大班科學活動蜘蛛網的秘密教案1活動目標:
1，了解蜘蛛及其技能。
2.培養孩子對周圍事物的好奇心和探索觀察能力。
3.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.激發孩子對科學活動的興趣。
活動準備:
1，關於蜘蛛網的影像資料。
2.蜘蛛網和模擬玩具蜘蛛的圖片
3、壹批羊毛
活動的重點和難點:
活動重點:了解蜘蛛和蜘蛛網的特點，鼓勵孩子發展探索和觀察周圍事物的能力。
活動難點:拓展活動——兒童用羊毛織網
活動流程:
首先，開頭部分。
穩定自己的情緒和節奏“小蜘蛛”。(本環節是介紹主題。)
第二，基礎部分。
1.觀察玩具蜘蛛，問:妳知道蜘蛛的絲是從哪裏來的嗎？讓孩子猜測並表達不同的意見。
(這個環節是為了引起猜測，激發孩子參與活動的興趣。)
2.看壹段蜘蛛網的視頻，讓孩子在這個過程中通過眼睛和耳朵找到答案。
(這個環節是調動孩子的各種感官，帶著問題自己尋找答案。)
3、通過層層遞進提問:
1.蜘蛛的絲是從哪裏來的？
2.平日在哪裏看到蜘蛛網？
3.蜘蛛是如何捕捉獵物的？
4.蜘蛛是有益還是有害？孩子們可以自由表達自己的觀點。)
(這個環節是為了拓展孩子的思維，培養孩子對自然的熱愛。)
第三，結尾部分。
分組用羊毛學蜘蛛網。將孩子們分成四組，分發羊毛並學習如何編織蜘蛛網。
大班科學活動中蜘蛛網的秘密教案第二部分活動目標:
1.試著用麻繩或茅草在模具上拉扯纏繞，織出壹張蜘蛛網。
2.體驗軟硬材質結合帶來的快樂，提升對針織活動的熱愛。
活動準備:
1，經驗準備:有過纏繞編織經驗，看過蜘蛛網的PPT。
2.材料準備:竹米模型，麻繩，茅草，圖表，實例。
活動流程:
首先，對話引出內容
1.我們昨天看到了壹張蜘蛛網。它是什麽樣的？
2.舉個例子:老師織了壹張蜘蛛網。妳認為它是由什麽材料制成的？
第二，孩子們嘗試編織
1，請選擇米型，用茅草或麻繩編織。老師巡邏觀察。
2、聚焦，選擇幾幅作品，引導孩子與老師的作品進行對比。有什麽區別？我該怎麽做才能保持寬松？
3.展示圖表，演示繪制和纏繞的方法。
第三，孩子再試壹次
1，提醒小朋友先拉直，每根竹簽都要纏繞壹次，再拉另壹根上的繩子。
2.提醒孩子，每層樓的間隔要差不多。
3、鼓勵孩子耐心嘗試，不急躁，重點指導個別孩子的操作。
第四，蜘蛛織網
1，展示小朋友的作品，請小朋友說說是怎麽織出來的。
2.延伸:在墻上展示作品可以引導孩子畫蜘蛛並貼出來，或者在展示畫作背景的時候。
大班科學活動中蜘蛛網的秘密教案第三部分設計意圖；
在平時的繪畫活動中，我們經常啟發孩子的想象力；“我們可以在兔子身上紋上什麽圖案？小烏龜還黃的時候能設計出什麽樣好看的圖案？”老師的目的是讓孩子自己創作，設計出獨特的、個性化的圖案。但效果往往不盡如人意；孩子們的作品大多單調乏味，缺乏創意。仔細分析原因，主要是孩子不會用點、線、圖形等組合來改變。根據兒童中的這種現象，我首先從線條的理解和組合變化出發，設計了遊戲畫線活動“小蜘蛛網”。
活動目標:
1.認識直線、波浪線、折線等線條，感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
