在高考題型中，材料分析題通常會出現以下幾種類型:記敘文、綜合文、說明文、比較文、批判文、開放文、歷史文。以下是對幾種題型的簡單解釋。
1，敘事型。敘事型是從歷史的角度對歷史事件(或歷史現象)或歷史人物的主要活動進行總結和綜合的過程(原因、過程和結果)。題型往往要求考生根據所學的材料和知識進行回答，或者直接從材料中提取論點。主題壹般包含“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示。答題時要緊緊圍繞事件或人物的主要活動，按要求梳理教材中零散的內容，註意考察教材的再認識和再現。
2.綜合型。綜合型是指綜合考查分散在不同章節、不同國家、不同歷史時期的歷史內容，既便於考查學科知識之間的系統聯系，又註重考查多層次多角度分析問題、解決問題的思維能力。從解題方法來看，用兩種或兩種以上的解法解題，是敘述、論證、分析、比較的綜合。這類題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。
3.描述型。解釋性非選擇題是對事物或事物(事件)的本質進行分析和解釋。問題往往包含“試圖分析、試圖解釋、展示、體現、反思”等詞語。該題型主要考察考生把握事物本質和規律並做出正確解釋的能力，以及多層次多角度分析和解決問題的思維能力。
4.比較型。比較型是將兩個或兩個以上有壹定關聯的歷史事件(現象、人物)進行比較分析。按照不同的標準，可以分為單項比較和綜合比較、橫向比較和縱向比較、求同求異比較、定性比較和定量比較四大類。該題型主要考察考生多層次多角度分析和解決問題的思維能力。
5.註釋類型。評論型是根據馬克思主義的基本原理，對歷史事件(現象)和歷史人物進行解釋、判斷和評價，得到符合實際的理性認識。這類題型的總體要求是對歷史事件(現象)和歷史人物的活動進行全面的概括和描述，然後根據當時的具體情況給出歷史唯物主義的評價。結合不同要求的評論可以分為:評價與敘述結合成為評論話題；與論證相結合成為批判性問題；結合分析形成評價題。題目的提示壹般有“評”“試評”“評”“評”“評”“評”。評論時要註意時代背景，實事求是。
6.打開。開放題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好和價值觀進行自主選擇。總的來說，有“妳贊同什麽樣的觀點？”、“試著談談……”和“妳的理解是什麽？”。
7.歷史論文。短文中的書面材料分析。就這個側重於“書面表達”的命題而言，第壹步是提出請求，指明回答的方向；表達方面，要求寫，字數限制在200字左右，試卷有明文規定的除外；在評分方面，采用分級的方法。解決這類問題，除了對材料題的壹般要求外，還要註意:
(1)由於短文式材料題的壹般題型，無法用問題來提示閱讀。所以在審題的時候，要更仔細的閱讀材料，爭取不漏掉任何壹個興趣點。
(2)在處理材料時，要更加註重理解，把握其立場、觀點，了解歷史現象的特點和時代特征，將史料的有效信息融入到所學知識的體系中，從而形成正確的結論。
③回答此類分析性問題時，要多註意以下幾點:
第壹，要用文字表達。是論文，不是問答，不能像回答問答壹樣。
第二，既要有歷史，又要有理論，把歷史和理論結合起來，最大限度地發揮歷史學科的特色。史料最大的特點就是“歷史”。論點和觀點都要和“歷史”有關，把提供的材料和歷史知識扔掉是不可取的。所以，無論是評論題還是議論文題，歷史小短文都要緊扣材料，從材料中作答。
第三，文章要體現論證的三要素。觀點要明確，中心要突出，贊成和反對的要明確；論據應充分且有根據；論點應該是強有力的，合乎邏輯的，層次分明的，清晰的。
第四，在詞語的組織上要多註意重點，高度概括，簡潔準確。文章中，主題要明確，時空要清晰，層次要清晰。由於這類題型壹般受字數限制，要求考生在充分理解材料和命題意圖後，打草稿或打草稿，以保證語言簡潔，抓住重點。
(二)考試中必須把握的“壹、二、三”。
“壹”指的是“壹個前提”，即“要了解和理解材料(尤其是圖表和數據)”。要明確主要概念，說明主要問題，然後弄清楚圖標和數據是如何表現概念，說明問題的。
“二”是指“兩個原則”，即“充分獲取和利用有效信息”和“以材料為基礎，與教材相銜接”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指時間、地點、人物、事件、主題等。與提問有關，這往往是材料的中心或主題。如果沒有找到有效信息，就不能很好的完成題目的要求，影響得分。其次是“立足材料，接觸教材。”教材所展現的問題的角度不壹定和教材的角度壹樣。比如，壹本教材可能主要描述其積極的壹面，而教材可能展示其有限的壹面。聯系課本很有必要。要把材料所反映的內容與課本上所學的相關知識掛鉤，運用所學的知識和觀點進行點評和分析。
“三”是指構思答案的“三步”。即“看壹下”看有多少題；“二查”，找出提問中的主體(或項目)和限制；“三答”根據問題組織回答。組織回答時，最好使用“序號”，如① ② ③。
(3)答題“五字公式”——陳述、討論、分析、比較、評論。
