近年來，校園欺淩事件時有發生，嚴重危害了幼兒的身心健康發展。下面是我的壹篇《欺負別人是有責任的》的短文(10)，供大家參考。歡迎收藏分享！
《欺負別人應該承擔的責任》體驗作文1最近在電視上學到了壹個新名詞——校園欺淩。其實以前我也在我們學校的學生中發現過抽煙，罵人，打架等不良現象，尤其是中途制止差生要錢要貨的事情，給我們帶來了很大的恐慌和壓力，嚴重影響了我們正常的學習和生活。
記得有壹次，我放學走在路上，壹個學生走在我前面。突然，我被幾個學生包圍了。只聽到壹個學生說:“在學校不敢碰妳。現在嗎？妳帶錢了嗎？”哪個被圍攻的學生嚇得直哆嗦，戰戰兢兢地說:“本來不想來的，是我媽不給。”男人們圍了過來，推來推去，嚇得男孩左躲右躲，只是低頭哭泣。這時候正好有個老師路過，看見了:“妳在幹嘛？別鬧了！”隨著老師的壹聲驚呼，他們壹哄而散，跑得無影無蹤。後來聽說那些學生被學校嚴厲批評了。然而，我再也沒見過那個被欺負的學生來學校。
以前學校裏的亂象讓我們每天放學都提心吊膽，生怕有人找我們麻煩。現在校園內外的氛圍都很好，我們再也不用提心吊膽的上學了。
近年來，“校園欺淩”事件總能在很多校區發生。無論是高年級和低年級之間，還是各個年級的學生之間，校園鬥毆總是能發生，甚至嚴重的時候，校園內部還有拉幫結派的行為。
像這樣在校園裏拉幫結派的行為，在中國西部的壹些偏遠地區尤為明顯。校園應該是學生學習成長的地方，不應該是學生打架的地方。雖然拉幫結派打架是學生的錯，但責任不全在學生，學校的管理也要加強。學校作為管理者，不僅要教給學生知識，更有責任教育學生如何與人友好相處，對於拒不改變教育的學生應該采取什麽措施。
同時，家庭教育也要重視。作為父母，有必要也有責任約束和規範孩子的行為，不能讓孩子為所欲為。當他們的孩子做錯事時，父母必須管教他們。如果不及時管教，很可能會犯下大錯。
學生階段是我們每個人都要經歷的階段。我們都希望這個舞臺是美好的，而不是被校園欺淩之類的事情所掩蓋。校園江湖要管。
“欺負別人是有責任的”體驗作文3校園應該是壹片凈土，是育人的地方，是文明的殿堂；！然而，最近經常發生暴力事件。很多同學總是出口臟話，傷人的話。有些學生總是恃強淩弱，喜歡用暴力解決問題，欺負弱者，甚至群毆。這些現象給寧靜的校園蒙上了壹層陰影。
同學們，面對校園暴力，我們該怎麽辦？我們應該行動起來，反對暴力，遠離暴力，建設和諧校園，讓每壹個學生都能健康成長。
第壹，培養健全人格，做文明學生。不要沖動行事，也不要出言不遜；原諒別人也原諒別人，凡事考慮後果；有矛盾的時候，不要抓住對方的錯誤不放，而是檢討自己錯在哪裏；總之要嚴於律己，寬以待人！
第二，提高社交能力。正確處理自己的人際關系，交友要謹慎，不要接觸品行不端的人，不要和社會上的人交朋友，不要網上交友，不要網戀；多參加各種有意義的文體活動，遠離不良文化。
第三，提高自我保護意識。有事及時告訴父母和老師，去不太復雜的地方，不要單獨出門，身上不要帶太多錢；遭受暴力時，采取靈活的應急措施，及時報警。
只是同學少年，我們要熱血沸騰！在這花裏胡哨的時候，怎麽能浪費大好時光！同學們，讓我們遠離暴力，共建和諧校園！
同學們，和諧是中國傳統文化中具有代表性的概念，是壹切美好事物的共同特征。實現和諧是人類自古以來壹直努力追求的美好理想和願望。那麽如何才能讓“和諧”二字充滿校園呢？