2.嘗試創造性地組合多種線條，創造出多種多樣的裝飾圖案。
3.體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。
活動準備:
壹只可愛的玩具蜘蛛，壹張蜘蛛編織的網，還有壹件給孩子們的黑色勾線筆。
活動流程:
壹、激發興趣，認識各種臺詞。
1.展示小蜘蛛玩具:看，孩子們，誰來了？
這是壹只聰明的小蜘蛛。它能吐絲織網！小蜘蛛吐出來的絲只是壹條線。看(展示壹條直線)，小蜘蛛吐出的是什麽樣的線？
2.小朋友，蜘蛛吐出來的除了直線還有什麽線條？
3.請把妳想到的線條畫在黑板上，壹起欣賞。
4.觀察線條:這是什麽線條？它看起來像什麽？
認識各種線條，重點是波浪線，引導孩子多角度觀察:這是什麽線？比如什麽？它的大小和方向有變化嗎？還是波浪線嗎？比如什麽？
(點評:這壹環節的設計，是調動孩子現有的線條經驗，同時加以完善，讓孩子不僅能認識各種線條，還能知道波浪線作為代表的大小、高低、旋轉方向，多角度觀察，感受新的感受。開闊孩子的思維，拓展孩子的視野，為孩子組合變化線條打下基礎。)
第二，欣賞和學習線條的組合和變化。
1.欣賞線描:小蜘蛛的蜘蛛網。
今天，我們的小蜘蛛很開心。因為它是壹只非常漂亮的小蜘蛛，它愛看小朋友畫那麽多線。它會把妳畫的所有線都織進它的蜘蛛網。然後和孩子們玩捉迷藏的遊戲。稍後讓孩子們看看它的網。妳剛才畫的線藏在蜘蛛網的哪裏？
讓孩子閉上眼睛，老師會用戲謔的語氣展示蜘蛛網。)
2.感受線條組合變化的奇妙效果。
這些線和剛才小朋友畫的線有什麽區別？感覺壹樣嗎？原來壹條線很單調，很普通，但是當很多條同樣的線組合變化起來，奇跡就出現了。很多線條形成美麗的圖案，真的很美。
老師指著螺旋和直線的組合，問:這裏的圖案箍有幾條線？有哪些臺詞？
原來兩種線條也可以形成各種圖案。
3.兒童嘗試用兩種線條組合來改變。
妳用螺旋和其他線條來改變嗎？
兒童嘗試將螺旋線和其他線條自由組合，變化出多種圖案。老師和孩子集體欣賞。
總結:原來的螺旋線和不同的線組合，位置和長度不壹樣，圖案也不壹樣。
(點評:在這個環節中，孩子可以欣賞蜘蛛網，尋找線條，嘗試用螺線將兩條線條組合起來，讓孩子感受到同樣的線條可以隨意重復或組合，產生奇妙的效果；兩條線在不同位置、不同方向、不同長度等的組合也會變化出多種多樣的圖案。這種欣賞，試圖讓孩子學會如何用線條來改變圖案，同時讓孩子對活動中不斷出現的新奇變化產生濃厚的興趣，激發孩子的學習興趣，體驗他們改變各種圖案後的成功感。)
第三，合作布置蜘蛛網。
這只漂亮的小蜘蛛用各種線織成的美麗圖案來裝飾它的蜘蛛網。這個故事傳遍了蜘蛛王國，每個人都來請求蜘蛛幫他們織網。小蜘蛛好累啊，小朋友們，妳們能幫幫它嗎？讓我們來比壹比哪壹組小朋友給小蜘蛛織的線最富變化，最漂亮。孩子們合作畫畫。
第四，評價作品。
如果妳是蜘蛛王國的小蜘蛛，妳最喜歡哪種蜘蛛網？為什麽？他織了什麽線？
擴展活動:
盡量做出線條和各種點、圖形的奇妙組合。
大班科學活動中蜘蛛網的秘密教案第四部分活動目標:
1，理解故事內容，並能大膽演繹角色。
2.常見的昆蟲可以與益蟲和害蟲區分開來。
3.有初步的保護益蟲和消滅害蟲的意識。
