結合中央批準的“國家首都，世界城市，文化名城，宜居城市”的首都發展戰略定位，本文就如何通過創新專業學科建設思路，打造獨具首都特色的應用型大學進行壹些初步的探討。
壹、強化特色專業建設，創新專業學科建設思路
制訂高校專業學科發展的合理模式要把規劃貫穿於高校的決策之中，需要與社會進步、科技進程、經濟發展相聯系。不但要利用過去的成果、經驗，而且更要重視對今後工作的指導作用。這樣就可能處理好過去與現在、當前與長遠的關系，做到既能保持相對的穩定性、現實性、又具有壹定的靈活性、適應性，力爭獲得最優的辦學效益和發展空間。
本世紀前20年是中國高等教育快速發展的重要時期，在這壹時期裏，高校問的競爭將會越來越激烈。要想在激烈的競爭中立於不敗之地，就必須發展自己的特色專業學科。
特色專業學科是學校長期辦學實踐的積澱，與學校的辦學條件、發展歷史密切相關，是學校地位、水平的集中體現；特色專業學科建設是學校發展的生機與活力所在；特色就是競爭力，特色就是實力：特色專業學科建設是學校快速發展的基礎，特色專業學科的建設與發展對交叉新興學科的建設與發展具有積極促進和帶動作用。
每壹所高等學校，都有某些教學、科研基礎較好的專業學科，它代表著學校的水平，標誌著學校的辦學特色和優勢。學校要發揮自己的優勢，辦出特色，把學校搞上去，就需要不斷地對專業學科進行調整、更新、改造，以不斷保持專業學科優勢和特色，進而以優勢和特色學科帶動相關專業的發展。香港理工大學的特點就是應用型大學，其特色專業包括諸如醫療服務管理、酒店與旅遊管理、設計學、物理治療、視光學等，專業設置以應用為特色，呈現出差異化競爭態勢。
在進行特色專業建設時要特別關註以下幾點：
第壹，合理協調專業建設與創新。
大學的功能是服務社會，服務社會需要滿足社會現實需要和未來需要的統壹。這就要求大學既要為現實社會的正常運行培養人才、創新知識，立足於社會現實，密切關註社會經濟、政治和文化發展的動態，按照社會對人才和知識的需求調整專業設置、科研方向和人才培養模式；同時又要通過人才的培養和知識的創造來引領社會進步，以社會理想為參照，為社會的進壹步發展和完善提供前瞻性的指導。壹般來說創新需要三大要素，即創新的方向，創新的團隊，創新的環境即定方向，選人才，建基地；在創新的需求方面，國家和社會需求往往要大於學科自身發展的需求；還需要專業學科帶頭人具備創新的意識和動力。
優勢專業已經成為發展成熟專業，隨著科技不斷創新、社會不斷發展、經濟不斷提升，保持優勢專業的優勢以及拓展新興專業成為進行特色專業建設過程中的壹大挑戰。需要集中財力、人力等資源進行專業建設，重點落實在規劃體系設計、師資隊伍培育及環境建設上。同時要處理好優勢專業與新興專業的關系、專業內在發展與學科交叉的關系、體系創新與優勢專業建設的關系、專業建設數量與質量的關系。應用型專業建設應以學生就業為導向，既要適應已有學科發展的需要，更要考慮市場以及社會的需求，將應用性、可操作性強的內容融入到專業教學內容中；同時又要配合可預見的未來人才的要求，將壹些具備發展前景、前瞻性的專業內容加入其中，以適應培育未來社會、經濟發展所需的人才的需要。
第二，科學規範專業審批程序，減低新專業建設的盲目性。
在進行特色專業建設時，必然會考慮拓展新興專業，新興專業的審批確實需要經過層層審批，以減低新專業建設的盲目性，事實上新專業審批程序講究審批規範，但更應該講求科學合理。政府的主要責任是構建教育服務體系，為教育發展提供必要的資金支持，其主要權力表現為對教育事業發展的宏觀調控和監督，政府並不直接管理學校的事務。社會主要承擔參與高校辦學、為高校提供服務，並獲得相應的權利。高校則主要承擔提高辦學水平和教學質量的責任，擁有對學校事務的充分自主權。例如香港理工大學的新專業審批程序(見下圖)或許能給我們壹些啟發。
