雙問調查報告1
在環境科學中，壹般認為環境是指人周圍的空間和能夠直接影響人類生活和發展的各種自然因素。在數百萬年的人類歷史進程中，環境在創造和改善人類禮儀方面發揮了巨大作用。大氣、水源、土地、草原都是人類賴以生存的物質基礎；森林、礦藏等資源為人類的不斷發展提供了物質，創造了人類在地球上的高度禮遇。然而，人類在開發利用環境資源的同時，也為自己自下而上的生存環境產生了
雙問調查報告1
在環境科學中，壹般認為環境是指人周圍的空間和能夠直接影響人類生活和發展的各種自然因素。在數百萬年的人類歷史進程中，環境在創造和改善人類禮儀方面發揮了巨大作用。大氣、水源、土地、草原都是人類賴以生存的物質基礎；森林、礦藏等資源為人類的不斷發展提供了物質，創造了人類在地球上的高度禮遇。然而，人類在開發利用環境資源的同時，也為自己自下而上的生存環境產生了壹系列環境問題。為此，我做了壹個調查。
調查時間:20xx年4月15日晚。位置:家庭網絡。受訪者:全球自然生態環境情景。調查結果:
1，臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬分之壹。雖然含量極低，但能吸收紫外線。然而，由於人類的破壞，臭氧層迅速枯竭，遭到極度破壞。例如南極洲的臭氧洞。1994年期間，南極上空的臭氧層被破壞了2400萬平方公裏。南極洲上空的臭氧層形成於20億年前，但在上個世紀被破壞了60%。歐洲和北美上空的臭氧層平均減少了10%-15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學家警告說，地球上空的臭氧層受到的破壞比大多數人想象的要嚴重得多。
2.淡水資源危機。雖然地球表面的23被水覆蓋，其中97%是不能飲用的海水，只有不到3%是淡水，但其中2%被密封在極地冰川中。在僅有的1%淡水中，25%是工業用水，70%是農業用水，只有5%可用於飲用和其他生活用途。目前，世界上有100多個國家和地區缺水，其中28個國家被列為嚴重缺水國家和地區。據統計，中國北方缺水地區總面積為58萬平方公裏，全國有300多個城市缺水，每年缺水58億立方米。由於人類的破壞，地球的水資源是有限的。美國的科羅拉多河、中國的黃河等許多大江大河已經失去了往日的輝煌，“入洋為安，壹去不復返”的壯麗景象成為歷史記憶。
3.土地荒漠化。目前，世界荒漠化現象仍在加劇。世界上有12億多人直接受到荒漠化的威脅，其中1。35億人在短期內有失去土地的危險。到1996年底，全球沙化土地已達3600萬平方公裏，占地球陸地總面積的14，相當於俄羅斯、加拿大、中國和美國的陸地總面積。世界上有100多個國家熱愛荒漠化的影響，荒漠化正以每年5-7萬平方公裏的速度擴張，相當於愛爾蘭的面積。對於受到荒漠化威脅的人們來說，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎——肥沃土地的消失。
後記:人會面臨很多危機。如果人類繼續破壞環境，那麽人類將會滅絕，地球將成為宇宙中遙遠的歷史。
雙問調查報告2
教育是國家可持續發展的關鍵。在中國這樣的發展中國家，我們尤其應該增加教育投資。中國是壹個農業大國，有8.8億農村人口，相應的農村教育也要加強。為了更好地了解農村教育的現狀，我在假期對廣東的農村教育進行了調查，發現農村教育存在壹些問題，比如教育經費不足，學校負債嚴重。
