如何把握大學英語課堂教學的重點和難點

1.關註學生差異，調整教學難點。學生是具有獨立個體和個性差異的個體，學習風格不同，學習進度有快有慢，學習層次有深有淺。同壹個知識點，在壹個裏是教學難點，在另壹個裏不壹定是難點。因此，要想教好英語，教師必須了解每個學生的學習情況，然後根據每個學生的實際水平調整教學難點。分析教學重點，發現教學難點。在教學過程中，教學難點有時與教學重點完全壹致或包含在教學重點中。有些需要學生掌握的知識點，對老師來說並不難，但是學生很難接受或者和以前學過的東西混淆，所以這些內容也要認定為教學難點。教師在分析教學重點時，要將教材內容與學生的實際認知水平聯系起來，確定教學重點是否也是教學難點。根據教學經驗，確定教學難點。要求教師形成課後反思的習慣，反思自己的教學行為，總結教學的得失和成敗。其中很重要的壹個方面就是反思是否準確把握了教學難點，以便在下壹次教學前，教師根據以往的教學經驗或教訓確定教學難點，從而調整教學方法和思路，準確地向學生傳授知識。在確定教學難點後，教師在組織課堂教學時必須註意方法的實用性和巧妙性。好的方法可以讓學生盡快有效的理解和掌握所學的知識，從而更好的發揮。以下是我從壹些教材中獲得的壹些常用方法，用來突出教學中的重點和難點:1。比喻就是常說的比喻。對了，前幾天幫我指導的ABC英語的導遊告訴我們，學英語應該是毫不費力的...要看國外的資質。歐美人比東南亞人強多了，口語水平更好每天堅持學習口語。有1導師才能有更好的學習效果...學完課文後，要反復復習課文，幫助加強記憶！實在不會口語的人，就拿VOA或者大耳朵來練備用素材。多說多問，壹下子就強化了自己的口語，學習效果會非常迅速。就是用熟悉的具體的東西去對比不熟悉的抽象的東西。用簡單的道理來比喻深刻的道理，把抽象的道理具體化，把枯燥的知識生動化。在教學過程中，有時壹個巧妙的比喻能迅速幫助學生理解壹些難懂的概念、規律和方法。因此，隱喻是壹門藝術，也是壹種智慧。難怪有人說隱喻是語言藝術中的壹門藝術..比如英語學習中，壹個難點和重點就是動詞的時態和語態。因為漢語沒有時態概念。盡管老師們盡力引起學生的註意。而學生往往只是記住了老師在語言和文字層面上講的東西，並沒有真正理解其本質內涵，結果還是需要老師壹遍又壹遍的“回爐”。因為在學生眼裏，這些概念是看不見摸不著的，只是海市蜃樓般虛無縹緲的東西。當他們遇到具體的實際問題時，他們感到無所適從。再比如，從另壹個角度，用比喻的修辭手法抓住難點中的重點，用視覺語言載體，用貼近生活的日常事物，讓學生心理上更容易接受。作者在解釋時態等概念時做了壹些嘗試。再比如現在進行時有兩個必不可少的條件:be動詞和動詞加ing形式。學生們總是要麽缺少be動詞，要麽不記得在動詞後面加ing。作者巧妙地將這兩種情況比作我們穿的兩只鞋，簡稱為“左鞋”和“右鞋”，但忘記加ing就意味著鞋底脫落。用這種貼近學生現實生活的生動比喻來糾正錯誤，學生學得開心，記憶深刻，很快化解了這壹教學難點。2.練習是增強他們對知識點理解和掌握的主要方法。做題的關鍵是要註意選題的針對性，否則不僅不能提高學習效率，還會影響自己對知識的理解和深化。選題很重要，我們覺得要找習題，帶著問題編習題。只要從每次練習中獲得壹點點收獲和啟發，對初學者來說就是壹種促進和鼓勵，對培養興趣，打好基礎有很好的作用。有時候幾道習題就能充分體現某個知識點，所以要善於發現、分析、總結，從而對知識點有全面深入的了解。如果學生對某壹方面理解不正確，我們會找這樣的習題來練習。如果他們沒有全面的了解，我們會從各方面找習題來練習。選題不要過於復雜和全面，否則會影響對基礎知識的理解。有針對性的練習是壹種特殊的武器，可以幫助我們有效地攻克每壹個重難點。3.多媒體輔助教學法兒童英語學習的特點是形象思維的優勢。所以在教學中，我們通常可以利用實物、圖片、肢體語言、板書、電教設備等進行具體形象的教學，可以迅速吸引學生的註意力，幫助孩子建立清晰明確的概念。多媒體課件因其突出的圖形、文字、聲音、圖像等綜合表現功能，體現了直觀教學法的優勢。借助多媒體，英語教學不僅可以將教學內容由靜態變為動態，而且可以突破時間和空間的限制，激發學生的各種感官，使學生在學習中始終保持興奮和快樂。同時，充分發揮學生的主體性，培養創新意識，突出重點，突破難點，是有效的。4.遊戲活動法的教育是壹個積極的過程。只有通過主體的主動體驗、參與和實踐，以及積極的嘗試和創造，才能實現認知和語言能力的發展。在課堂上，教師要從學生的心理和生理特點出發，充分利用小學生模仿性強、求知欲強、記憶力好、表達欲和創造力強的特點，圍繞教學中的難點和重點，設計生動有趣、形式多樣的學習活動，寓教於樂。"兒歌和童謠在兒童英語教學中起著不可或缺的作用."在教學實踐中，筆者發現小學生對有節奏的快板和宋瑤非常感興趣。教師可以根據學生所學，合理運用生動活潑的歌謠，既能營造教學活動的“小高潮”，又能突出和突破這節課的難點。它能活躍課堂氣氛，使學習變得簡單、明了、有趣，讓學生快樂學習。競賽活動也是學生喜歡的壹種形式，它可以使困難的練習變得非常有趣。在遊戲比賽中，學生們樂在其中，邊學邊記筆記，熱情高漲，參與面廣。對於教師來說，任何教學都面臨著新的挑戰。每壹個新的挑戰都需要通過使用合適的教學方法來解決。“沒有固定的教學方法”，這就要求我們小學英語教師創造和運用好的教學方法。讓老師的教和學生的學成為壹種“樂趣”。希望每壹位老師都能在專業發展的道路上早日進步！