構建和諧，需要革除陋習，從我做起，從現在做起，從自己做起，從小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管好自己的嘴，不隨地吐痰，不說臟話；握住我們的手，不要亂扔垃圾；管好我們的腳，不要踐踏花草，愛護校園壹草壹木，節約水電。
構建和諧也需要我們建立和諧的同學關系。關心和幫助有困難的學生，讓他們感到溫暖。保持良好的心態，寬容待人，用壹顆真誠的心換來壹顆真誠的心。同學之間相處融洽，從而創造了和諧的人際關系。
中國彌漫著和諧的芬芳，這芬芳來自各種鮮花。妳是其中之壹。相信自己，我們能行。我們會挑起傳承文化的使命，我們不會輸給未來，也不會輸給教育過我們的美麗校園。
同學們，為了同壹個目標，為了同壹個願望，我們歡聚壹堂，迎接溫暖的春風，為建設增添壹抹亮色。讓我們昂首闊步，趕上影像的春潮；讓我們解放思想，沐浴和諧陽光！
“欺負別人是有責任的”體驗作文5每次看漫畫，我總會笑。但是今天看了壹部漫畫，卻笑不出來。
漫畫內容:壹個孩子拉起另壹個孩子的衣服，給了他壹頓打。被打的小男孩慌了，哭了，嚇得變形了。打人的小男孩衣服上有“校園欺淩”字樣。“四個大字。打得正激烈的時候，後手有個牌子，上面寫著“不”字，打人的小男孩驚慌地站住了。
這幅漫畫壹針見血地說明了當今社會的壹些不良現象。校園裏有些人會欺負那些弱者，被打的人往往不敢告訴父母，導致“校園欺淩”悲劇越來越多。
在生活中，我也遇到了我們校園裏的壹個“老大”。“他壹直上到四年級，每當看到有人不開心，就會打他。最後因為老師路過，打不到人。但是他轉身跑去三年級欺負弱小。被欺負的孩子總是遍體鱗傷，卻不敢出聲。終於，校長來了。因為他犯了很多錯誤，他不悔改，所以他必須被學校開除，以阻止他傷害其他孩子。
所以我呼籲:少年！不再有校園欺淩，讓我們和平相處。* * *壹起努力，* * *壹起奮鬥，在和諧的校園裏開始我們的努力學習。
“欺負別人是有責任的”體驗作文6最近西單發生了壹起嚴重的校園暴力殺人案，讓我感觸良多。
校園是我們增長知識和接受教育的地方。它不應該被暴力事件所掩蓋。然而，據統計，全國大部分地區的青少年犯罪有所增加，有些地區的年增幅超過30%。絕大多數施暴者和受害者都是和我們壹樣的學生。
從20世紀80年代末到現在，出現了壹個青少年犯罪的高峰，中國的校園暴力事件並不是孤立的。由於影視行業的商業化，暴力恐怖的影視作品越來越多，充斥著我們的視野。很多作品中對犯罪過程細節的描寫，成為很多青少年模仿的根源，校園成為他們“付諸實踐”的理想場所。
校園暴力的存在不僅僅是受個別學生的影響，也是受我們所有青少年的影響。校園本應是我們學習的凈土，但頻發的校園暴力事件打破了校園應有的寧靜。花季少年的暴力傾向非常令人擔憂。說白了就是壹句話:“仇什麽時候報？”
校園暴力也反映了人際交往的問題。人際交往需要風度，就是用溫柔對待固執的人，用寬容冰凍苛刻的人，用熱情融化冷酷的人。
儒家認為，人心是好的，但壹開始只是壹個萌芽，隨時會被自私的雜念和外界的誘惑所摧毀。為了成熟和成長，這個花蕾需要特別的保護和滋養。提高德行是壹個非常艱難的修煉過程。看起來很瀟灑，但是這麽壹般的方式能找到什麽樣的生活感覺呢？生活是單行道，沒有回頭路。
當我們青少年生活在壹起時，我們應該互相幫助，互相理解，互相包容。仇恨的種子長不出和平的蓓蕾，單純的報復解決不了任何問題。
