近年來,校園欺淩事件時有發生,嚴重危害了幼兒的身心健康發展。下面是我的壹篇《欺負別人是有責任的》的短文(10),供大家參考。歡迎收藏分享!
《欺負別人應該承擔的責任》體驗作文1最近在電視上學到了壹個新名詞——校園欺淩。其實以前我也在我們學校的學生中發現過抽煙,罵人,打架等不良現象,尤其是中途制止差生要錢要貨的事情,給我們帶來了很大的恐慌和壓力,嚴重影響了我們正常的學習和生活。
記得有壹次,我放學走在路上,壹個學生走在我前面。突然,我被幾個學生包圍了。只聽到壹個學生說:“在學校不敢碰妳。現在嗎?妳帶錢了嗎?”哪個被圍攻的學生嚇得直哆嗦,戰戰兢兢地說:“本來不想來的,是我媽不給。”男人們圍了過來,推來推去,嚇得男孩左躲右躲,只是低頭哭泣。這時候正好有個老師路過,看見了:“妳在幹嘛?別鬧了!”隨著老師的壹聲驚呼,他們壹哄而散,跑得無影無蹤。後來聽說那些學生被學校嚴厲批評了。然而,我再也沒見過那個被欺負的學生來學校。
以前學校裏的亂象讓我們每天放學都提心吊膽,生怕有人找我們麻煩。現在校園內外的氛圍都很好,我們再也不用提心吊膽的上學了。
近年來,“校園欺淩”事件總能在很多校區發生。無論是高年級和低年級之間,還是各個年級的學生之間,校園鬥毆總是能發生,甚至嚴重的時候,校園內部還有拉幫結派的行為。
像這樣在校園裏拉幫結派的行為,在中國西部的壹些偏遠地區尤為明顯。校園應該是學生學習成長的地方,不應該是學生打架的地方。雖然拉幫結派打架是學生的錯,但責任不全在學生,學校的管理也要加強。學校作為管理者,不僅要教給學生知識,更有責任教育學生如何與人友好相處,對於拒不改變教育的學生應該采取什麽措施。
同時,家庭教育也要重視。作為父母,有必要也有責任約束和規範孩子的行為,不能讓孩子為所欲為。當他們的孩子做錯事時,父母必須管教他們。如果不及時管教,很可能會犯下大錯。
學生階段是我們每個人都要經歷的階段。我們都希望這個舞臺是美好的,而不是被校園欺淩之類的事情所掩蓋。校園江湖要管。
“欺負別人是有責任的”體驗作文3校園應該是壹片凈土,是育人的地方,是文明的殿堂;!然而,最近經常發生暴力事件。很多同學總是出口臟話,傷人的話。有些學生總是恃強淩弱,喜歡用暴力解決問題,欺負弱者,甚至群毆。這些現象給寧靜的校園蒙上了壹層陰影。
同學們,面對校園暴力,我們該怎麽辦?我們應該行動起來,反對暴力,遠離暴力,建設和諧校園,讓每壹個學生都能健康成長。
第壹,培養健全人格,做文明學生。不要沖動行事,也不要出言不遜;原諒別人也原諒別人,凡事考慮後果;有矛盾的時候,不要抓住對方的錯誤不放,而是檢討自己錯在哪裏;總之要嚴於律己,寬以待人!
第二,提高社交能力。正確處理自己的人際關系,交友要謹慎,不要接觸品行不端的人,不要和社會上的人交朋友,不要網上交友,不要網戀;多參加各種有意義的文體活動,遠離不良文化。
第三,提高自我保護意識。有事及時告訴父母和老師,去不太復雜的地方,不要單獨出門,身上不要帶太多錢;遭受暴力時,采取靈活的應急措施,及時報警。
只是同學少年,我們要熱血沸騰!在這花裏胡哨的時候,怎麽能浪費大好時光!同學們,讓我們遠離暴力,共建和諧校園!
同學們,和諧是中國傳統文化中具有代表性的概念,是壹切美好事物的共同特征。實現和諧是人類自古以來壹直努力追求的美好理想和願望。那麽如何才能讓“和諧”二字充滿校園呢?
