論文關鍵詞:高中生物教學創新
摘要:當今社會飛速發展，經濟文化呈現多元化趨勢，這對教育提出了更高的標準和要求。作為師生傳授和交流知識的平臺，本文探討了高中生物課堂教學新方法的創設。
隨著社會要求的不斷提高，傳統的高中生物教學方法已經不能適應新課程改革的需要。因此，改革高中生物課堂教學方法勢在必行。要改變傳統的生物課堂教學模式，首先必須更新教學方法和手段，才能引導教學方式的轉變。
壹，傳統高中生物課堂教學方法的弊端
1.學生的被動地位
傳統教學中，老師講，學生聽？這種模式很難改變。很多老師只註重在課堂上灌輸知識，而不註重學生對課堂知識的吸收，導致學生在整個課堂上沒有吸收更多的知識。在整個教學過程中，學生壹直處於被動聽講、記筆記的階段，課堂上的壹切都是圍繞著老師進行的，導致很多學生學習知識只能死記硬背。這種教學方式不符合當今社會全面發展的要求，更談不上反思？以人為本？新課堂教育。這樣的傳統教育無法培養學生自主學習的積極性，也無法適應新時代的要求和培養高素質人才的需要。
2.教學方法和手段單壹
在傳統的高中生物課堂上，老師是課堂的主角，以教為主。老師圍繞課本知識，對課本上的知識點枯燥無味，從頭到尾，對學生不理不睬。教師過分強調課堂上傳授基礎知識的目的，不能以學生素質的培養為根本出發點。這種教學模式往往導致學生主體意識不強，知識掌握較弱。教師不能利用現代科學技術進行生動的教育。對於學生來說，死記硬背的知識更容易忘記，更不用說學以致用了。同時，教師單純地向學生傳授知識，沒有引導學生進行科學合理的記錄方法，導致學生無法更好地改進學習方法，過度分散自己在課堂上記筆記而不是課堂內容的註意力，最終導致學生難以理解知識。如果教師在教學過程中不能調動學生的積極性，培養學生的自學能力，學生以後對生物學習就不會有更高的興趣和熱情，也就無法培養出專業人才。
3.教學實踐不能滿足學生的課堂需求。
生物是壹門實踐課程。實驗班的設置不僅能使學生在實踐能力上有壹定的鍛煉，也是學生記憶和體驗課堂知識的過程。實驗班有助於培養學生的創造力和實踐能力。目前，傳統教學方法中的實驗課程設置似乎不合理。很多實驗課往往是學生按照課本上的步驟壹步步進行，老師在旁邊簡單講解。這種方法雖然有助於學生理解實驗步驟，有助於教師管理生物實驗課，但卻使學生無法獨立思考實驗。從長遠來看，不利於學生創新意識和實事求是的科學精神的培養，更容易造成學生從眾和不上進的問題。
二，新的高中生物教學方法的出現
1.教學方法中新思想的出現
用什麽？以人為本？“生物學”的概念逐漸滲透到各個領域，為我們的教育指明了方向，高中生物教學也滲透到了很多領域。人文主義？理念，為了促進每個人在課堂上的全面發展。因此，高中生物教師必須改革教學方法。在加強理論教育的同時，要拓寬知識面，樹立符合新課程目標的新觀念。在課堂上，教師必須改變以教師和教材為中心的傳統教育觀念，著眼於全面發展學生的素質和能力，用這種全新的觀念來看待高中生物教學。？以人為本？應用於高中生物課堂，旨在尊重高中生的自主發展，開展有針對性的教學工作，開發其潛能。在教學過程中，教師要以積極、公正的態度對待學生，坦誠面對學生的缺點和問題，引導他們改正。這樣的素質教育有利於培養學生對生物的熱愛，把生物作為自己的興趣和愛好。興趣是最好的老師。只有當學生對生物課感興趣時，他們才能充分發揮自己的潛力。
2.新技術在教學中的應用
在教學過程中，音頻和視頻的結合可以給學生視覺和聽覺上的刺激，並能激發他們的學習興趣。對於傳統教學中的黑板教育，學生更容易疲勞，註意力不集中。隨著科學技術的發展，越來越多的科技成果在學校教學中得到了很好的應用。多媒體教學通過生動的畫面和跳動的文字，能更好地吸引學生對生物課的註意力和興趣。同時，多媒體的應用可以向學生展示壹個更加生動的生物世界。無論是微生物世界還是宇宙都可以生動地展現在學生面前。比如人類的染色體部分，知識點多，組合形式復雜。通過多媒體課件的展示，學生可以更清楚地看到遺傳的特點，在壹定的情況下，可以清楚地指出遺傳病的原因以及隱性和顯性基因對後代的影響。傳統生物學簡單枯燥的講解，讓學生無法建立對抽象事物的思維模式。多媒體恰恰解決了這類問題，從形象思維上幫助學生更牢固、更快速地記憶知識點。
3.增加學生生物實驗課時和先進實驗設備的使用。
生物是壹門以實驗為主的學科，是學生從理論到實踐再到理論的實踐平臺。高中生物教學應註重學生對生物實驗的理解。比如澱粉酶對澱粉和蔗糖水解作用的實驗，需要學生通過實驗來驗證或探究澱粉酶是否專壹。這個實驗的過程是這樣的:澱粉和蔗糖被澱粉酶水解，然後用Phyllin試劑鑒定，就可以看出澱粉酶是否只能催化特定的化學反應。有些同學可能不明白實驗是怎麽解釋澱粉酶的特異性的，所以不明白整個實驗的中心思想。所以在實驗中要求學生準備兩個試管，都加入澱粉和蔗糖，或者隨意加入試劑的量，導致實驗失敗。了解實驗設計思路的同學，自然會從步驟中找出原因。目前高考生物實驗題大多通過變化考察學生對實驗中每壹步的理解。因此，在實驗課堂上，學生正確使用各種實驗設備，形成規範的操作流程，對於激發學生上生物課的興趣，培養學生的實驗和思維能力至關重要。
第三，結論
總之，只有更好地改革教育，我們才能確保中國未來人才的需求。在生物課堂教學方法方面，轉變教師角色，培養學生獨立思考和動手能力是中心，增加實驗課程和使用多媒體是方法。只有同時進行各種改革，才能滿足高中生物課堂教學的需要。我們教師要不斷提高自身素質，努力學習，擴大知識面，把自己的知識奉獻給社會主義現代化建設，為今後高中生物教學提出更好的實施手段和改革方案。
參考資料:
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