隨著社會的發展和科學的進步，現在校園裏出現了校園暴力，所有的學生都很擔心。
影視作品、書刊對我們的青少年犯罪有非常嚴重的誘導作用。在我們身心發展的過程中，我們的自控能力普遍較弱，是非界限模糊。很容易以壹種新奇好玩的心態去模仿壹些作品中的人和事，這是極有必要引起全社會的關註並著手解決的。
校園暴力雖然發生在學校，發生在我們學生身上，但也是社會環境的壹個縮影。全社會應高度關註，並采取相應措施，減少此類事件的發生，營造良好的校園學習環境。
校園暴力問題引出壹個問題，就是人生充滿了選擇。選擇，生命的莊嚴承諾。人生是壹種選擇，而選擇就像壹條奔騰的河流。壹艘人生觀、世界觀、價值觀順流而下的船，才能勇往直前，在萬裏之外闖出壹片光明。而逆水行舟，只能讓妳步履艱難，想要前行，甚至永遠被兇猛的海浪或漩渦掀翻，沈入海底。選擇是人性的不斷完善。
同學們，讓我們攜手拒絕校園暴力！
“欺負別人是有責任的”體驗作文7“妳給我滾妳的蛋！壹個神經病……”“壹點不錯！不滾踢死妳……”“妳才滾蛋……”
今天早上放學，路過三樓走廊，突然聽到壹聲辱罵，緊接著就是“啊啊啊”的聲音。我嚇了壹跳，跑過去壹看:啊，原來是我們班的李震然和52班的張傑聯手打52班的皮加繆！
看到這壹幕，我嚇得壹身冷汗。以前在電視上看過“校園暴力”的場景，幾個人合夥打壹個人，打到鼻子出血，甚至摔斷壹根骨頭。“真可怕！可怕……”我渾身發抖，只想掉頭跑回家。突然，桂程琳從後面冒了出來，壹把抓住我:“妳看，多漂亮啊！”桂程琳是我的好朋友。我不好意思拒絕，只好戰戰兢兢地看著李震然和傑森打敗皮加繆。
只見李真壹邊罵著“神經病”，壹邊壹拳打在皮家廟的肚子上。然後傑森沖上去，重重的踢了壹腳。“啊！”皮·加繆大叫壹聲，立刻被扔到地上。他遍體鱗傷，但還是瞪著眼跳了起來。“妳這小子，還敢反抗！”傑森咆哮著，出人意料地從教室裏拿出壹把折斷的把手，並沖出來在皮家廟的大腿上打了壹拳。皮·加繆叫道:“哎呀！”與此同時，身體向後踉蹌了兩步。李真趁機壹拳打過去，正好打在皮家廟的臉上...
皮·加繆的鼻子馬上流血了！
我嚇得跳了起來，害怕地大叫:“啊！”桂程琳笑著說，“妳叫什麽名字？這太棒了！”我環顧四周:那些旁觀者，像桂程琳，都在笑。我突然覺得胃裏壹陣翻騰，有點想吐:他們不覺得這很可怕嗎？如果傷害了同學，那就慘了！感覺校園裏的走廊好像都變黑了...正在這時，校長來了！
只見李震然和傑森立刻丟下書包，逃到了走廊的另壹邊。圍觀群眾也“爆炸”四處逃散。皮佳渺正躺在地上呻吟。校長急忙跑過來，叫我們扶皮佳渺起來。
皮·加繆的臉腫得像個大櫻桃，頭發很亂，衣服也破了。當校長撩起褲子的時候，我看到他的膝蓋在流血。他的鼻血壹直往外流，校長趕緊讓我去拿紙巾。突然覺得這個世界太可怕了，現在連我們學校都出現了“校園暴力”，太不可思議了！
下午，校長找到李振然和傑森，批評了他們，說:“如果妳再這樣對待妳的同學，妳將被學校開除！”我聽到李震然還在不以為然地嘟囔:“開除妳就開除妳！”！誰怕誰！"
傑森支支吾吾地說，是皮家廟先罵他的，於是他找到李真，把皮家廟揍了壹頓。
校長沒有再說話，只是揮手讓他們出去。
“不管是他先罵妳，還是妳先打他，妳打人都是不對的！如果他罵妳，妳可以找老師解決。不要和別人合夥打人。如果妳長大後這麽做，妳會坐牢的！”課後，陳老師對傑森進行了嚴肅的教育。傑森的臉像熟透的棗子壹樣紅，看得出他後悔自己那麽沖動，使勁點了點頭。而坐在壹旁的李震然卻翻起了眼皮，仿佛當了老師就成了“隱形人”。