這些問題不僅影響了農村孩子的教育，也阻礙了農民對新知識的吸收和民主法治的實施。這不僅是農村教育的問題，也是農村教育的危機。1.農村學校負債累累。由於農村學生的學費難以收取，教師的辦公經費不足，許多農村學校不得不向民間借貸以維持正常運轉。壹些學校為了達到“九年壹貫制”的標準，向民間借貸建設設施，新學年開始時，他們會提取壹部分學雜費來還債。
壹些地方的教育主管部門不顧農村現狀，要求部分中小學達到“九年壹貫制”，無異於讓學校背上沈重的債務。有的學校為了應付上級的各種檢查，花很多招待費。於是，農村教育的發展變得越來越艱難，很多農村孩子得不到公平的教育機會，導致很多農村孩子“望學興嘆”，不得不輟學。農村學校的沈重債務將嚴重阻礙農村教育的發展。
2.雜費和書本費是學生家長難以承受的。據調查，農村經濟落後，農民相對貧困。當財政支出緊張，難以支付教師工資時，政府會增加學雜費，並從中提取壹部分支付教師工資，以彌補財政赤字。有的學校為了從出版社拿回扣，強迫學生從出版社買壹些“輔導資料”；九年義務教育的壹些課程，比如美術、音樂、手工，因為沒有老師，沒有條件完成教學，所以沒有用，但是這些書還得學生自己買。這些書除了增加他們的負擔，還有什麽用？農村還有壹個怪現象，就是過度攤派，修路，造橋，舞臺建設等等。，這些都需要他們付出。農民種幾畝地怎麽應付這麽重的負擔？
第三，師資嚴重不足，師資問題很多。在農村學校教書的大部分是民辦教師。他們的學歷通常是初中到高中，沒有接受過正規的師範教育。按照規定，參加培訓考試要花很多錢。由於地方財政支出有限，教師工資難以足額發放，給教師帶來沈重負擔。但是很多在農村教書的老師，要承擔壹些攤派，比如修路，訂閱當地報紙。所有這些費用都直接從教師工資中扣除。這些攤派根本不跟老師商量，就像強盜攔路搶劫，直接損害了老師的利益。壹方面，當地師範畢業生回鄉任教，但由於教師工資、住房、福利待遇較大，政府無力接納。另壹方面，沒有接受過正規師範教育的民辦教師，因為能力有限，阻礙了對學生的指導和培養。這就導致了教育資源的浪費，孩子接受知識的領域越來越窄。
四。資源分配不公在調查中，我們可以看到資源分配不公的現象:政府、電力、交通等機構掌握著控制資源的權力，他們利用手中擁有的權力，使自己部門的利益最大化，或者優先從財政分配計劃中獲得自己需要的資金，他們的辦公室和員工住房是最好的。而教育資源少，更不用說優先考慮城市人口的教育需求，農村人口獲得的教育資源非常有限，遠遠不能滿足農村人口的教育需求。在壹所農村中學，我看到壹個現象:籃球場是黃泥地，足球場是不毛之地，實驗室儀器陳舊難用。這樣的設施如何進行有效的教學？相反，在城鎮小學，教學活動五花八門，體育設施和其他教學設備可以說是完善的。為什麽會有這種差距？是資源分配的不公平。教育資源的不公平分配使得農村兒童處於教育資源非常匱乏的環境中，無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙了農村兒童的發展，也增加了農村青年就業的難度。
動詞 （verb的縮寫）改變教育問題的策略根據調查，當地政府提供的有限的資金來辦農村教育不能滿足農村青少年的教育需求。而且壹些貧困地區會因為財政緊張挪用教育經費。要改變農村教育現狀，首先要加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的局面。首先要重點關註教育經費的挪用，把有限的教育資源落到實處。迅速成立調查組，摸清農村中小學債務情況和教師工資問題。那些因債務而建造校舍的人應該通過財政撥款來支付，以便學校能夠更好地運營；其次，加大對農村教育的投入。放寬民間投資辦學，補充政府教育投入不足，建立農村教育投入監管機制。再次，教育管理權限下放給學校，增加了學校的決策權，為學校提供了良好的辦學環境。