4.能夠用清晰的語言講述妳的觀察和發現。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
活動的重點和難點:
了解故事內容，了解保護益蟲和消滅害蟲的知識。
能區分普通昆蟲和益蟲、害蟲。
活動準備:
課件，動物頭飾，昆蟲頭飾，提前豐富關於昆蟲的知識。
活動流程:
壹.進口活動
1.給我看看小蜘蛛頭飾。是誰呀？它有什麽？
2.小蜘蛛在森林裏開了壹家商店。妳能猜到它開的是什麽店嗎？(引出故事的標題)
二、觀看課件《蜘蛛網商店》
1，有哪些小動物來買蜘蛛網了？
2.狗買蜘蛛網是為了什麽？小蜘蛛說了什麽？
3.為什麽熊要買蜘蛛網？小蜘蛛說了什麽？
4.兔子買蜘蛛網做什麽？小蜘蛛說了什麽？
5.妳認為蜘蛛對狗、熊和兔子說的話對嗎？為什麽？啟發孩子討論蜻蜓、蜜蜂、蟬和人類的關系。)
6.啟發孩子思考。還有誰會買蜘蛛網？它為什麽買蜘蛛網？它對小蜘蛛說了什麽？小蜘蛛會賣給她嗎？
第三，昆蟲天堂
妳在這幅畫中看到了什麽？哪些昆蟲是有益的？什麽是害蟲？為什麽？
第四，bug遊戲
孩子自己選頭飾玩昆蟲，玩音樂，都是用音樂演戲；音樂壹停，扮成害蟲的小朋友馬上蹲下，扮成益蟲的小朋友喊“蒼蠅(蚊子，蟑螂)，消滅它。”孩子們交換頭飾，遊戲繼續進行。
創造性思維:
昆蟲世界充滿了活力和樂趣。無論是五彩繽紛的春天，還是炎炎夏日，隨時都能看到昆蟲在大自然中忙碌的身影。在戶外的草地和花叢中，孩子們經常會興奮地發現壹只小昆蟲。於是，我從孩子的興趣出發，帶領他們走進了昆蟲的世界。
在有趣的昆蟲主體中，我發現孩子們對昆蟲非常感興趣。所以，我選擇了“蜘蛛網商店”這壹節科學課，進壹步激發孩子的興趣，讓他們對昆蟲有更多的了解。在這次活動中，我認為使用多媒體課件輔助教學是非常合適的。我會把深奧的科學知識編成有趣的故事並制作成動畫展示給孩子們，通過課件直觀地看到昆蟲的基本特征。讓孩子完全溶入意境，身臨其境，讓孩子敢想、敢說、敢做。壹定的場景和有趣的課件互動遊戲，把孩子們零星的經驗聚集起來推廣，激發了孩子們探索昆蟲的興趣。
教學反思:
看了吳老師的《小螞蟻的生日會》，發現小朋友對了解昆蟲很感興趣。為了讓孩子們進壹步認識昆蟲，激發他們的好奇心和探索欲，我在這次公開課上選擇了壹個科學活動“蜘蛛網商店”，在了解昆蟲的基礎上加深了難度，讓孩子們能夠區分常見的昆蟲和害蟲，對保護益蟲和消滅害蟲有了初步的認識。
首先，在導入環節，我讓小朋友們說說蜘蛛有哪些技能。在這個環節中，大部分孩子都知道蜘蛛會織網，會吃害蟲，但是後壹個問題引起了孩子的思考。妳覺得它會在森林裏開什麽店？把這個問題帶入主題，我覺得在引入過程中很順利，孩子是可以接受的。
看完課件《蜘蛛網商店》後，讓孩子說說哪些動物買過蜘蛛網。他們對小蜘蛛說了什麽？小蜘蛛說了什麽？大部分孩子都能完整的表達狗、熊、兔子的話，但是小蜘蛛的話太長，記不清楚，所以在這個環節，我讓孩子分段再欣賞壹遍故事，在這個環節，我可以發現孩子的問題，並進行補救。然後我設計了壹個表演環節，孩子們可以積極參與，大膽表演。最後我拋出壹個問題:為什麽小蜘蛛只賣給兔子？因為兔網是害蟲，用這種初步的方式讓孩子了解益蟲和害蟲。還有誰會買蜘蛛網？什麽昆蟲用來結網？開發孩子的想象力，激發他們思考的欲望。這個環節，太草率了，沒有足夠的時間讓孩子思考。