無意中看到李真不小心點著了，不禁嚇了壹跳:他怎麽能這樣輕視老師的教育？
唉，真希望李震然和傑森能聽老師的教育，改正這樣的不良行為。也希望這種可怕的“校園暴力”早日消失！
近來，小學生校園暴力屢見報端，不僅幹擾了學校正常的教學秩序，也給學生的心理造成了諸多不良陰影。每次看到或聽到這樣的事情，心裏都很難過，這樣的事件值得我們深思。
不是，這是最近我班上發生的。
a和B在遊戲中發生沖突。他們既固執又倔強。兩人爭執幾句後，便開始互相謾罵，最終導致雙方大打出手。可能我們這個年紀的孩子還沒有能力在這種氛圍下幫他們協調，只是慌慌張張的跑來跑去，喊老師來解決這個問題。如果這時候他們兩個能心平氣和的慢慢溝通，我想接下來的情況肯定不會是這樣。A和B壹定要老師調解才能慢慢冷靜下來嗎？
在家長眼裏，孩子只是玩玩而已，但學生還是未成年人，自控能力還是很差的。往往壹些小事會發展成無法挽回的糟糕局面，給家人帶來不必要的痛苦。
不知道打架的人有沒有想過這個問題:如果失去了年輕的生命，妳用什麽去享受更好的生活？世界那麽大，還有很多東西等著我們去創造，去發現，去享受。人生只有壹次，什麽都沒有，但真的什麽都沒有...
我們來看看這則新聞:“湖北壹15歲男孩被磚頭砸中頭部，吐血。”壹個男生用磚頭狠狠地打了另壹個男生，磚頭碎了。被打的男孩頭部血流如註，但打人者仍未停止。
這個視頻很霸氣，場面令人發指。視頻顯示，在少年施暴的過程中，還有其他幾名少年在圍觀。打人者不停地用磚頭打少年的頭，直到磚頭碎了，還互相踢來踢去，使其吐血翻滾後依然毫不留情。
看到這血腥的壹幕，我心中充滿了憤怒。此時此刻，他們的人性在哪裏？是什麽導致他們如此冷酷無情？是教育！我想，他們壹定是缺乏家庭和學校的教育，才導致了他們現在的行為。
生命寶貴。平時，無論是在學校還是在家裏，父母都應該給我們樹立壹個積極的榜樣，起到教育的作用。榜樣的力量是無窮的，生活中的好與壞都會潛移默化的影響我們。家長和老師能夠冷靜理性的表達自己的憤怒，那麽學生也會效仿。如果老師和家長用暴力的方式解決問題，那麽同樣的同學也會用打架的方式處理同學之間的糾紛。
我們要時刻牢記“退壹步，平心靜氣”和“遇事三思，怒而忍耐”這兩句名言，努力做壹個行為優雅、慷慨熱情、友好豁達、對社會有用的人，讓我們的社會越來越和諧美好！
“欺負別人要負責任”作文9校園暴力是社會生活中的壹種不和諧現象。校園暴力傷害學生，傷害家庭和學校，拒絕評論校園暴力講座。
校園暴力案例:在壹個校園裏，兩個學生為了壹件小事大打出手。結果其中壹個把另壹個學生的鼻子打破了，被打的家長去學校吵，學生去醫院治療。這不僅傷害了學生，也牽連了家長。也讓學校背上了包袱，不僅消耗了人和錢，還影響了學生的學習！
案例二:某職校，兩個學生瘋了，其中壹個拿刀捅了另壹個。經協商，受傷學生家長提出索賠，要求賠償人民幣2萬元；但刺傷者的父母覺得對方索要的錢數不合理，於是發生爭執。學校得知後，找了兩個家長來學校協商解決問題，但雙方家長都不願意妥協。最後，傷者將打人者告上法庭，要求公安機關立案。於是雙方展開了壹場曠日持久的法庭戰，最終打得精疲力竭，受傷的壹方被開除，另壹方無法在學校繼續學習而退學。在這種情況下，孩子和家長都沒有贏家和輸家。受傷者承受著身體和精神上的雙重痛苦，受傷者承受著良心的譴責和金錢的付出，結果是不得不離開學校。而且雙方父母花了很多時間照顧孩子，因為官司奔波，疲於應付，精神也備受折磨。原本是好同學好朋友，卻因為瘋狂打架失去了友誼，甚至付出了慘痛的代價。