雙問調查報告3
1.借助政府力量，充分發揮政府部門的職能。
國家應該更加關註農村留守兒童問題，充分發揮自身職能，為貧困地區提供教育支持，完善國民教育體系，讓每個孩子都有接受教育的機會。政府應該實施“三農”惠民政策，關註農村存在的問題，采取積極措施建設美麗鄉村，早日實現城鄉壹體化，關註農村留守兒童這壹特殊群體，讓他們接受全面的教育，將來為國家做出貢獻。其次，國家要加強經濟建設，推進農業產業化，增加農民收入，制定惠農政策，提供更多就業崗位。農村的父母可以盡量不出去打工養家，讓他們有足夠的時間照顧孩子，從而減少留守兒童的數量。最後，國家要加大對農村教育的投入，建設教育基地，提供配套的教育設備，投入更多的教師，不斷提高農村教育水平。及時彌補農村教育的不足，達到全國平均教育水平。
2.改進學校教育，充分發揮學校教育在兒童成長中的主導作用。
學校對留守兒童的教育起著至關重要的作用。父母對留守兒童關愛的缺失只能通過學校的幫助來彌補，學校應該責無旁貸地發揮主導作用，為孩子提供教育幫助。教師要掌握留守兒童的基本情況，多與他們溝通，開展集體關愛活動，讓他們感受到必要的關愛，促進他們健康成長。同時，教師要定期走訪孩子的家庭，及時了解孩子的學習和身心狀況，定期與監護人進行各方面的溝通，為有針對性的教育和管理奠定基礎，為孩子實現全面健康成長提供優美的環境。
3.引起農村基層組織的重視，發揮其作用。
農村基層組織應當建立農村兒童和青少年的教育和監護制度。孩子的教育不僅要靠政府、學校、家長，更需要基層的大力支持。兒童教育是社會各階層的責任。村政府要設立教育咨詢點和兒童教育服務中心，為留守兒童的教育提供各種幫助。暑假期間，村委會可以邀請當地大學生下鄉開展支教活動，招募大學生誌願者下鄉為孩子們提供各方面的學習指導和交流，開展農村留守兒童教育服務，為孩子們提供更多的學習機會，學習更多的知識。
總結
從農民工大規模湧入城市打工開始，農村留守兒童問題已經持續了近20年，壹直沒有得到根本解決，阻礙了我國城市化的建設。國家應采取有效措施，幫助盡快解決農村留守兒童問題，努力早日實現中國的城市化。留守兒童的教育關系到幾千萬孩子和幾億農民工，同時也關系到我國農村青少年的健康成長。所以，解決農村留守兒童的教育問題，不僅僅是xxx的職責，還需要社會各界人士盡壹份力，伸出援助之手。只有政府、學校和社會各界的通力合作，才能從根本上解決留守兒童的教育問題。希望社會能夠重視留守兒童的教育，努力為農村留守兒童提供壹個美好的教育環境，讓每壹個孩子都有機會接受教育，學好文化知識，實現全面健康成長，將來為國家建設做貢獻！
雙問調查報告4
近日，xx組織相關部門對全市中小學“留守兒童”基本情況進行調查。情況概述如下:
壹、我市農村中小學留守兒童統計
20xx年秋季學期，原文:我市中小學在校生76544人，其中農村中小學在校生40516人。目前，全市農村中小學有留守兒童2942人(即孩子父母在XX以外地區工作，很少回家)，占全市農村中小學學生總數的7.26%。
第二，留守兒童學習生活表現分析。
