為什麽孩子需要玩具？

玩具對任何人來說都不陌生。他們壹般指可以玩的東西，通常和孩子有關。在人類社會中，玩玩具通常被視為壹種娛樂方式。當然，玩具也可以是自然物，即沙子、石頭、泥土、樹枝等非人工的東西。著名教育家、兒童教育專家陳鶴琴說:“玩具應該從廣義上來理解。它們不僅限於街上賣的給孩子玩的東西。凡是孩子能玩、能看、能聽、能摸的東西，都可以稱為玩具。”玩具是打開智慧天窗的工具，讓人變聰明。中國教育科學研究院國際比較教育研究中心主任王肅也認為，玩具是壹個非常寬泛的概念，學校裏的教具其實也可以看作是玩具的壹種，所以人們離不開玩具，尤其是孩子。當然，玩具不壹定非要在商店裏買。當王蘇還是個孩子的時候，他經常和他的朋友壹起做玩具。比如把汽車的輪子刻在線軸上，把線繞在上面，後面加收線裝置。車壹拉，能跑多遠。後來，當他有了孩子，王蘇為他制作和購買了不同的玩具，以滿足他的好奇心。現在，由於玩具對孩子的深遠影響，王肅把玩具作為青少年教育的壹個研究方向。？王肅道:“世界著名科普作家馬丁？6?1加德納認為，孩子應該具備五種面向未來的思維能力。這些能力不是簡單上課就能獲得的。孩子動手操作玩具，無疑會在很大程度上鍛煉思維能力。”加德納面向未來的五種思維能力包括:組織思維、綜合思維、創造思維、尊重思維和道德思維。以組織思維能力為例，加德納認為學校教的知識是壹個又壹個知識點，而不是壹個連接的系統。在當今信息千變萬化的數字時代，讓孩子學會應用組織思維的能力是最重要也是最必要的。擁有這種思維能力的學生，將能夠在各種紛繁復雜的信息中，分辨出哪個是最重要的，排除無關的知識。但是，學校教育沒有教會孩子用有組織的思維去思考。教師必須讓學生理解他所教授的知識的真正含義，並要求他們去實踐，因為人腦不會直觀地學習這些知識。“加德納的做法和廣義上的玩具有關，”王蘇說。“孩子需要用某種玩具在小範圍內共同努力，完成壹個假設的目標，確定先完成什麽，後完成什麽，每個孩子在練習中如何完成不同的部分。這個過程可以培養孩子理性思考的能力。”其他四種能力也可以通過玩不同的玩具來培養，和坐在教室裏聽老師講課是不壹樣的。當他們完成壹個玩具的制作或玩耍時，他們的綜合思維、創造性思維、尊重思維和道德思維都得到了培養。雖然沒有權威調查顯示玩玩具的孩子和不玩玩具的孩子在能力上有什麽區別，但實際案例似乎證明了玩具對孩子的作用。“其實玩具本身並不能讓孩子變聰明，但是孩子多玩某幾類玩具，對這類玩具產生濃厚的興趣，確實會對他以後的發展產生壹定的影響。例如，當壹個孩子很小的時候，他經常接觸動物和植物標本，喜歡這種玩具，並進行多次實地考察等。，而且長大後對生物的興趣會更強，興趣是學習所有知識最好的老師，”王蘇說。玩玩具對孩子智力的提高有多大影響？王肅說:“在這壹點上，沒有科學的實驗論證，但就動手能力而言，玩玩具可以提高孩子的動手能力，但沒有人會反駁。”。王蘇的孩子小時候喜歡玩插電玩具。當他們長大後，他們經常收到母親的禮物-工具箱，螺絲刀，電鉆和其他非常孩子氣的工具。他也喜歡用這些工具制作不同的模型。如果他的母親在生活中需要什麽，他總是能親自幫助她。有壹次，王肅想弄個掛鉤把衣服掛在墻上。