構建和諧,需要革除陋習,從我做起,從現在做起,從自己做起,從小事做起,養成良好的文明習慣,做文明學生,管好自己的嘴,不隨地吐痰,不說臟話;握住我們的手,不要亂扔垃圾;管好我們的腳,不要踐踏花草,愛護校園壹草壹木,節約水電。
構建和諧也需要我們建立和諧的同學關系。關心和幫助有困難的學生,讓他們感到溫暖。保持良好的心態,寬容待人,用壹顆真誠的心換來壹顆真誠的心。同學之間相處融洽,從而創造了和諧的人際關系。
中國彌漫著和諧的芬芳,這芬芳來自各種鮮花。妳是其中之壹。相信自己,我們能行。我們會挑起傳承文化的使命,我們不會輸給未來,也不會輸給教育過我們的美麗校園。
同學們,為了同壹個目標,為了同壹個願望,我們歡聚壹堂,迎接溫暖的春風,為建設增添壹抹亮色。讓我們昂首闊步,趕上影像的春潮;讓我們解放思想,沐浴和諧陽光!
“欺負別人是有責任的”體驗作文5每次看漫畫,我總會笑。但是今天看了壹部漫畫,卻笑不出來。
漫畫內容:壹個孩子拉起另壹個孩子的衣服,給了他壹頓打。被打的小男孩慌了,哭了,嚇得變形了。打人的小男孩衣服上有“校園欺淩”字樣。“四個大字。打得正激烈的時候,後手有個牌子,上面寫著“不”字,打人的小男孩驚慌地站住了。
這幅漫畫壹針見血地說明了當今社會的壹些不良現象。校園裏有些人會欺負那些弱者,被打的人往往不敢告訴父母,導致“校園欺淩”悲劇越來越多。
在生活中,我也遇到了我們校園裏的壹個“老大”。“他壹直上到四年級,每當看到有人不開心,就會打他。最後因為老師路過,打不到人。但是他轉身跑去三年級欺負弱小。被欺負的孩子總是遍體鱗傷,卻不敢出聲。終於,校長來了。因為他犯了很多錯誤,他不悔改,所以他必須被學校開除,以阻止他傷害其他孩子。
所以我呼籲:少年!不再有校園欺淩,讓我們和平相處。* * *壹起努力,* * *壹起奮鬥,在和諧的校園裏開始我們的努力學習。
“欺負別人是有責任的”體驗作文6最近西單發生了壹起嚴重的校園暴力殺人案,讓我感觸良多。
校園是我們增長知識和接受教育的地方。它不應該被暴力事件所掩蓋。然而,據統計,全國大部分地區的青少年犯罪有所增加,有些地區的年增幅超過30%。絕大多數施暴者和受害者都是和我們壹樣的學生。
從20世紀80年代末到現在,出現了壹個青少年犯罪的高峰,中國的校園暴力事件並不是孤立的。由於影視行業的商業化,暴力恐怖的影視作品越來越多,充斥著我們的視野。很多作品中對犯罪過程細節的描寫,成為很多青少年模仿的根源,校園成為他們“付諸實踐”的理想場所。
校園暴力的存在不僅僅是受個別學生的影響,也是受我們所有青少年的影響。校園本應是我們學習的凈土,但頻發的校園暴力事件打破了校園應有的寧靜。花季少年的暴力傾向非常令人擔憂。說白了就是壹句話:“仇什麽時候報?”