其每個新批準專業的運行周期是兩年、三年或五年，到期後需要對現有專業進行再審定，並綜合考慮社會和學生需要、專業設計、職員資歷和發表的文章、系顧問委員會和其他相關團體的意見。
特色專業建設需要強調的是特色，高校發展的生命力也在於特色，特色不是上級管理部門安排的，而是由專業本身發展決定的，因此，新專業申報審批的權利可以歸位於高校，專業建設成功與否由市場、學生及上級管理部門進行測評而定。這就需要培育和發展教育中介組織，從事教育評估、教育認證、教育考試、教育咨詢、教育信息、人才交流和教育事務代理等活動，建立以市場為主體的社會參與機制，從而加強政府和社會與學校之間的聯系，確保學校的運行和發展滿足為社會服務的公***目的。
第三，教學方式方法亟待更新。
促進高等教育和諧發展，需要堅持“以學生為本”的辦學方針，正確處理教育者和被教育者之間的關系，高等教育的根本任務是育人，這就決定了高校辦學必須堅持“以學生為本”的方針。教師要不斷提高講授質量和水平、為學生提供優質的教學服務。現今在部分高校采納了美國大學的教學方式，即本科教學小班化：討論式課堂：網絡答疑討論等，但更多的高校教學方式方法基本沿用傳統模式，其最大的缺陷就在於缺乏實踐和獨立思考，我們的社會步入了創新和務實的時代，需要我們的大學培養綜合素質高的應用型人才。在教學過程中應用PBL教學法，提倡以問題為本的學習：應用個人回答系統(PRS)，解決大班授課的互動問題，鼓勵學生課堂參與。
提高教育教學質量，需要提高教學科研的地位，倡導教學是最高水平的科研。堅持科研為教學服務的原則，大力促進科研成果向教學實力的轉化，使學生成為學校科研的直接受益者。高校教師的任務是將課本知識教給學生，同時更重要的是使學生掌握實踐的方法，真正做到知行統壹，即知之並踐行之，這才是應用型大學教學的目標，也是教學效果的真正體現。在這裏可以仿效美國大學建立TEACHING CENTRE，以解決專業師資缺乏實踐經驗積累的問題。
第四，建立科學的專業質量測評體系，圍繞優勢學科建設新專業。
現行的由教育部組織的本科教學評估，其初衷是促使地方政府、學校、教師把主要精力投入到本科教學上，但評估的指標標準簡單劃壹，在壹定程度上使得高校的特色沒有突出出來。沒有差異就意味著沒有活力，沒有特色就等於沒有可持續發展，評估的結果應該鼓勵高校建設出特色，因此，特別強調以科學發展觀統籌本科教 學水平評估工作，建立現代化、科學化、人性化的專業質量測評體系。建議高校的每個院系設立專業建設咨詢委員會，聘請至少壹至兩名校外顧問，對現有專業進行定期評估或者年度評審，評審指標中應該包括學生選課統計資料、學生反饋調查問卷評分、同行教師意見、畢業生就業率、畢業生起薪點、進入國內外壹流大學繼續深造的百分比、雇主調查等成果監控指標。在教學評估上，應充分尊重學生的意見或建議，使教學各個環節都能體現學生的意誌和選擇。
本著新專業建設應圍繞優勢學科進行的原則，我校積極適應我國國際貿易發展的新趨勢，經過近四年的建設發展，在師資條件、 教學計劃 、教材建設、科研力量、教學設備及教學管理等方面已基本具備設立國際文化貿易本科專業的條件。因此，我們在2007年開始招收國際經濟與貿易專業國際文化貿易方向本科學生的同時，依靠相關學科專業的辦學優勢，積極申辦設立國際文化貿易本科專業。
二、建設新興交叉專業學科打造獨具首都特色的應用型大學