按照大多數人的想法，他可以直接從店裏買個掛鉤釘在墻上，但孩子沒有這麽做。他想了很多辦法，最後決定把壹個舊玩具，壹個小塑料磚，貼在墻上做裝飾。用鐵絲鉤住，釘在下面的墻上，三兩下就做成了壹件自制的衣服。什麽是好玩具？王肅說:“好玩具是發散的。孩子在玩耍的過程中需要綜合運用五官，每次都有新的挑戰。總的來說，發散型玩具在提高孩子的智力和動手能力方面，比單壹玩具要好得多。”王肅以兒子為例說明。當他小的時候，他喜歡玩插電玩具。這種玩具可以相互插接，形成各種不同的形狀，可以激發孩子的空間想象力，有助於開發孩子的智力和動手能力。有壹次春節，大人們在用各種方式慶祝。只有孩子們在房間裏研究壹套插入式玩具。他沒有被外面熱鬧的氣氛所感染，而是壹頭紮進了房間，壹呆就是九個小時。直到完成這個拼接工作，在大人面前展示自己的作品，他才離開房間。這可能就是外掛玩具的魅力吧。孩子們可以通過充分發揮他們的智力來獲得各種有趣的作品。發散玩具真的適合所有孩子嗎？“不壹定是這樣。比如壹個單壹的玩具——壹輛車，我兒子喜歡到癡迷的地步”，王蘇說。玩具車不能讓孩子發揮動手能力和創造力。它只有四個輪子可以轉動，但孩子們就是喜歡壹遍又壹遍地看著它。妳能說它不是好玩具嗎？現在王蘇家裏擺滿了各種玩具車，都是孩子們的最愛。“所以，孩子最喜歡的玩具是好玩具，他們只是覺得好玩而已。只是發散性的玩具更有利於培養孩子的動手能力和創造能力，”王蘇說。在這方面，國外家長對玩具的認識和態度更開放。他們認為孩子喜歡玩的玩具就是好玩具，玩中學更好。國外的家長會通過單獨操作玩具或者分組玩玩具來鼓勵孩子學習壹些知識和技能。相比較而言，中國的傳統文化更偏重於讀書。學生不得不坐在教室裏聽老師學習。父母更願意讓他們學習識字、算術等知識。很多家長還停留在孩子玩玩具只是為了好玩的層面，對學習沒有幫助。越來越多的智力班家長已經意識到玩具對孩子成長的重要性，尤其是發散性玩具對開發孩子智力的不可忽視的作用。同時，與其他孩子分享玩具，與他們合作完成壹個玩具，也可以鍛煉他們與人相處的能力。貴的玩具不等於好的玩具？並不是所有的玩具都需要花錢才能得到，父母或者孩子的聰明才智也可以用來制作讓孩子覺得有趣的玩具。王蘇的孩子是在玩具中長大的。她說，“家裏的玩具可以用泛濫來形容。”。孩子幾個月大的時候，會著重發展視力、聽力、控制力。在某個階段，他可能對柔軟的東西感興趣，過了這個階段，他可能對能發出聲音的東西感興趣。在孩子小的時候，王蘇會給他做壹些玩具，比如用羊毛或布做的軟球，貼在墻上的各種形狀的彩色紙片，刺激孩子的視覺等等。但是，當孩子長大了，需要培養更多的能力時，父母就很難再去做玩具來滿足孩子的好奇心了。做出來的玩具可能會因為設置不合理等因素而不被孩子喜歡，所以有必要去商店買壹些適合孩子智力水平的玩具。有時候父母可以陪孩子玩，這比玩具本身更重要。王肅的孩子小的時候，有壹個階段對賣東西很感興趣。他會把他的玩具根據大小或顏色分成不同的堆，每堆賣不同的價格。他讓媽媽“買”他的玩具，準確地拿到零錢。他認為這很有趣。王蘇說:“那時候我們家就住在335路公交車站旁邊。在房間裏，我們可以聽到售票員說，“歡迎乘坐335路公共汽車。”。這輛公共汽車是開往……'的，孩子們可以體面地學習。”