問題二：案例是什麽意思 案例，就是人們在生產生活當中所經歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經歷的故事當中的有意截取。案例壹般包括三大要素。案例對於人們的學習，研究，生活借鑒等具有重要意義。基於案例的教學是通過案例向人們傳遞有針對性的教育意義的有效載體。因此，人們常常把案例作為壹種工具進行說服，進行思考，進行教育。故案例在人們的研究中形成了壹定的書寫格式，標準樣式，為人們更好的適應案例情景提供很多方便。
壹個好的案例應該具備以下三大特點：
1、故事性
2、戲劇性
3、意義未盡性
問題三：什麽是案例分析形式 案例分析就是讓考生在有限的時間內模擬、分析真實的商務問題。案例分析與其他面試形式的最大區別就是它的實踐性。在案例分析中，每位考生都要以案例中的角色，設身處地參與到矛盾沖突之中，以當事人或決策者的身份發表意見，重演決策過程。這種方法便於調動考生的積極性，具有極強的針對性，有利於考查考生發現問題、深入思考、互相交流、主動學習的能力。案例分析還可以很好地測試考生的分析能力、推理能力、自信心、商務知識以及溝通能力，所以現在這壹方式正在被廣泛地應用於各高校的MBA入學面試過程中。對於那些有良好的專業背景、豐富的實際工作經歷和管理經驗考生，對這種案例分析的面試形式可謂得心應手。
大多數的案例分析並沒有某個特定的正確答案。面試官希望通過察妳分析案例的過程，測試妳的反映能力和創新能力。不要擔心妳的答案是否正確，關鍵是妳分析問題的思路和方法是否合理正確。管理是壹門不確切的科學，沒有確定的正確答案。管理決策危險重重，其結果關系著壹個企業的生死存亡。任何管理決策的結果都有賴於決策的環境。因此無法保證某個決策在任何環境中都能夠起到作用。案例分析的目的是考查考生能否清楚地了解與決策沖突的主要管理問題，並在此基礎上靈活地調整策略。
問題四：案例分析是什麽意思 case study 就相關領域的壹個具體例子進行深入的分析以總結經驗發現問題或者驗證已有理論
問題五：什麽叫做案例 案例，就是人們在生產生活當中所經歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經歷的故事當中的有意截取。案例壹般包括三大要素。案例對於人們的學習，研究，生活借鑒等具有重要意義。基於案例的教學是通過案例向人們傳遞有針對性的教育意義的有效載體。因此，人們常常把案例作為壹種工具進行說服，進行思考，進行教育。故案例在人們的研究中形成了壹定的書寫格式，標準樣式，為人們更好的適應案例情景提供很多方便。
問題六：完整的商業案例分析是什麽樣子的 完整的案例分析應該有三方面組成，也就是傳統意義上所說的三段論：
1、解決“是什麽”的問題：
給出妳壹個案例之後，妳必須解釋這個案例，也就是把這個案例背後的意義挖掘出來。我給妳舉個例子，比如壹個案例裏面說壹個生產商前壹年生產2999件產品，今年由於……，生產了1999輛。這樣的壹個案例情況妳僅僅解釋為因為企業做了什麽導致了減產是不夠的，因為別人直接看題目就可以看出來，用不著妳解釋，妳應該把今年由於怎樣怎樣這些行動中影響產出的行為篩選出來，從而明白是哪個細分的行為導致了減產的發生。
2、解決“為什麽”的問題：
所謂的為什麽，就是解決原因，任何壹個案例都是有利弊兩方面來分析的，那麽這個案例中公司主題的行為為什麽會發生那麽壹個結果，妳需要把原因分門別類的解釋出來，壹條壹條的歸納，為什麽要壹條壹條詳細歸納？因為我們重點要做第三步，那就是
3、解決“怎麽弗”的問題；
我們分析了案例中現象後面隱藏的本質，我們解決了為什麽會導致這樣行為的問題，那麽在最後，我們就需要解釋怎麽辦的問題，解釋了怎麽辦，才算完成了整個案例分析。在解釋這個環節的時候，不能夠想當然的按照自己的理解去解釋，應該綜合妳前面兩個方面的分析，結合導致這個問題發生的原因，尋根問底的去解釋原因背後錯誤行為之處，然後妳的辦法就是將這些錯誤行為改正。
案例分析題目如果能夠嚴格按照三段論來做，不能保證妳寫的很出彩，但可以保證案例分析題目框架是正確的。
但是如果妳真的想善於案例分析，想去在案例分析中優秀的表現，讓別人覺得妳是很出類拔萃的，那就必須建立在大量的閱讀和對於專業習慣性的思考上。
問題七：什麽叫教學研究案例分析 壹、 什麽是“案例”？什麽是“教學案例”？什麽是“教學案例分析”？
