壹天晚上，奶奶給我講了壹個故事。她說，很久以前，天空和大地在壹起，黑色的，像壹個大雞蛋。在這個“大雞蛋”裏，睡了壹個巨人，他就是盤古。
有壹天，盤古突然醒來。他睜開眼睛，發現天很黑，什麽也看不見。盤古壹怒之下，揮拳砸向他，擡腿就砸。只聽到壹聲巨響,“大雞蛋”裂成了兩半。輕的壹半逐漸上升成為天空，重的壹半慢慢下沈成為地面。
天地分離後，盤古怕他們合上，就雙手撐天，腳踏實地地站在天地中間。天每天升高十尺，盤古的身體也是。不知道站了多少年，等到世界變得相當穩定，再也不會封閉的時候，盤古才放心地倒在地上，停止了呼吸，成了今天的山。
奶奶最後說:“以前人們說，宇宙萬物都是盤古變的，太陽是他左眼變的，月亮是他右眼變的，星星是他頭發胡子變的……”
教學計劃
教學設計:1。教學目標
1.輔導學生認識11個新單詞，寫出8個新單詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.引導學生理解課文內容，體驗盤古創造的勇氣和偉大，以及用他的身體哺育萬物。
二、內容分析
這是壹個古老的童話，講述了盤古創造萬物的故事。從奶奶的故事中，學生們可以真切地感受到這位古代英雄的勇敢和偉大。重點難點:朗讀課文，體會盤古的勇敢和偉大。
第三，學生分析
喜歡神話，想探索宇宙是如何形成的，這是孩子的天性。這節課的目的是通過讓孩子好奇，探索這些秘密，來激發孩子學習傳統文化的興趣。
第四，設計思路
減少繁瑣的分析講解環節，給學生充分的探索和發現機會，讓他們感受中國古代民間文學的精髓，了解古代勞動人民在認識和探索自然奧秘中的豐富想象力和無窮智慧。
動詞 （verb的縮寫）教具的準備
盤古開創性的圖片或動畫課件；
本課的新單詞卡。
教學過程:
第壹類
首先，聊進，展示話題
1，對話:賈加是我們這個時代的孩子。他平時喜歡問問題，比如為什麽天上會有星星。為什麽地上會有河流？有壹天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪裏來的？奶奶給她講了壹個非常有趣的童話故事，賈加聽得入了迷。妳想知道是什麽故事嗎？
2、展示題目:創造世界。
第二，第壹次讀課文，自主閱讀
1.借助拼音自由朗讀課文。在課文中圈出本課生詞，課後參照生詞表準確閱讀。
2.分組糾正發音。讀生詞所在的單詞或句子，悄悄告訴同桌妳是怎麽記住的。)
3.交流識字方法，認識生詞。
教師示範閱讀，壹邊聽壹邊畫出“劃時代”的句子。
4.引導學生從整體上理解“創造世界”的過程。
(1)故事中，天地最早是什麽樣子的？(黑板:躺在巨人身上的大雞蛋)
(2)盤古是如何創造世界的？展示掛圖或播放課件，幫助學生理解。板書:創造世界)
5.看最後壹段，發揮妳的想象力，感受神話的創造過程。
(1)奶奶最後告訴了我們什麽？壹起讀最後壹段。
(2)發揮妳的想象力，說說盤古在宇宙中還創造了什麽。
第四，總結拓展
故事中，宇宙因盤古的創造而誕生。妳相信這種說法嗎？妳還想知道什麽？讓我們壹起努力探索，揭開宇宙的奧秘！
附:黑板設計:
30劃時代
大雞蛋-創造宇宙-創造宇宙萬物
說謊的巨人是不屈不撓的。
第二節課
教學內容:朗讀，復述課文，指導寫作。
壹，引入談話
上節課，我們讀了童話《宇宙的創造》，了解了古人想象的盤古創造宇宙的過程，也認識了很多有生詞的娃娃。在這壹節，我們繼續學習課文。
第二，鞏固素養
1，同桌好友課後互認生詞。
2.閱讀新單詞卡片，試著為新單詞組成單詞。
第三，朗讀。
1.再讀壹遍課文，告訴我盤古是個什麽樣的人。妳想對他說什麽？引導學生理解盤古的勇敢和奉獻。)
2.從文章中哪些地方可以看出盤古勇敢偉大，願意為了人類的利益而犧牲自己？找出相關的句子，讀幾遍。
3.怎麽讀才能表現出盤古的勇敢和妳對他的敬佩？先自己嘗試，然後分組閱讀，互相評價。(重點引導學生大聲朗讀第二段和第三段，並適當評價。)
第四，講故事
1，看圖或板書講故事“創作”。試著告訴同桌哪部分不好，看完書再談。
2.每組選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫作
1.觀察田字格新詞的結構特征和位置。(兩個單字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)
2.指導寫作。
(1)指導“張”:強調略讀要放松，引導學生觀察“停”，畫紅，自己練習。
(2)引導“抓”:強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，畫紅，練習。
(3)引導“突然”:強調上下呼應、結構對稱等註意事項；引導學生觀察“盤子”和“雞蛋”，畫出紅色並練習。
第六，拓展延伸
1，妳聽過或看過別的童話嗎？告訴學生們。
告訴妳的朋友關於宇宙誕生的其他信息。
教學反思:
1，本課以孩子經常聽長輩講故事的方式引入，容易引起孩子的興趣。
2.註重自主學習，讓孩子通過自己的閱讀理解課文內容。
3.從課內延伸到課外，讓學生主動從生活中學習，了解傳統文化。
4.缺點:要讓孩子明白，神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，他們想出的壹些合理解釋，實際上並不是這樣的。