香港理工大學常務副校長曾慶忠認為，高等教育未來面臨的十大挑戰之壹就是專業學科的重新組合。隨著科學技術和社會經濟的快速發展，專業學科迅猛發展，近50年來湧現出信息科學、生命科學等高新技術學科和數字傳媒科學等文理交叉學科，但是在人才市場熱門專業和低辦學成本的雙重趨動下，也有許多高校不顧自身成本，盲目爭上熱門專業，造成部分學科專業規模嚴重失控的情況。專業學科發展有其自身的規律，我們不可違背規律，應最大限度地將學科性與職業性相融合。專業學科越來越需要社會化，時代賦予學校更加艱巨的重任，不僅要承擔教書育人的重任，承擔科學研究的重任，承擔為社會服務的重任，更要求學校推動產業的發展，為地區的經濟建設和社會發展貢獻才智。高校的發展要順應學科發展的趨勢，完善大學功能，提高人才培養質量，提升科研實力，服務社會，這些都需要交叉新興學科的建設與發展，這是高校發展的必然。
特色突出、優勢明顯的專業學科可稱之為特色專業學科。確定學校特色專業學科的前提是準確定位，即準確把握國內外學科當前發展狀況以及今後發展的趨勢。交叉新興專業學科建設與發展必定成為學校專業學科發展的新的增長點，成為學校專業學科建設與發展的重要內容之壹。科技發展在專業學科細分同時，呈現出綜合發展的態勢，許多適應時代發展的新興專業學科都產生於學科交叉和邊緣學科中，培養具有交叉性專業學科知識的人才是符合時代發展的需要。
專業學科發展最初是自發的，新專業學科發展還處於非自覺階段。例如，因為文化貿易是服務貿易中新的、最具活力的、最具挑戰性的內容，從2003年7月以來，我們就壹直關註國際文化貿易並已取得了壹系列突破性的進展。由我院教師主編的《國際服務貿易》教材，將國際文化貿易內容首次列入高校本科經濟學專業教材；由我院教師主持或參與的多項有關國際文化貿易的科研課題取得豐碩成果，並引起了政府、業內及科研機構的關註。同時，我們還註意到，雖然我國文化經濟飛速發展，但人才狀況卻令人擔憂。從業人員素質與文化產業的發展極不適應。北京文化企業中文化產品和服務出口人才極其短缺，到“十五”末期，以北京市屬劇團、北京市演出公司、對外文化交流公司為例，從業人員為2095人，其中高級職稱僅350人，這其中絕大多數是藝術專業人才，少有管理專業人員，極度缺乏外向型、復合型文化經營人才；廣播影視業現有從業人員9249人，而熟悉國際市場運作和海外發行業務的人才極其缺乏。這種現實，嚴重影響到文化產品和服務的出口效益，影響到實現文化產品與文化服務的商業價值。
文化產業是資金、技術、人才密集型的產業，從事文化貿易的人員既是專才，又是通才，需要經過專門的教育和培訓才能勝任文化經濟工作。在這種產業發展背景下，只有加快我國文化經濟教育的建設步伐，設立國際文化貿易專業，才能源源不斷地向文化產業及文化貿易領域輸送合格優秀的文化貿易人才，逐漸消除人才瓶頸對我國文化產業發展的制約。
交叉新興專業學科發展的有效途徑壹般為：在特色專業學科內孕育交叉新興專業學科，進行有效培植：移植特色專業學科的學術骨幹進行新興交叉專業學科建設；建立跨專業學科的交叉研究中心，盡早形成新專業學科的生長點；研究中心在院系中交叉，其中教師可以來自不同院系；博士點、碩士點可在院系中交叉運轉，通過舉辦跨專業學科的研討班，推動不同專業學科教師間的合作。我校在建設國際文化貿易專業方向過程中就進行了有益的嘗試，例如建立國際服務貿易暨國際文化貿易研究中心，整合學校內外各方力量，探索國際文化貿易專業實踐教學的新模式；另壹方面，借助外語院校得天獨厚的外語教學優勢，培養學生能夠在跨文化交流和對外貿易中發揮獨有的作用。
值得強調的是，產學研壹體化合作模式是壹些高校在某些專業領域後來居上的秘訣，而北京高校可以利用其投入優勢，培育、保持其獨具特色的專業學科，在這方面，北京聯合大學應用文理學院、北京建工學院、北京信息科技大學以及在京藝術類院校的專業建設就積累了不少成功的經驗。
[責任編輯：楊裕南]