調查發現，在我市，尤其是西部茅山地區，勞務輸出已成為農民致富謀發展的重要途徑，也成為子女讀書的重要收入來源。但與此同時，農民工子女遠離父母，成為“留守兒童”。這些孩子在農村老家，或者委托給親戚朋友。由於缺乏父母的關心和培養，他們往往容易出現性格孤僻、情緒脆弱等心理疾病，甚至逃學厭學，自暴自棄，染上不良習慣。在調查接觸的大量“留守兒童”中，有三分之壹的孩子學習成績較差，厭學、逃學甚至輟學的現象較為突出。在與壹些中小學老師的座談中，我了解到在後進生中，“留守兒童”占了很大比例。學校對這些學生的教育和管理面臨四大問題:壹是家長溺愛，難以管理；二是缺乏管理和保護，學生安全存在隱患；第三，祖父母和其他監護人的隔代教育存在諸多弊端和不足；第四，由於家庭這壹重要紐帶的缺失，“學校、家庭、社會”的教育網絡功能無法在這些孩子身上得到體現。
三、我市當前教育、管理、關愛“留守兒童”采取的主要措施。
1，樹立班主任是關愛留守兒童第壹責任人的理念。加強管理和關懷意識。班主任必須及時摸清留守學生的基本情況，做到原汁原味:摸清底數、問題、家庭教育情況、環境，明確轉化程度，每月向指導辦公室匯報留守學生教育管理情況，並及時做好記錄。
2.成立互助小組是實施關愛留守的第壹條起跑線。在教育教學過程中，濾布加強了對留守學生的關懷，從平時的點點滴滴做起，為每個留守兒童建立互助小組，解答學習上的疑問，給予生活上的關愛與尊重，幫助他們樹立信心。
3.實施家校聯系制度是掌握留守兒童基本情況的主要手段。我們通過電話、會議、家訪等方式與家長溝通，彌補因家長“失察”而造成的對孩子管理不嚴和關愛不足，* * *壹起討論教育方案。
4.加強家長學校的陣地建設是提高留守兒童教育能力的重要途徑。通過家長學校，定期開展家庭教育知識培訓，幫助其監護人有針對性地開展留守兒童家庭教育。
四。存在的問題及建議
農村留守兒童的教育與成長已成為當前我國農村社會轉型期特有的社會問題，需要全社會的關註和參與，為他們的健康成長營造良好氛圍、創造有利條件。在目前的情況下，單靠學校的努力，壓濾機濾布顯然達不到預期的目的和效果。
農村“留守兒童”教育的缺失應引起社會關註。包括居委會、村委會在內的各級政府要加大教育投入，進壹步調整學校布局，在“留守兒童”集中的農村地區建設幼兒園和寄宿制學校，保障教師人員配備需求，提高教師和看護人員的責任感和綜合素質；民政部門要為農村“留守兒童”的教育和管理提供壹定的經費，將貧困學生納入重點資助對象；文化、公安、工商等部門要狠抓校園周邊環境的管理，鏟除毒害孩子精神的“毒源”，積極為他們提供健康的精神食糧，引導孩子參加有益身心的活動；婦聯和關工委要加強對“留守兒童”監護人的培訓，通過“家長學校”改變他們的教育觀念和方式，提高對孩子的教育和監管水平；教育部門和學校要為“留守兒童”建立“三知、三多、三溝通”的新機制。即了解“留守兒童”的基本情況、托管人的基本情況、外出打工父母的去向和聯系電話；多和“留守兒童”談心，多開展人文關懷的集體活動，多上門看望“留守兒童”；教師定期與“留守兒童”家長、“留守兒童”監護人、校外義務輔導員進行溝通。
通過各級各部門的共同努力，形成政府、部門、社區、學校、家庭五級聯動的教育網絡。
雙問調查報告5
近年來，隨著農村學齡人口的減少和新壹輪課程改革的深入，農村學校面臨著許多困難和問題。農村小學規模的不斷縮小已經成為農村小學發展的瓶頸。迫切需要實現教育公平，促進均衡發展，采取措施徹底改變農村學校教育現狀，加強基礎教育薄弱環節，使農村教育盡快走出困境，夯實農村基礎教育發展基礎，促進農村教育發展。我在基層工作了十幾年，親身經歷了農村小學的發展、成長和輝煌。農村小學的整體面貌發生了巨大變化，學生學習環境優良，中心小學配備了微機室。學校的圖書、文體設備、各種教學儀器也有相應的配套設施，學校教師數量持續增長。然而，隨著農村學齡人口的急劇減少和新壹輪課程改革的深入，農村學校面臨著許多困難和問題，呈現出壹片艱難的局面。農村小學規模的不斷縮小已經成為農村小學發展的瓶頸。