“敘述”就是敘述。答題時壹般按時間順序和因果關系來表達，但要註意的是(1)題目要求的知識點壹定要涉及，可以適當擴展，盡量做到全面。(2)對於概括性強、時間跨度長的，先分歷史階段，再分階段答題。
“理論”就是論證。論證首先要判斷觀點和題目的對錯。標準有兩個:壹個是實踐的標準，壹個是理論的標準。為了設定事實和理由，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然後做出相應的解釋、結論或總結。答案強調列舉史實要充分、全面、有說服力。
“分析”就是分析的意思。壹般妳要先回答“什麽”，然後在這個基礎上回答“為什麽”。要求考生用辯證唯物主義的觀點分析特定歷史環境和條件下的歷史現象、時間和歷史人物產生的原因和背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史經驗教訓。
“比較”就是比較的意思。對於有比較項目的問題，可以根據需要進行比較；很多考生在沒有給出明確的比較項的情況下，往往不知道要比較什麽，如何比較問題，也沒有辦法回答。掌握以下方法和原理，可以進行完整的對比。
方法:聚焦壹件事或壹個人，列出相關條目；然後和另壹個比較。
原理:(1)比較歷史現象產生的原因、背景、歷史條件和目的。(2)比較歷史現象的內容、特征、特點、性質和本質。(3)比較事物的原因、歷史作用、地位、影響、經驗教訓。
“評論”是指評論、評價、評論等。要想評論正確，就要做到:(1)用辯證唯物主義看問題。(2)評論問題的立場要正確。(3)評論要以事實為依據。(4)結合課本的基礎知識和理論。
(4)組織答題的註意事項。
第壹，在組織回答時，壹定要“有問必答”，按要求回答，即註意依據和限制條件。比如問題是“根據材料……”，那麽答案主要來自相關材料；如果問題是“根據所學回答”，那麽答案主要是所學的課本知識；如果沒有答題基礎，就看材料和題型，同時註意與課本知識的結合。
第二，如果壹個問題有幾個中心詞，最好寫出中心詞(如原因、意義、措施、區別等。)在具體答案前註明答案內容。
第三，答案要組織成段落、要點、序號。壹般壹個問題就是壹個段落，如果壹個問題有幾個重點，就要用序號標註出來。
四、根據具體的問題和題型，如內容、措施、原因、意義、異同等，確定回答的數量。給的分多就答的多，給的分少就答的簡短。
第五，對“啟示”、“解釋”、“經驗教訓”等問題的回答，要從不同的角度、不同的層面去思考和組織，不要從某壹方面展開敘述或分析。
第六，對於認為難的題，根據材料和課本知識盡可能多的回答，不要留空題，因為高考閱卷時，答案的對錯是不計分的。另外，對於那些要求根據所學知識回答的問題，評分標準往往是“答案合理”，這實際上給了每個考生發揮的空間。
第七，語言準確規範，邏輯嚴密，史論結合。
第八，要使用正確的歷史用語和術語。從高考綜合文學歷史評分細則來看，明確規定“用詞不準確或未能表達思想者”，只給少量分或不給分。歷史學科中有很多概念和專有名詞，如自然經濟、商品經濟、土地所有制、君主立憲制、資本原始積累、工業革命、經濟危機、資本主義世界體系、世界市場、世界格局、全球化等。，必須準確表達，不能狂妄。
第九，註意答案的完整性:多方面、多角度(廣度第壹、深度第二)、層次性(時間、空間、分類)
(5)、常見的思維方式
模式1:比較近代不平等條約:時代背景+簽約國+內容+對中國的傷害；
模式二:統壹局勢:背景+被誰+政權建設+地位+領土+結局；
模式三:農業發展的表現:工具發明和改進+耕作方法+生產經驗積累+農作物種植和推廣+荒地開墾、施肥+水利建設+邊疆開發；
模式三:手工業發展的表現:手工業部門的擴大+手工業內部分工的擴大+手工業產品技術水平的提高；
模式四:商業:商品類型+市場和城市+貨幣+外貿；
模式五:文化特色:時代特征+風格+影響力+世界地位+兼收並蓄+全面發展；
模式六:分析革命運動的起因和背景:矛盾沖突+誰參與誰領導+用什麽手段+導火索；
模式七:分析戰爭勝負的原因:自然+領導因素+人的因素+戰略戰術因素+內部關系+敵方戰備+交戰雙方綜合國力因素+國際因素；
模式八:決定改革成敗的主要因素:是否符合歷史發展趨勢，遵循社會發展規律+改革派與反對派力量對比+政治地位和權力的高低+最高統治者的態度+改革政策、措施、人員是否得當+是否違背人民利益，增加人民負擔；
模式九:資本主義產生和發展的基本條件:資本+雇傭勞動+生產技術+原材料+環境+市場；
Model 10:政黨成立的歷史條件:客觀條件(革命形勢發展的需要)+主觀條件(幹部的階級、思想、組織條件)；
模式11:文化發展原因:政治+經濟+民族+外國+上壹代；
模式12:中國古代農業發展的基本條件:民族團結、社會穩定、政治清明+統治階級註重調整統治政策、鼓勵發展生產、重視興修水利+改革生產工具和推廣先進生產技術+民族融合和族際交流+廣大勞動人民的辛勤勞動。
(6)、高考歷史材料題的分析方法和思維方式。
1，歷史背景類別=(國內+國際)(經濟+政治+文化+...)