壹般認為，案例是對現實生活中某壹具體現象的客觀描述。教育教學案例是對教育教學活動中具有典型意義的，能夠反映教育教學某些內在的規律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結和分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到困惑的真實記錄。
對這些“真實記錄”進行分析研究，尋找規律或產生問題的根源進而尋求解決問題或改進工作的方法，形成新的研究課題。這就是教學案例分析。
二、 教學案例分析的目的
教學案例分析能與具體的教育教學工作相結合，形成工作，
教學與研究壹體化，它著眼於解決教學過程中出現的真實問題，強調實踐與反思，強調合作與份學量的最終目標是調整與改進教師的教育教學行為，增強教師的實踐智能。
三、 教學案例分析的意義
教學案例具有真實性、典型性、時代性等特征。開展教學案例分析至少具有以下幾個方面的意義：
1、 教學案例分析有助於教師把先進的教學理念落實到具體
的課堂教學行為之中。
2、 教學案例分析有助於提高教師的實踐反思能力，促使教
師的專業成長。
3、 教學案例分析有助於教師互相交流研討，提高其聽課、
評課教研活動的實效。
4、 教學案例分析有助於教師深入開展課題研究，提高課題
研究的實效。
四、 教學案例分析的方法
教學案例分析是教師的壹種定性研究方法，教師有描述案
例的基礎上，對案例進行深入反思。課堂教學案例采用的研究方法主要有：1、課堂觀察。2、訪談與調查。3、教學回顧。
五、 教學案例分析的要點和註意事項
教學案例分析的基本思路是把教學過程中發生的教學事件
和處理的經過如實記錄下來，寫成“案例過程”；或就他人提供的已有“案例”，圍繞案例過程中反映出的問題進行分析或集體研討，提出解決問題的策略以及值得探討的問題。
分析者應當了解當前教學的大背景，教改的大方向，通過相關的調查，初步確定案例的研究目標、研究任務，初步確定案例的體例、類型、結構等。在此，研究者要熟悉相關的《教學課程標準》和有針對性地作壹些理論準備。
進行教學案例分析時，可以圍繞案例材料作多角度、全方位的解讀；可對課堂教學行為作技術分析；可以教師自己進行課後反思；可以圍繞案例中體現的教學理念進行研討；也可以圍繞教學理論進行闡釋。
教學案例分析可以采用集體討論的方法，發揮教研組等集體的作用，集體攻關，分工合作，***同研究。必要浮還要進行文獻分析，文獻分析是通過查閱文獻資料，從過去和現在的有關研究成果中受到啟發，從而找到課堂教學現象的理論依據，增強案例分析的說服力。同時，通過有關教學理論文獻的查閱，進壹步解讀課堂教學活動，挖掘案例中的教育思想。
問題八：理論案例分析應當從哪幾個方面入手 壹個案例的分析與點評，通常從以下幾方面著手：
1、 案例的背景分析。
明白了事件發的社會背景，就為整個事件的發生奠定了壹個基礎與目標，或者說為解決現實與欲望之間的壹個矛盾點。
2、 案例的簡介與概況。
首先要明確目標，清楚分析、點評的主體。其次，要對這個案例主體有壹個詳細的了解。再次可以通過案例的簡介了解到案例的概況。
3、將案例與傳統的相關案例進行對比。
通過對比，去發現該案例的優勢與不足以及案例中所存在的問題，在解決問題時，註意橫向縱向的延伸。
4、案例成功或者失敗的原因、要素。
分析與思考該案例發展的成功因素或者是失敗因素並對其成功或失敗進行分析、點評。如果是法律案例分析，要註重案例的不同意見分析，並進行必要釋法說理。
5、借鑒與啟示
首先，借鑒案例的成功要素；其次，通過對案例的點評與分析，針對案例中存在的問題提出自己的想法和建議從而產生更大社會效益和經濟效益，並從中得到啟示。
問題九：解析什麽是SWOT 分析法和案例分析 解析什麽是SWOT 分析法和案例分析
SWOT分析法是壹種用於檢測公司運營與公司環境的工具。也是壹項標準化的工作流程．這是編制計劃的首要步驟，它能夠幫助公司投資項目調研和市場營銷人員將精力集中在關鍵問題上。SWOT的每個字母分別表示優勢、劣勢、機會與威脅。優勢和劣勢是內在要素，機會與威脅則是外在要素。
在頁面的底部妳可以免費查看關於SWOT的案例。
解析什麽是SWOT 分析法和案例分析
在SWOT分析法中，優勢和劣勢指的是內部要素，具體如下：
S：強項，優勢
（外部）在國內外有壹定的知名度，是層次較高的培訓機構之壹，具有幾項培訓的資格。