然後帶孩子進入昆蟲樂園，讓他們認識身邊的昆蟲，讓他們猜猜哪些是益蟲，哪些是害蟲。這個孩子可以大膽發言，但是在毛毛蟲和蝴蝶的討論中，孩子有沖突。很多小朋友說因為蝴蝶是益蟲，毛毛蟲也是益蟲，這也是這個環節的難點。原來毛毛蟲是害蟲，因為它會吃植物，變成蝴蝶後會變成益蟲，因為它會傳播花粉。孩子很活躍，對這個環節很感興趣。我在這個環節的缺點是，最後沒有帶領孩子復習圖片加深印象。
最後以遊戲的形式結束了。在這個環節中，首先，孩子們拿到圖片後，要告訴我妳手裏拿的是什麽昆蟲。是有益還是有害？繼續遊戲達到鞏固效果，效果會更好。另外，每個孩子可以帶壹個昆蟲頭飾，可能視覺效果更好，但是孩子對這個遊戲很感興趣。
整堂課下來，我覺得還算順利。孩子能積極配合，基本達成目標。希望在以後的教學中再接再厲，在課件制作中多學習，多操作，多探索。
大班科學活動中蜘蛛網的秘密教案5。審美表象攝取階段
審美意象攝入的目的是幫助兒童在頭腦中儲存大量具有創造性和創造性的審美意象。
首先通過老師的“蜘蛛姐姐”角色扮演把孩子帶入情境，主題由“蜘蛛媽媽”的來信引出。通過視覺感知對審美對象的感知。眾所周知，兒童藝術創作中的形象來源於視覺體驗。所以對事物形狀特征的觀察是建模的必要條件。兒童可以通過多媒體欣賞蜘蛛網的各種圖片，包括自然界中的蜘蛛網和繪制的蜘蛛網，並能說出蜘蛛網的各種形狀和蜘蛛網的線條構成，體會蜘蛛網獨特的美(由中心向四周輻射)。通過將自然界中的蜘蛛網與繪制的蜘蛛網進行對比，可以進壹步加強審美意象的攝入，激發孩子的創作興趣。
其次，孩子可以在欣賞的過程中與老師或同伴交流，表達自己對蜘蛛網的獨特感受。
藝術經驗處理階段
首先，審美情感體驗是幫助兒童實現其內在情感體驗模式與外在生活模式的同構，從而理解事物的情感表達，進壹步達到審美愉悅，激發創作沖動。
在這個活動中，老師和孩子們接觸蜘蛛網的圖片進行對話。欣賞蜘蛛網圖片時，與孩子進行情感上的交談，引導孩子用語言表達所見，豐富孩子的表象，鼓勵孩子大膽想象，在自己心中形成蜘蛛網的形象，激發孩子的興趣。
其次，引導孩子對內部表征進行加工和轉化，通過遊戲使表征變形，進行創造。通過“超級綜藝”的遊戲，孩子們動手動腦，充分發揮想象力，用自己的手、腳和身體的其他部位模仿蜘蛛網，擺出各種造型:可以躺、蹲、站，展示蜘蛛網的各種形狀，或高或矮，圖案各異。同時，這部分遊戲也是主蜘蛛網的再現。可以通過視覺、語言、動作演示充分體驗遊戲的樂趣，為最後的集體織網積累經驗。
運營績效階段
操作表現是藝術作品實現的必經之路，尤其對於這樣壹個造型活動，通過動手操作是中心環節。這項活動為孩子們提供不同顏色的羊毛，孩子們在老師提供的特定環境中合作編織蜘蛛網。在這個過程中，孩子們可以互相幫助打結，跨越或爬過別人已經拉好的線，保護集體勞動成果。
同時，作者在孩子的集體造型中加入了較輕的背景音樂，希望這樣輕松的氛圍有利於孩子的創作。另外，在活動過程中，要理解和尊重孩子，給他們自由玩耍的時間和空間，讓他們在合作造型中充分表達自己的情感體驗。
*評估階段
兒童美術能力的評價壹般從兩個方面進行，壹是對兒童美術活動過程的評價，二是對兒童美術作品的評價。因此，作者要觀察兒童在美術活動中的行為，了解兒童在造型活動中的思想，正確評價兒童的集體勞動成果——蜘蛛網。