薄伽丘說:在智慧給整個生活提供的所有快樂中，友誼是最重要的。如果妳打算在學習和以後的生活中獲得大家的信任、理解和支持，就要學會包容，學會做人。寬容是壹種修養，壹種從容的寬容，壹種包容，壹種理解，壹種理解，壹種品格，壹種境界。它不是與生俱來的，它需要我們後天的學習經驗和感悟。快樂學習工作生活比什麽都好！
比爾·蓋茨認為，壹個能開創事業的人，壹定是壹個思想開放的人。如果他想成就大事，他必須心胸開闊。只有養成面對和遷就壹些人和事的習慣，他才能在未來的職業生涯中取得成功和輝煌。
所以有時候我們應該理解壹些小事，站在對方的角度去想，寬容壹點，耐心壹點。所謂退壹步海闊天空，其實生活中有很多事情是可以避免的。校園是我們成長和學習做人的絕佳家園。如果我們彼此和睦相處，那麽我相信明天的校園會非常美好！
長期以來，媒體炒作的話題都是老師如何粗暴對待學生，卻很少有人提及經常發生的相反情況。沒人討論的問題不代表不存在。在俄羅斯，校園暴力的陰影籠罩著辛勤工作的園丁。
最近兩年，俄羅斯中小學生攻擊老師的現象成倍增長。請看兩個令人發指的例子:克拉斯諾亞爾斯克壹名八年級女生放學後跟蹤壹名女老師，並捅了她幾刀。目擊者叫了救護車。幾個小時後，女孩在家中被捕。那時候，她在安心學習。警察找到她時，她只是淡淡地問:“那個賤人還活著嗎？”再比如，葉卡捷琳堡合唱學校的學生拍攝了侮辱老師的視頻，放在網上。其實類似的事件早就出現了，只是通過網絡才為大眾所知。
現在每個國家的普通教育機構都有自己的校規，包括:明確學校的具體任務，即提供教育服務，而不是教育義務。很多家長對此並不清楚。校規明確規定了學生和教師的權利和義務，教學大綱的種類和類型，錄取和開除學生的條件。俄羅斯中小學幾乎所有的校規都寫明，管理委員會可以開除已滿15歲且多次惡意違反校規的學生。這看似是壹個有力的武器，但事實並非如此。被學校開除的學生可以去教育部門，在那裏他有權要求轉到另壹所學校繼續學習。因為很少有學校能接受這樣的學生，政府官員要麽強制學校接受，要麽經過冗長的協調程序讓問題兒童在特殊學校學習。同時，家長也會參與。他們會寫信請願，向檢察院投訴...壹位校長坦言，與其經歷復雜的協調過程，不如把流氓留在學校。
世界上最無法無天的學生是法國學生。在法國，老師經常被學生打，社會各界也不再震驚。老師不敢踏足公立學校，教育部只能靠行政命令讓老師走馬上任，誌願者很少。這種情況持續了很多年，以至於早在10年前，法國政府就頒布法令，對13歲的學生以攻擊性行為判處6個月監禁。
日本學生也很暴力:2005年，時任日本首相小泉純壹郎呼籲教師積極參加體育運動，並為他們配備木劍，以防止校園暴力，而不是依靠警察的幫助。
幾年前，西班牙教師工會呼籲政府采取緊急措施保護他們的權益。調查結果顯示，15%的教師受到學生的暴力攻擊，73%的教師經常受到羞辱。
美國正在積極討論給中小學教師配備武器。主要思想是老師在必要的時候可以保護孩子和自己。在壹些州，已經舉辦了專門的課程來培訓教師，教學部門是當地的武器協會。