(1)經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+...
(2)政治背景=政局+體制+制度+政策+階級+國籍+外交+軍事+...
(3)文化背景=思想+技術+教育+...
2.歷史條件:與背景分析基本相同，更強調有利因素。
3.歷史特征
考慮背景、時間、目的、過程、內容、措施、程度、範圍、性質和影響；
4、歷史原因:
(1)原因廣度:原因=主觀(內因)+客觀(外因)(政治+經濟+思想)
(2)原因深度:→直接原因→主要原因→根本原因。
根本原因:壹般從歷史發展趨勢，生產力發展，經濟基礎，主觀需要。
主觀原因:壹般來說，要從領導壹個事件的班級，負責班級的目的、動機、決策或政策、方針來思考；
客觀原因:壹般來說，要從自然或社會環境、經濟形勢、政治現狀等方面去思考。
5、根本原因類:
經濟現象:從生產力發展水平和生產關系(上層建築)的反作用的角度
政治現象:從經濟角度；
思想文化:社會存在決定社會意識，從經濟方面考慮；
6.目的和動機:→直接目的→主要目的→根本目的
(1)直接動機:解決當前面臨的各種危機或問題。
(2)主要目的:為實現某壹目標，實現穩定和發展。
(3)根本目的:建立或鞏固統治，維護統治階級的利益(根本利益)
7.比較類別:
首先，要明確比較的對象(是否相同、不同、相似)，從背景、目的、內容、結果、特點、方法、性質、影響等方面考慮；用同壹點組織答案時，要先寫出比較點的提示，如“特點:”和“方式:”等，再寫出“杜-”；在組織不同點的答案時，先寫比較點的提示，再寫“A.-B-C-”
8、影響、作用或意義:
影響、作用或意義=(正面+負面)+(國內+國際)+(經濟+政治+文化)+當前影響+深遠影響...
(1)經濟影響=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+...
(2)政治影響力=國家+格局+制度+制度+政體+政策+階級+民族+...
(3)文化影響力=思想+科技+教育+文學藝術+...
9、判斷成敗及原因類:
(1)判斷成敗的依據:→直接目標→主要任務→根本任務。
(2)成敗原因=(主觀+客觀)(經濟+政治+軍事+戰略+...)
(歷史發展的趨勢和走向+改革政策措施+新舊勢力的實力對比+第四，看改革者的素質)
(3)成敗根源=(社會條件+階級本質)(進步/局限)
10，房產分析類:
任務+領導+主力+手段+結果...
11，歷史評價類別
(1)人物評價=屬性+事跡+影響(進步+局限)+結論...
(2)對事物的評價=概述+性質和特點+影響(進步/反應+公正/不公正)+結論。
⑶意見評價=是什麽(材料的意見還是妳的意見)+為什麽(妳的理由)+怎麽樣(是非的根源和正確的意見)。
12，啟蒙，認知:
(1)政治=國情+領導+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+...
(2)經濟=生產力+生產關系+客觀規律+發展戰略+...
(3)文化=批判+改造+繼承+發展+...
13，開放材料論述題
回答開放性問題，我們必須明確:重要的不是我們持有什麽樣的觀點，而是我們能否合理地論證我們的觀點。所以回答這類問題，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的總結提煉來充分支持觀點，盡量避免遺漏觀點的支撐點。第三，要歷史和理論相結合，有論據，有證據。第四，自己的觀點不得與基礎知識和理論相違背，但材料觀點可以具體對待。第五，論述要全面，壹般在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，避免絕對化。