[案例描述]
活動流程
教學方法
設計原因
審美表征攝入
情景介紹
老師先把自己打扮成蜘蛛姐姐，引出孩子是小蜘蛛的角色，引起孩子的興趣，通過“蜘蛛媽媽”的來信，讓孩子鞏固自己的角色，為接下來的活動做鋪墊。
會話欣賞
通過欣賞蜘蛛網的各種圖片，包括自然界中的蜘蛛網和繪制的蜘蛛網，兒童可以說出蜘蛛網的各種形狀和蜘蛛網的線條構成，體會蜘蛛網的獨特美(由中心向四周輻射)，並通過自然界中的蜘蛛網和繪制的蜘蛛網的對比，進壹步加強審美意象的攝入。
藝術經驗加工
師生間的對話與交流
欣賞蜘蛛網的圖片時，與孩子進行情緒化的交談，引導孩子用語言表達所見，鼓勵孩子大膽想象，激發興趣。
遊戲方法
通過“超級綜藝”的遊戲，孩子們可以充分發揮想象力，用自己的手、腳和身體的其他部位模仿蜘蛛網的各種形狀。通過視覺、語言、動作演示充分體驗遊戲的樂趣，為最終編織蜘蛛網積累經驗。
運算性能
方法學
孩子們在聽清楚規則要求的前提下，利用老師提供的羊毛材料，在特定的環境下編織蜘蛛網。在編織的過程中，孩子們互相幫助固定毛線，盡量不要破壞別人已經拉好的線，由中心向四周自由編織。
評價活動
* * *感激地
孩子們和老師壹起欣賞編織的蜘蛛網，從上面看更有效，欣賞其獨特的造型美。老師表揚在集體合作過程中表現好的孩子，讓孩子進壹步體會到集體合作的樂趣。
最後邀請“蜘蛛媽媽”賞蜘蛛網，與整個活動相呼應。
個人反思
這個活動的設計和實施是壹個不斷反思的過程。作為壹名新教師，能力只能通過不斷的實踐來提高。下面筆者從自我反思的“五問”中進行總結和反思:
問問自己，教學活動的理念是否符合新理念。生活是藝術的源泉，藝術中的許多元素和規律，如色彩、點、線、面、節奏、音色、對稱、比例等。，可以在自然界和我們的生活中找到，很多藝術創作題材也來源於現實生活。藝術以其獨特的感性直觀的方式來表現生活，發現生活的意義。這個活動是壹個藝術造型活動，來源於生活中的蜘蛛網造型。其形式在普通美術活動中較為少見，突破了傳統畫紙的束縛，使線條立體新穎，同時鍛煉了孩子的動手操作和合作能力。這樣的藝術造型活動要符合大綱提供的自由表達的機會，鼓勵孩子大膽地用不同的藝術形式表達自己的感受、理解和想象，尊重每個孩子的想法和創作，肯定和接受他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們快樂的想法。
第二，問問自己，教學活動的每壹個環節是否都服務於活動的目標。《綱要》著眼於培養幼兒對藝術的熱愛，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美、創造美的興趣和能力，充分體現了藝術的本體價值，本次活動設計的目標是:壹是欣賞蜘蛛網獨特的造型美，學會用線條造型探索和表現蜘蛛網；第二，嘗試與同齡人合作交流，體會合作的樂趣和成功。這項活動引導孩子們從各個角度認識蜘蛛網，欣賞蜘蛛網獨特的造型美，並說出蜘蛛網的各種形狀。同時引導孩子認識蜘蛛網是由很多美術課上用到的直線、曲線、波浪線等線條組成的，從視覺效果上認識蜘蛛網。在此基礎上，讓孩子用身體擺出蜘蛛網的姿勢，集體織網，也就是學會用線條造型去探索和表現蜘蛛網。另外，在情感態度上，要真正發揮藝術教育在促進兒童藝術能力發展、提高審美感受、豐富情感、培養想象力和創造力等方面的獨特價值。