（內部）有壹部分素質較好、積極肯幹的員工；有壹批國外贈送的設備（交通工具、計算機、教學設備等），這些設備質量較好；受訓人員層次較高，有 *** 官員、也有企業管理者。
市場營銷的資深閱歷。
壹種創新的產品或服務。
營業場所。
質量工序與品質程序。
其他能對產品與服務產生增值效應的方面。
W：弱項，劣勢
（外部）顧客面較窄，僅限於 *** 官員和部分企業領導；在壹些培訓班的組織上受制約較多；沒有形成自己的網絡，信息反饋少；沒有在外面叫得響的、具有自己特色的產品；對外宣傳力度不夠，對外聯絡不夠廣泛、主動。
（內部）少部分人員自身素質不高，達不到現代培訓的要求，缺少自己的師資力量，沒有能夠承擔高層次講課的教師；單位的福利差些，人員的數量和工作所需相比多了些。另外，行政後勤人員多於培訓人員，大鍋飯的意識較濃，管理還不夠完善。
以上兩項是單位的內部環境和情況。
缺乏市場營銷經驗。 解析什麽是SWOT 分析法和案例分析
產品或服務同質化。
營業場所。
劣質產品或服務。
不良的聲譽
在SWOT分析法中，機會和威脅指的是外部要素，具體如下：
O：機會，機遇
（外部）國內外有不少單位希望同該培訓機構建立友好關系，進行資助並建立合作項目；國內的高層次培訓需求量大，培訓市場大。有不少單位希望接受高級管理強化培訓，並到國外進行實地考察、研究。
（內部）已有許多待開發的項目，包括和國外的合作項目；有能夠開拓創新的人，有能力執行國內、外的項目；還可以進行多方位的開發，如出教材、拍電視片、建立聯合網絡；有可開發的大市場，也可以創造出較好的產品。
日益新興的市場，如互聯網。
兼並、合資、戰略聯盟。
進入細分市場獲取更多盈利。
新興的國際市場。
競爭對手退出的市場。
T：威脅，競爭對手
（外部）國家又成立了壹家類似的培訓機構，並給予較大的投入，如人員、資金等；許多省、市、自治區和各部、委相繼成立了自己的培訓機構，在本系統內進行行業管理培訓；這些機構都在擴大自己的市場，尋找自己的顧客；培訓課程的內容雷同或相似。
（內部）產品單壹，質量和內容有待根據發展和現時需求而提高。自滿感較強，服務意識不到位；管理機制未進壹步理順，少部分人員由於福利較差而不穩定；工作量安排不合理；激勵機制和獎勵制度不健全。沒有自己的CI（企業文化）和中期、遠期目標。
以上兩項是外部環境和情況。
競爭對手進入本地市場。
價格戰。
競爭對手研發出創性的產品或服務。
競爭對手擁有更好的分銷渠道。
*** 對妳的產品或服務開始征稅。
必須註意的是SWOT分析法具有很強的主觀性,因此不要過多的依賴它。不同的人會得出不同的SWOT結論。TOWS分析法與SWOT分析法十分類似，它首先著眼於劣勢從而將其轉變為優勢。妳可以SWOT分析法作為參考，但不能作為唯壹的方法。
成功應用SWOT分析法的簡單規則
進行SWOT分析的時候必須對公司的優勢與劣勢有客觀的認識。
進行SWOT分析的時候必......>>
問題十：什麽是管理學案例分析？ 案例1.3李氏進出口公司
（選自(美)普蒂，韋裏奇，孔茨.管理學精要：亞洲篇.北京：機械工業出版社，1999.40-41）
李氏進出口公司的李先生是壹家服裝生產公司的創立人和執行總裁。他成立了自己的公司，並在五年的時間裏，使之由壹家壹個人經營的小企業發展成壹家擁有50名員工、年生產額為300萬美元的公司。
盡管企業的規模和盈利水平都發生了變化，但李先生的管理並沒有發生太大的變化。他埋頭於企業的日常事務中，總是猶豫不決是否要由其下屬人員完成某些重要任務。當他到國外進行采購而不在公司的時候，公司就會停步不前，他堅持認為自己是最了解本公司的人，自己有知識和技能制定有關企業利益的所有決策。
李先生制定企業的所有計劃，組織各種活動，招募員工、指揮員工的活動，解決員工遇到的問題，解決與人事有關的問題。他知道他的全部雇員的名字，他的辦公室是隨時向員工開放的。
企業成長期間，李先生已不能抽出時間去制定新的策略以應付所發生的變化。員工發現當他們碰到非常重要的難題時，很難找到李先生，企業中員工的士氣達到了最低點。
隨著問題增多，壓力增大，李先生正在考慮賣掉他的公司。他覺得公司給自己帶來了很大麻煩，公司使他喪失了健康和平靜。
問題
1.妳如何評價李先生的處境?
2.評價壹下他的領導風格。
3.在李先生解散他的公司之前，妳會給他提供什麽樣的建議?
4.他是壹個好的管理者嗎?