校園暴力也反映了人際交往的問題。人際交往需要風度,就是用溫柔對待固執的人,用寬容冰凍苛刻的人,用熱情融化冷酷的人。
儒家認為,人心是好的,但壹開始只是壹個萌芽,隨時會被自私的雜念和外界的誘惑所摧毀。為了成熟和成長,這個花蕾需要特別的保護和滋養。提高德行是壹個非常艱難的修煉過程。看起來很瀟灑,但是這麽壹般的方式能找到什麽樣的生活感覺呢?生活是單行道,沒有回頭路。
當我們青少年生活在壹起時,我們應該互相幫助,互相理解,互相包容。仇恨的種子長不出和平的蓓蕾,單純的報復解決不了任何問題。
隨著社會的發展和科學的進步,現在校園裏出現了校園暴力,所有的學生都很擔心。
影視作品、書刊對我們的青少年犯罪有非常嚴重的誘導作用。在我們身心發展的過程中,我們的自控能力普遍較弱,是非界限模糊。很容易以壹種新奇好玩的心態去模仿壹些作品中的人和事,這是極有必要引起全社會的關註並著手解決的。
校園暴力雖然發生在學校,發生在我們學生身上,但也是社會環境的壹個縮影。全社會應高度關註,並采取相應措施,減少此類事件的發生,營造良好的校園學習環境。
校園暴力問題引出壹個問題,就是人生充滿了選擇。選擇,生命的莊嚴承諾。人生是壹種選擇,而選擇就像壹條奔騰的河流。壹艘人生觀、世界觀、價值觀順流而下的船,才能勇往直前,在萬裏之外闖出壹片光明。而逆水行舟,只能讓妳步履艱難,想要前行,甚至永遠被兇猛的海浪或漩渦掀翻,沈入海底。選擇是人性的不斷完善。
同學們,讓我們攜手拒絕校園暴力!
“欺負別人是有責任的”體驗作文7“妳給我滾妳的蛋!壹個神經病……”“壹點不錯!不滾踢死妳……”“妳才滾蛋……”
今天早上放學,路過三樓走廊,突然聽到壹聲辱罵,緊接著就是“啊啊啊”的聲音。我嚇了壹跳,跑過去壹看:啊,原來是我們班的李震然和52班的張傑聯手打52班的皮加繆!
看到這壹幕,我嚇得壹身冷汗。以前在電視上看過“校園暴力”的場景,幾個人合夥打壹個人,打到鼻子出血,甚至摔斷壹根骨頭。“真可怕!可怕……”我渾身發抖,只想掉頭跑回家。突然,桂程琳從後面冒了出來,壹把抓住我:“妳看,多漂亮啊!”桂程琳是我的好朋友。我不好意思拒絕,只好戰戰兢兢地看著李震然和傑森打敗皮加繆。
只見李真壹邊罵著“神經病”,壹邊壹拳打在皮家廟的肚子上。然後傑森沖上去,重重的踢了壹腳。“啊!”皮·加繆大叫壹聲,立刻被扔到地上。他遍體鱗傷,但還是瞪著眼跳了起來。“妳這小子,還敢反抗!”傑森咆哮著,出人意料地從教室裏拿出壹把折斷的把手,並沖出來在皮家廟的大腿上打了壹拳。皮·加繆叫道:“哎呀!”與此同時,身體向後踉蹌了兩步。李真趁機壹拳打過去,正好打在皮家廟的臉上...
皮·加繆的鼻子馬上流血了!
我嚇得跳了起來,害怕地大叫:“啊!”桂程琳笑著說,“妳叫什麽名字?這太棒了!”我環顧四周:那些旁觀者,像桂程琳,都在笑。我突然覺得胃裏壹陣翻騰,有點想吐:他們不覺得這很可怕嗎?如果傷害了同學,那就慘了!感覺校園裏的走廊好像都變黑了...正在這時,校長來了!
只見李震然和傑森立刻丟下書包,逃到了走廊的另壹邊。圍觀群眾也“爆炸”四處逃散。皮佳渺正躺在地上呻吟。校長急忙跑過來,叫我們扶皮佳渺起來。
皮·加繆的臉腫得像個大櫻桃,頭發很亂,衣服也破了。當校長撩起褲子的時候,我看到他的膝蓋在流血。他的鼻血壹直往外流,校長趕緊讓我去拿紙巾。突然覺得這個世界太可怕了,現在連我們學校都出現了“校園暴力”,太不可思議了!
下午,校長找到李振然和傑森,批評了他們,說:“如果妳再這樣對待妳的同學,妳將被學校開除!”我聽到李震然還在不以為然地嘟囔:“開除妳就開除妳!”!誰怕誰!"