壹、調查的目的、意義和方法。
隨著新壹輪課程改革和教學改革的普遍實施，農村小學的教育問題更加明顯地暴露出來。對此，老師抱怨，學生抱怨，家長抱怨，為了找到問題的本質，抓住問題的關鍵，我進行了各種細致的調查。本次調查主要以訪談和問卷的形式進行。走訪了三所小學，調查了25名學生、65438名教師和家長。通過調查，了解農村教師、學生和家長對教育的看法和整體教育現狀，進壹步思考農村教育的發展和模式。
二、調查的基本情況
1，教學問題。在農村，九年義務教育已經不能滿足大多數家長和學生的教育要求。有62.5%的家長希望自己的孩子獲得高中以上學歷。在回答上升原因時，64.18%的學生選擇是因為喜歡讀書，只有3.49%的家長要求。看來，相當多的學生和家長實際上已經意識到教育的重要性。孩子們渴望知識，農村也需要人才和技術。但從調查來看，農村小學教育存在很多問題，主要包括以下幾個方面:
1)公共教育經費短缺導致辦學條件和效益差。學校領導對素質教育重視不夠，教學設施簡陋，教學方法比較陳舊，嚴重影響了素質教育的實施。目前，很多農村小學仍然采用“壹個教案，壹節粉筆課”的教學模式，現有的教育教學設施設備落後。優質教育資源的缺乏進壹步拉大了城鄉差距。通過我縣的“遠程教育”配置，所有的教學設施設備都有了很大的改善，中心小學配備了多個機房。但要讓先進的教育設施設備發揮作用，教師使用電教平臺的技能仍需進壹步提高。
2)師資隊伍不穩定，整體素質不高。近年來，由於沒有有效的機制保證新教師進入農村小學，小學教師的年齡結構正在老化。另壹方面，學科教師結構不合理，英、美、體、樂等專業學科教師匱乏，教師參科現象較為普遍。
2.教師問題:調查發現，相當壹部分教師對生活不滿意，感到壓力很大。我總結了壹下，原因如下:
1)農村教育編制不合理導致農村教師工作量大。
2)盡管近年來大力倡導素質教育，積極推進新課改，但老百姓還是認可考試成績和升學率。受我國現行教育體制的影響，在高考指揮棒的引導下，農村小學教師幾十年來壹直走不出應試教育的怪圈，由上級教育行政部門組織統壹考試，在學年結束時進行排名。再加上人事制度改革，老師們忽視了素質教育，壹味的“流汗和時間”。學生在這樣的環境下怎麽談“減負”？
3)教育科研落後，素質教育難以實施。
農村基礎教育的教師已經很薄弱，在新課程改革的過程中需要理論的指導。然而，由於經濟條件等因素，教師缺乏有效的培訓。另外小學基本沒有專職英語老師，都是兼職老師，效果不好。農村小學教師教學任務重，學科課程多。每個老師要教五六門課，準備幾個教案，備課，講課，批改，輔導，考試。
班級管理，安全，尤其是安全，家長擔心，老師擔心，學校緊張。老師不得不花更多的精力在安全工作上。“安全第壹”成了學校工作的“重中之重”，所有老師都無法專心教研和課程輔導，哪怕半天也不敢安排，怕出事。教師很少有空閑時間去鉆研新課改，進行教研。導致很多老師忙著應對，手忙腳亂，疲憊不堪，教研脫節，教研活動和校本培訓效果不佳。很多老師還是“經驗豐富”和“吃苦耐勞”的。農村地區很少有“研究型”和“創造型”的教師。