問問自己教學活動的設計是否有層次感。壹個教學活動設計是否有層次感，直接影響教學活動的質量。分層設計既能喚起幼兒原有的認知經驗，又能及時為下壹步教學做好鋪墊，幼兒通過教學活動的開展，在原有水平上得到提高和發展。本次活動是壹個新的活動，從創設情境、欣賞圖片、做遊戲、建模到合作編織都有壹定的層次感，但活動中還是存在壹些不足。因此，教師在設計教學活動時，不僅要關註教學對象的實際水平，還要使教學具有挑戰性。
第四，問問自己教學活動中的問題是否有質量。在教學活動中，要有意識地減少無用的或低質量的問題，多問壹些能抓住重點目標、能向孩子提出挑戰的問題，以引起孩子的思考，促進孩子的發展。
第五，捫心自問教學活動的細節處理是否得當。教師在組織教學活動時應特別註意細節。比如教師的服裝、語氣、情緒處理、師幼互動時的表情和態度、環境的設置等，要根據活動的內容、幼兒的年齡特點、個體差異、空間位置以及教師觀察和引導的需要，區別對待。在這次活動中，為了讓孩子們進入角色，作者在她的胸前貼了壹張蜘蛛的圖片，很自然地把孩子們帶進了“蜘蛛姐姐”的角色中。因為恰當的細節不僅能使教學活動順利進行，還能為教學活動增光添彩。
大班科學活動中蛛網般的秘密教案6活動目標
1，讓孩子知道蜘蛛的特點和它的習性。
2.學會用面條做蜘蛛網。
要準備的活動
蜘蛛網-面條、木工膠、顏料、刷子/蜘蛛簽字筆或圓珠筆、巧克力、彩紙。
活動過程
[導入]
1.通過猜謎語向孩子們介紹蜘蛛。
-我有八條腿，我能吐出長長的細絲。
-我可以用細絲建造我的家。我是誰？
[展開]1。談論蜘蛛。
-妳見過蜘蛛嗎？
-妳在哪裏見過蜘蛛？蜘蛛在做什麽？
-看到蜘蛛後有什麽感受？
2.聽聽關於蜘蛛的希臘神話。【希臘神話中蜘蛛的故事】
從前，有壹個美麗的女孩叫拉克尼。她能做出令人驚嘆的織物。壹天，拉克尼向雅典女神提議舉行壹次織布競賽。但是雅典女神非常生氣，毀壞了拉克尼制造的所有織物。拉克尼非常傷心，所以他上吊自殺了。雅典女神受到良心的譴責，把死去的拉克尼變成了壹只蜘蛛。從那時起，變成蜘蛛的拉克尼開始用蜘蛛絲制作美麗的織物。
-希臘神話中出現過哪些人物？
-拉克尼是怎麽變成蜘蛛的？
3.告訴我關於蜘蛛和它的飲食。
-蜘蛛長什麽樣？蜘蛛是像蝦和螃蟹壹樣的節肢動物。)
-蜘蛛吃什麽？蜘蛛吃會動的生物。)
-用手摸蜘蛛危險嗎？蜘蛛中有毒蜘蛛。)
4.談談蜘蛛網。
-蜘蛛為什麽要撒網？
-蜘蛛網是怎麽做的？
蜘蛛體內的液體流出體外，遇到空氣就變成絲。蜘蛛捕食粘稠的蜘蛛絲，但食物壹旦粘到蜘蛛網上，就再也逃不掉了。)
5.做蜘蛛網，研究材料。-做蜘蛛網需要什麽材料？
-妳怎麽用面條做蜘蛛網？
6.用天然產品制造蜘蛛。
①將面條切成適當的長度，制成蜘蛛腿。
(2)給面條塗上漂亮的顏色。(也可以用彩噴。)
(3)顏料不要放太多水，染色後把面條瀝幹。
(4)用木工膠將面條隨意粘在活動紙上，做成蜘蛛網。
⑤用彩紙或巧克力、南瓜子等材料制作蜘蛛。
6.把做好的蜘蛛隨意貼在蜘蛛網上。
⑦用圓珠筆或簽名畫蜘蛛的腿。
[結束]
1.讓孩子們向他們的朋友介紹完成的蜘蛛作品。
2.總結活動