壹，幼兒園繪本教學方法
教師在實施繪本教學時，為了達到特定的教學目標，實現繪本的教學內容，需要結合教學實踐，充分利用各種教學方法對幼兒進行引導。
開放
開放的教學方式包括開放的教學場地、開放的教學人員和開放的教學內容。教師可以根據繪本的需要安排不同的場地，如教室、幼兒園的角落活動區或其他開放的教學場所。還可以安排家長、老師、專家、作家分享故事，圖書管理員講課，豐富師資力量，給繪本教學帶來新思路。繪本的教學內容不僅可以由作家來寫，還可以將兒童的原著收集整理成書，教師可以引導兒童創作並延續故事，設置開放性的內容。
(2)擴張型
老師可以結合繪本拓展閱讀活動，比如讀泰迪熊的滑冰黨。他們可以教孩子寫請柬，讀小熊不刷牙，指導孩子刷牙。通過遊戲“123 Woodenhead”可以鞏固“壹根羽毛都不能動”的教學效果。老師還可以根據書的內容組織孩子講故事、編故事、表演故事，比如《逃跑的兔子》。
(3)參與互動。
“參與互動”是指在教師的指導下，充分調動幼兒的主動性、創造性和積極參與性，充分發揮群體效應，使個體體驗成功，從而提高學習效果。參與式互動包括兒童、教師與兒童、家長與兒童、專家、作家與兒童的多維互動。老師要鼓勵孩子分享讀書後的感受，合作創作新書。註重師生互動，以兒童為主體，引導他們作為參與者進行觀察和表達；引導親子互動，增強家長的閱讀意識，幫助家長選擇優質繪本，給予專業的閱讀策略建議；支持孩子與專家、作家互動，讓“大手”牽著“小手”，讓孩子與專家、作家近距離交流，激發孩子閱讀、寫作繪本的興趣。
(4)討論式
老師和孩子通過討論的方式帶領孩子閱讀新的繪本，最大限度地喚起孩子的預言性體驗和好奇心。比如在繪本《鱷魚怕牙醫》中，老師可以提前調動孩子牙痛的預言性經驗去看牙醫，並普及鱷魚的生理特點，然後通過不斷討論鱷魚和牙醫的心理狀態來保持孩子的好奇心，從而使整個閱讀保持在活躍的氛圍中。
二，幼兒園繪本教學的形式
(1)表演遊戲
表演遊戲以其獨特的表演性和創新性成為幼兒園繪本教學中重要的遊戲活動。教師根據繪本主題選擇合適的表演遊戲，幼兒通過對話和動作的方式展現繪本中的情節。這個過程正好激發了孩子模仿的興趣，也有助於孩子更深層次的理解和發揮繪本的內容。比如表現互助主題的繪本《想吃蘋果的小老鼠》，最後在夥伴的幫助下，把小老鼠中間又脆又甜的大紅果搬回家，也從打算壹個人享用，變成了和夥伴壹起分享美味的大紅果。在表演鼠標的過程中，老師可以播放相關的背景音樂，讓孩子逐漸規範自己的書面語；在行動上，兒童可以通過與同伴擁抱、握手等遊戲活動體驗快樂的表情；在感受方面，孩子可以通過分享理解非語言行為，有利於相互反思和理解，更有利於最終鞏固兒童繪本閱讀的經驗。
(二)多媒體教學
現代教育技術的發展為幼兒園繪本教學帶來了更多的可能性。教師可以利用電子白板等多媒體工具，以其生動、新穎、富有感染力的特點，使畫面更加生動、直觀，從而使教學更加生動。比如繪本《妳看起來真好吃》，講述了壹只可愛幼稚的甲龍面對壹只巨大的食肉霸王龍的故事。甲龍相信“霸王龍爸爸”，真誠關心霸王龍，讓兇猛的霸王龍的愛情種子發芽，搭建起彼此心靈的橋梁。甲龍不會感到孤獨和害怕。霸王龍教會了他各種生存技能，阻止了敵人對小甲龍的攻擊，最終幫助他回到了父母身邊。在教這本繪本的時候，老師可以把甲龍、吉倫哈爾和霸王龍的典型圖片展示給孩子看。比如畫面定格:吉蘭泰龍的眼睛閃著紅光，怒視著霸王龍。老師引導孩子描述故事，想象吉倫哈爾和霸王龍的對話。再比如畫面定格:霸王龍看著甲龍寶寶拼命往山那邊跑。老師讓孩子們表達畫面內容，預測後續情節。老師們可以看到，在分解和定格畫面的時候，孩子提問的時候會表現出極大的興趣和熱情。老師應該鼓勵孩子們勇敢地表達自己的想法。
(三)情境教學
環境是閱讀繪本的最佳指南。教師可以根據兒童的年齡特點和認知發展水平，創設不同的閱讀情境，包括閱讀材料空間的創設和閱讀心理氛圍的營造。通過創設良好的閱讀環境，讓孩子“想讀書”；老師們想方設法調動各種手段，如創設主題閱讀角，定期開展讀書節、原創繪本大賽、繪本表演、繪本小能手談心等活動，引導孩子熱愛閱讀、懂得閱讀、理解書籍，從而體驗愉快的閱讀體驗，讓孩子“愛閱讀”；老師或家長用親切自然的聲音說話，營造輕松、快樂、自由的氛圍，和孩子壹起體驗繪本的快樂，和孩子壹起“閱讀”享受快樂。繪本教學采用角色扮演教學法，教師在創設情境時根據不同年齡和難度進行合理安排。具體方法如下:
(1)巧妙安排座位，創設相應的情境:好的環境可以幫助老師解決或減少很多困難。比如《飛抱》，中產階級的孩子在角色扮演時很難自由分組。所以壹開始老師安排座位是讓孩子五人壹組。同時，確保所有的孩子都有足夠的空間不受幹擾地排練。把圖片放在每組的桌面上，給孩子自由選擇的機會。選擇好自己想扮演的角色後，自然會按順序站好，準備表演。
(2)利用道具的暗示，創設合適的情境:在角色扮演中，經常使用壹些道具，通過動作和表情再現繪本內容。比如語文繪本《成排坐著的女巫掃帚》，老師可以讓孩子選擇角色表演，這樣可以更好的練習故事的對話，老師可以給每組孩子提供壹把可以坐五個人的“魔法掃帚”，這樣可以控制每組的人數，降低孩子選擇的難度；孩子們輪流扮演女巫和小動物，通過聽別人的演講來分享不同的觀點。孩子邊玩邊說話，應該會給他們留下有趣且不可磨滅的記憶。