3.學生問題:大部分學生都有明確的學習目標，但大部分都被家長和老師壓著。成績認可度很高，80%的人關註分數。但是，對於“妳想怎麽提高”這個問題，我本來設計了三個選項:“自己復習”、“請導師”、“其他”。結果有56.3%的同學選擇了其他選項。問了之後發現同學們想了更多的辦法，包括家長指導，問同學老師等等。調查顯示，46.1%的農村學生平時能好好學習，34.5%的農村學生平時學習不規律，主要靠考前加班學習應付考試。通過和學生的接觸，結合自己的經歷，我認為制約農村小學生學習進度的主要因素是農村小學生容易受外界因素的影響，需要不斷的督促努力學習。但由於59.3%的學生普遍要承擔壹些家務，很難保證他們有足夠的學習時間。此外，農村基礎教育條件差、學習資源匱乏、教師教育理念落後也嚴重制約了農村學生的學習。
4.家長的問題:很多家長對當地的教育現狀不太滿意。當被問及“妳有多了解孩子在學校的表現”時，只有17.5%的家長表示知道，而20%的家長選擇了“基本不知道”。但在回答“有多關心孩子的學習”時，58.75%的家長表示非常關心。這裏面似乎有壹個矛盾，就是在妳基本不知道孩子在學校表現的情況下，妳怎麽能說妳很關心孩子的學習呢？這個我問過壹些家長。原來很多家長認為關心孩子的學習成績就是關心孩子。綜上所述，農村小學教育的現狀不容樂觀。迫切需要實現教育公平，促進均衡發展，采取措施徹底改變農村兒童接受教育條件最差的學校教育的現狀，加強基礎教育的薄弱環節，使農村小學盡快走出困境，為農村基礎教育的發展打下堅實的基礎，促進農村教育的發展。
三。解決農村教育問題的對策和建議
1.提高教師待遇，改革教育系統人事制度，創造合理高效的競爭環境。解決“教師滯後行為”的有效途徑是:第壹，提供教師工資水平。二是改革教育系統人事制度，保證教師考核的公開、公平、科學。加強農村教師隊伍建設。真正實現教育公平均衡發展。選派優秀教師和專業教師到農村支教，特別是英語、體育、音樂、美容教師。實現真正意義上的素質教育。學校要重視教師培訓的經常性，經常創造條件鼓勵農村小學教師參加各種形式的學習。通過學習和培訓，他們可以了解最新的教學理念，熟悉全新的教學方法，掌握現代化的教學手段，提高知識的廣度和深度，從而提高教師的整體素質。教師自身要不斷提高教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。為了適應現代社會對人才的需求，我們應該關心、幫助和激勵農村孩子，特別是留守兒童和學習困難兒童，多關註他們的學習完成情況和變化，多與他們交談和交流，及時了解他們在學習中的問題和困難。
2.解構封閉的傳統體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構。中國70%的人口在農村，但農村小學教育現狀並不理想，大部分家庭貧困。為了減輕家庭負擔，壹些學生輟學外出打工。現代社會提倡人們關註弱勢群體，這些因經濟困難而輟學的學生應該得到社會更多的關心和幫助。幫助他們實現讀書的夢想！改善農村辦學條件，增加遠程教育資源投入。改善農村小學(特別是小村莊)的教育和物質條件，要優先考慮政府投入，教育經費和設施要盡可能向農村傾斜，特別是遠程教育資源的投入。學校可以充分利用教育網絡資源平臺，從優秀教師的備課、教學設計、作業優化等方面進行學習，並融入自身的教學實踐，為農村教育發展和人才培養服務。
我呼籲各級政府部門和社會各界認識到發展農村教育的緊迫性，給予農村教育更多的支持。吸引更多優秀教師到農村小學任教，提高農村辦學質量，促進農村教育與經濟社會協調發展。