壹，化學課堂情感交流的現狀
1.教師觀念落後，導致師生關系生疏。受傳統觀念的影響，很多老師認為老師不能和學生平等，所以在交流中，老師只是把學生的學習放到壹個固定的軌道上，導致學生學習主動性和積極性的喪失。他們無法與老師平等交流，在學習過程中難以培養學習的能力，以至於在師生關系中逐漸失去信任，使得師生關系的單向性越來越突出。久而久之，師生關系生疏了。具體來說，老師不知道學生在想什麽，在做什麽。學生有心事不想找老師傾訴，有困難不想找老師幫忙。他們甚至壹看到老師就圍了過去，尤其是班主任壹到，教室壹下子鴉雀無聲。
師生教育關系作為壹種特殊的社會關系，是師生在教育過程中為完成相同的教學任務而建立的雙向互動關系。師生雙方相互交流，相互啟發，相得益彰。然而，受傳統教育觀念的影響，在教育過程中，教師充當著文化知識的傳遞者和倫理道德的傳播者，學生被動地接受教育，從而形成了單向關系。
2.很多學校為了應對中考，壓縮課程延長復習時間，導致學生學習負擔過重，產生厭學情緒。出現了壹種不容忽視的“差生”現象:在課堂上，教師只傳授基本知識和技能，忽視情感的投入和思想教育的滲透，導致壹些意誌薄弱的學生在學習中遇到困難時失去信心。學科內的情感交流研究更是缺乏。情感交流的缺失主要表現在以下幾個方面:(1)教師在課堂教學中過於註重知識技能的傳授，而忽視教師自身的情感投入，教學的主導情緒平淡。(2)教師將學生視為知識的容器，忽視學生的情感需求，導致學生厭學現象嚴重。(3)教師不能充分把握教材中的情感因素，教材中豐富的底蘊和豐富的內涵不能充分發揮，學生對化學的情感難以建立。當他們在化學學習中遇到挫折時，很容易對化學學習失去信心。(4)學生缺乏情感交流、同情心、挫折承受力，缺乏起碼的社會責任感。他們只知道接受別人的關心和愛，卻不知道關心和愛別人。
二，師生情感交流的方法
1.課前師生交流
教師充分備課，學生認真預習，是師生交流的前提。課堂教學是師生有效互動的過程。強調課堂教學的互動性，並不意味著師生可以在課堂上暢所欲言，而是要求教師不僅要設計教案，還要給學生主動參與教案留下時間和空間，為學生的思維創造條件。教師設定的教學目標要靈活，兼顧學生的差異，堅持保底不封頂的原則，使教學貼近每個學生的實際，使師生積極互動。在備課的過程中，要把重心轉移到學生的發展上來。作為老師，不僅要考慮學生在課堂上應該學什麽，怎麽學，還要考慮這樣的學習對學生的發展有什麽作用，始終把學生的需求放在第壹位，比如問題的設計是否能激活學生的思維，教學過程是否給學生自主學習留下了足夠的時間和空間。對於學生來說，認真預習是課前溝通的關鍵。只有上課，他們才能主動，很容易和老師產生* * *聲，配合默契，主動學習。師生之間這種無形的交流有利於提高課堂效率。
2.課堂師生交流
①加強實驗教學，促進交流。化學是壹門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用不容忽視。實驗生動形象，能激發學生的學習興趣。對於課本上的實驗，有些現象並不明顯，這就需要老師開動腦筋，不斷改進實驗方法，使實驗現象生動形象。壹些觀察性差、方法簡單的實驗，可以改成學生在老師的指導下邊講邊實驗。比如鐵樹的開花，雞蛋的舞動，礦泉水瓶的蛻變等等。，學生親身參與化學實驗過程，親眼目睹化學現象，會使他們歡欣鼓舞，有進壹步學習的欲望，增強化學課堂的凝聚力和吸引力。在具體教學中，有些化學概念學生很難理解和掌握。這時，教師可以設計壹個實驗讓學生觀察分析，讓學生更容易理解和掌握。教師不僅要做好演示實驗，還要教會學生分組實驗。同時，教師也要拓寬學生的思路，盡量把課本上的驗證性實驗變成探索性實驗，讓學生邊做、邊看、邊思考，然後進行分析、歸納、總結，讓學生在深刻感知的基礎上理解化學反應的本質。
②用新穎的教學方法加強交流。化學實驗雖然生動有趣，但是化學原理和計算很枯燥。為了鞏固在化學實驗中培養的學習興趣，采用新穎有趣的教學方法，既能引起學生的興奮和愉悅，又能使學生在這種氛圍中牢固地掌握知識。在教學中，教師可以根據教學內容的特點，采用多種啟發式教學方法，如自學輔導、問答、比較論證、實驗探究、競賽、化學遊戲等，都能取得良好的教學效果。以競賽方式為例。每章結束或臨近期中、期末考試復習時，老師可以提前擬好題目寫在幻燈片上，安排學生課後預習，班內小組之間或男女生之間比賽。教師制作幻燈片後，他們可以看到誰回答得又快又準確。在黑板上寫下每組的分數。參加激烈的競賽和比賽，學生的興奮是無法用語言來形容的，這樣的教學效果也不是反復做，反復講課就能達到的。
3.課後師生交流
課後直接面對學生，耐心傾聽，真誠交流。師生之間的平等交流是師生之間溝通感情、加深相互了解、增進師生友誼的好方法。有時候，老師不需要長篇大論的說教，只要有足夠的耐心去傾聽，給學生壹個宣泄內心苦悶和煩惱的機會。如果有必要，教師可以用自己的成長經歷和經歷為學生表明自己的觀點，其結果往往大於理論上的啟迪。課後師生交流不可忽視的媒介。教師經常在學生的作業中添加適當、恰當的評語，不僅能對癥下藥，有效解決教學問題，還能有效加強師生之間的情感交流，收到意想不到的教育教學效果。壹句表揚的話，壹句鼓勵的話，都會讓學生興奮，充滿感情，激發他們進步的力量。師生的感情可以在這裏相遇和傳遞。
面對新的挑戰，教師要樹立新的教育理念，在教學過程中加強師生互動，讓師生在教學中體驗快樂。
醫療機構聘用合同模板1
甲方:-醫療器械有限公司負責人:-
乙方:(專業技術人員)甲方聘用乙方為興化市新時代醫療器械有限公司專業技術人員，經雙方協商，同意訂立如下聘用合同:
1.聘用期限:聘用期為5年，自_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20起。
2.工作時間:乙方