傑森支支吾吾地說,是皮家廟先罵他的,於是他找到李真,把皮家廟揍了壹頓。
校長沒有再說話,只是揮手讓他們出去。
“不管是他先罵妳,還是妳先打他,妳打人都是不對的!如果他罵妳,妳可以找老師解決。不要和別人合夥打人。如果妳長大後這麽做,妳會坐牢的!”課後,陳老師對傑森進行了嚴肅的教育。傑森的臉像熟透的棗子壹樣紅,看得出他後悔自己那麽沖動,使勁點了點頭。而坐在壹旁的李震然卻翻起了眼皮,仿佛當了老師就成了“隱形人”。
無意中看到李真不小心點著了,不禁嚇了壹跳:他怎麽能這樣輕視老師的教育?
唉,真希望李震然和傑森能聽老師的教育,改正這樣的不良行為。也希望這種可怕的“校園暴力”早日消失!
近來,小學生校園暴力屢見報端,不僅幹擾了學校正常的教學秩序,也給學生的心理造成了諸多不良陰影。每次看到或聽到這樣的事情,心裏都很難過,這樣的事件值得我們深思。
不是,這是最近我班上發生的。
a和B在遊戲中發生沖突。他們既固執又倔強。兩人爭執幾句後,便開始互相謾罵,最終導致雙方大打出手。可能我們這個年紀的孩子還沒有能力在這種氛圍下幫他們協調,只是慌慌張張的跑來跑去,喊老師來解決這個問題。如果這時候他們兩個能心平氣和的慢慢溝通,我想接下來的情況肯定不會是這樣。A和B壹定要老師調解才能慢慢冷靜下來嗎?
在家長眼裏,孩子只是玩玩而已,但學生還是未成年人,自控能力還是很差的。往往壹些小事會發展成無法挽回的糟糕局面,給家人帶來不必要的痛苦。
不知道打架的人有沒有想過這個問題:如果失去了年輕的生命,妳用什麽去享受更好的生活?世界那麽大,還有很多東西等著我們去創造,去發現,去享受。人生只有壹次,什麽都沒有,但真的什麽都沒有...
我們來看看這則新聞:“湖北壹15歲男孩被磚頭砸中頭部,吐血。”壹個男生用磚頭狠狠地打了另壹個男生,磚頭碎了。被打的男孩頭部血流如註,但打人者仍未停止。
這個視頻很霸氣,場面令人發指。視頻顯示,在少年施暴的過程中,還有其他幾名少年在圍觀。打人者不停地用磚頭打少年的頭,直到磚頭碎了,還互相踢來踢去,使其吐血翻滾後依然毫不留情。
看到這血腥的壹幕,我心中充滿了憤怒。此時此刻,他們的人性在哪裏?是什麽導致他們如此冷酷無情?是教育!我想,他們壹定是缺乏家庭和學校的教育,才導致了他們現在的行為。
生命寶貴。平時,無論是在學校還是在家裏,父母都應該給我們樹立壹個積極的榜樣,起到教育的作用。榜樣的力量是無窮的,生活中的好與壞都會潛移默化的影響我們。家長和老師能夠冷靜理性的表達自己的憤怒,那麽學生也會效仿。如果老師和家長用暴力的方式解決問題,那麽同樣的同學也會用打架的方式處理同學之間的糾紛。
我們要時刻牢記“退壹步,平心靜氣”和“遇事三思,怒而忍耐”這兩句名言,努力做壹個行為優雅、慷慨熱情、友好豁達、對社會有用的人,讓我們的社會越來越和諧美好!
“欺負別人要負責任”作文9校園暴力是社會生活中的壹種不和諧現象。校園暴力傷害學生,傷害家庭和學校,拒絕評論校園暴力講座。
校園暴力案例:在壹個校園裏,兩個學生為了壹件小事大打出手。結果其中壹個把另壹個學生的鼻子打破了,被打的家長去學校吵,學生去醫院治療。這不僅傷害了學生,也牽連了家長。也讓學校背上了包袱,不僅消耗了人和錢,還影響了學生的學習!
