摘要:
聯合國教科文組織曾提出:“在壹種新的、更廣泛的意義上，信息技術是壹種系統化的方式，用以構思、實施和評估教與學的全過程，既包括技術資源，也包括人力資源，還包括人機交互，從而實現更有效的教育。”本質上，信息技術是用來實現既定教育目標和優化教學過程的手段和工具。因此，信息技術必將對當代教育教學產生深遠的影響。
關鍵詞:
信息技術；功能；教育和教學
壹，新教育模式對教育教學的影響
傳統的教學模式是以教師為中心，知識的傳遞主要依靠教師對學生的灌輸。學生作為認知主體，在教學過程中自始至終處於被動狀態，其主動性和積極性難以發揮，不利於培養學生的發散思維、批判性思維和創造性思維，也不利於培養創造性人才。在以知識為要素的信息時代，傳統教學模式培養的人難以適應知識更新快、問題類型復雜的時代要求。如果我們堅持舊的教學方法，我們就會落後於知識經濟時代。因此，信息技術作為現代科學技術的基礎和核心，必然會進入教學領域，對當代社會產生深遠的影響。
為了改變這種教育模式，我認為發展和應用信息技術，推進教育現代化的關鍵在於“探索新的教育模式”。目前，國內外基於多媒體和網絡技術的教育技術應用壹般包括四種模式:基於傳統媒體和現代媒體的多媒體組合課堂教學模式、基於計算機多媒體技術的多媒體計算機輔助教學模式、基於互聯網的網絡教學模式、基於計算機仿真技術的虛擬現實教學模式。
總的來說，新的教學模式與傳統教學模式有以下幾個不同的特點:教師從知識的傳授者轉變為教學活動的組織者；學生從被動的知識接受者變成主動的發現者；媒體從幫助老師演示和講解的工具，變成了學生手中的認知工具；教學過程轉化為“創造學習環境，學生主動探索”的過程。
二，信息技術對教育教學的影響
1，信息技術可以豐富教學內容。
隨著多媒體技術的飛速發展，多媒體技術具有數據處理、編輯、存儲、播放等功能，已經成為學校呈現課堂教學信息的重要手段。多媒體技術集成了多種功能。多媒體課件承載了多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻和三維動畫的綜合能力。它融合了幻燈片、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優勢，具有人機交互的獨特性。在教學中使用多媒體課件可以提高教學媒體的表現力和互動性，極大地豐富教學內容的呈現。
在新課程實施過程中，教師創造性地運用電教媒體、計算機多媒體技術和網絡技術，以生動的形象反映客觀事物，以圖文並茂、有聲有色的立體方式呈現教學內容，可以極大地滿足學生視聽感官的需求，充分激發學生的聽覺和視覺，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。學生只有獲得良好的心理體驗，才能擁有向往的情感，才能以飽滿的熱情投入到學習中，實現學生的主動學習。
2.信息技術可以拓展學生的學習方式。
信息技術不僅是壹種豐富的資源，也是壹種強大的學習工具，它改變了人們的生活和工作方式，也改變了學生的學習方式。例如，多媒體語言實驗室為學生學習外語創造了良好的學習環境，師生實現雙向對話，學生可聽可看，可錄可讀，多種教學信息反復出現，學生可自主選擇信息，反復練習強化；每個學生都能根據自己的學習基礎，獨立於同學的學習進度，主動選擇和控制教學信息，自覺練習和模仿強化；教師可以及時收集學生的反饋信息，給予個別指導，控制教學，讓學生快樂、主動地學習，真正成為學習的主體。
3.信息技術可以提高學生的認知能力。
現代信息社會要求學生具有非常強的收集信息、分析信息和利用信息的能力。隨著知識概念的擴展，課堂教學的內容也發生了很大的變化。死記硬背的書本知識在認知領域被認為是最低級的，教學的重點是提高高層次的思維和解決問題的能力。計算機輔助教學為我們提供了實現這種新的知識觀的有效手段。它能以自身的技術優勢表達信息，化大為小，化靜為動，以全新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，有效揭示事物或事件的本質。學生可以通過信息技術工具隨時將自己收集的信息整合到教師的教學資源中。顯然，現代信息技術為學生提供了壹個開放的知識平臺，吸引學生不斷地收集信息、加工信息、學習信息，提高了學生認識事物的途徑和方法。
信息技術的應用，觀念的轉變，認識的提高，必須落實到教育教學實踐中去。只有通過教學實踐的應用，教師才能探索出壹種以學生發展為本，培養學生創新精神和實踐能力的新型課堂教學模式，進壹步明確信息技術在素質教育中的重要性，進壹步樹立從具體教育實踐中應用信息技術的理念。這就要求我們中青年教師學會使用多媒體教學，以發揮其在教育現代化中的作用。讓信息技術真正成為學生認識和探索的工具，發揮其在課堂教學中的積極作用，展示其獨特魅力。
參考資料:
1.貝蒂·科利斯《運用信息技術開創教育新局面》《教育質量》(中文版)26；
2.何克康《信息技術與課程整合的理論思考》《中小學電化教育》2001 2。
3.安寶生，孟躍平。信息技術與學科整合[M]。北京師範大學音響出版社. 2002.4。