是寫錯的另壹個原因。
近年來，諧音廣告頻繁出現在新聞媒體上。如:外匯廣告詞中的投機:？惠生惠色？陳慧琳南京演唱會的廣告說:？惠生惠色？因為少年對明星的崇拜而牢牢記住。生動？和他們保持距離。所以幫他們糾正的時候，有學生？盛輝惠瑟？改成？惠生惠色？，而且還有學生？惠生惠色？改成？盛輝惠瑟？，就是不能？生動？。摩托車店廣告:？騎無止境？、?喜歡騎馬嗎？，醫療廣告？咳嗽很急？蚊香廣告:無聲無蚊？，酒店廣告:？全食美？大量諧音廣告的誤導，造成了大量的文化垃圾，嚴重汙染了文化市場，影響了青少年的健康成長。
如何才能從根本上改變這種狀況，清除文化垃圾，凈化文化市場，為青少年創造良好的學習環境？我們應該從以下幾個方面著手:
首先，要加強中小學教師的繼續教育。
繼續教育應以提高教師素質為目標。不要擺架子，走流程。近年來，教育主管部門在教師中開展了多種形式的繼續教育，以提高自身素質。收到了很大的效果。但美中不足的是，語言學習成了中國教師學習的重點，而忽視了其他學科教師的語言學習和深造。是的，在教學過程中，理科老師只註重知識的傳遞，而忽略了漢字的正確書寫和應用。拼錯的單詞和其他單詞出現在課堂上，對學生的歸納產生越來越大的負面影響。因此，在繼續教育中，要把語言文字的提高作為全體教師學習的重要內容，把漢字的正確使用納入全體教師工作的考核之中。只有這樣，所有工作人員的素質才能得到有效的糾正，使用漢語的基礎教育工作才能得到很大的提高。
再次，制定切實可行的法律法規，加強漢字使用的執法力度，將漢字的正確使用納入法制化管理體系。
要進壹步建立健全各項規章制度，逐步完善行政執法機制。對於以前沒有考慮到的方面，或者說缺失的方面，要加快調查研究，廣泛征求意見，盡快形成規章制度頒布實施。據說上海頒布了《漢字使用法》，讓教育工作者拍手稱快。各地要向上海學習，把漢字的正確使用納入發行系統管理，從法律角度保證漢字的正確規範使用，使漢字得到正確使用，祖國的文化得到凈化，走上健康發展的道路。
總之，漢字是中華民族的原始表意文字，是世界語言文化的重要組成部分，有自己獨特的結構體系，也是中華民族團結的紐帶。只有運用各種方式，才能規範和正確使用漢字，才能使我們祖國的燦爛文化朝著健康的方向發展，不斷豐富和完善，才能使中華民族的悠久歷史和傳統美德發揚光大。讓驕傲的中華民族萬眾壹心、精誠團結，為中華民族偉大復興、為中華民族躋身世界強國之列、立於不敗之地奠定堅實基礎。
；