案例二:某職校,兩個學生瘋了,其中壹個拿刀捅了另壹個。經協商,受傷學生家長提出索賠,要求賠償人民幣2萬元;但刺傷者的父母覺得對方索要的錢數不合理,於是發生爭執。學校得知後,找了兩個家長來學校協商解決問題,但雙方家長都不願意妥協。最後,傷者將打人者告上法庭,要求公安機關立案。於是雙方展開了壹場曠日持久的法庭戰,最終打得精疲力竭,受傷的壹方被開除,另壹方無法在學校繼續學習而退學。在這種情況下,孩子和家長都沒有贏家和輸家。受傷者承受著身體和精神上的雙重痛苦,受傷者承受著良心的譴責和金錢的付出,結果是不得不離開學校。而且雙方父母花了很多時間照顧孩子,因為官司奔波,疲於應付,精神也備受折磨。原本是好同學好朋友,卻因為瘋狂打架失去了友誼,甚至付出了慘痛的代價。
薄伽丘說:在智慧給整個生活提供的所有快樂中,友誼是最重要的。如果妳打算在學習和以後的生活中獲得大家的信任、理解和支持,就要學會包容,學會做人。寬容是壹種修養,壹種從容的寬容,壹種包容,壹種理解,壹種理解,壹種品格,壹種境界。它不是與生俱來的,它需要我們後天的學習經驗和感悟。快樂學習工作生活比什麽都好!
比爾·蓋茨認為,壹個能開創事業的人,壹定是壹個思想開放的人。如果他想成就大事,他必須心胸開闊。只有養成面對和遷就壹些人和事的習慣,他才能在未來的職業生涯中取得成功和輝煌。
所以有時候我們應該理解壹些小事,站在對方的角度去想,寬容壹點,耐心壹點。所謂退壹步海闊天空,其實生活中有很多事情是可以避免的。校園是我們成長和學習做人的絕佳家園。如果我們彼此和睦相處,那麽我相信明天的校園會非常美好!
長期以來,媒體炒作的話題都是老師如何粗暴對待學生,卻很少有人提及經常發生的相反情況。沒人討論的問題不代表不存在。在俄羅斯,校園暴力的陰影籠罩著辛勤工作的園丁。
最近兩年,俄羅斯中小學生攻擊老師的現象成倍增長。請看兩個令人發指的例子:克拉斯諾亞爾斯克壹名八年級女生放學後跟蹤壹名女老師,並捅了她幾刀。目擊者叫了救護車。幾個小時後,女孩在家中被捕。那時候,她在安心學習。警察找到她時,她只是淡淡地問:“那個賤人還活著嗎?”再比如,葉卡捷琳堡合唱學校的學生拍攝了侮辱老師的視頻,放在網上。其實類似的事件早就出現了,只是通過網絡才為大眾所知。
現在每個國家的普通教育機構都有自己的校規,包括:明確學校的具體任務,即提供教育服務,而不是教育義務。很多家長對此並不清楚。校規明確規定了學生和教師的權利和義務,教學大綱的種類和類型,錄取和開除學生的條件。俄羅斯中小學幾乎所有的校規都寫明,管理委員會可以開除已滿15歲且多次惡意違反校規的學生。這看似是壹個有力的武器,但事實並非如此。被學校開除的學生可以去教育部門,在那裏他有權要求轉到另壹所學校繼續學習。因為很少有學校能接受這樣的學生,政府官員要麽強制學校接受,要麽經過冗長的協調程序讓問題兒童在特殊學校學習。同時,家長也會參與。他們會寫信請願,向檢察院投訴...壹位校長坦言,與其經歷復雜的協調過程,不如把流氓留在學校。
世界上最無法無天的學生是法國學生。在法國,老師經常被學生打,社會各界也不再震驚。老師不敢踏足公立學校,教育部只能靠行政命令讓老師走馬上任,誌願者很少。這種情況持續了很多年,以至於早在10年前,法國政府就頒布法令,對13歲的學生以攻擊性行為判處6個月監禁。
日本學生也很暴力:2005年,時任日本首相小泉純壹郎呼籲教師積極參加體育運動,並為他們配備木劍,以防止校園暴力,而不是依靠警察的幫助。
幾年前,西班牙教師工會呼籲政府采取緊急措施保護他們的權益。調查結果顯示,15%的教師受到學生的暴力攻擊,73%的教師經常受到羞辱。
美國正在積極討論給中小學教師配備武器。主要思想是老師在必要的時候可以保護孩子和自己。在壹些州,已經舉辦了專門的課程來培訓教師,教學部門是當地的武器協會。