壹是統壹思想，提高認識
活動前期將召開教師會議，統壹思想，提高認識，發布方案，部署工作。學校成立了以書記、校長為組長，主任為組員的領導小組，確保活動能夠順利開展，取得成效。並建立相應的活動負責人，明確各自的分工，根據節目安排負責各項內容的具體組織實施。
第二，整合資源，探索提高質量
1.整合課程資源，及時發現和推廣校本課程《國學經典》實施中的典型經驗，豐富課程內容，積極探索形成科學合理的課程教材體系，結合“xx中心小學”活動計劃和“xx中心小學閱讀月活動計劃”開展“詩香快樂閱讀”
2.在活動過程中，註重學生的不同發展來建構課程，體現因材施教。在中國傳統文化中，自強不息、重德、憂國憂民、以德育人、和諧相處的思想對當前的素質教育具有重要意義。為弘揚民間文化，傳承民間藝術，深化素質教育，我們結合四課素質提升月小記者站活動，開展了“探訪民間藝人，弘揚民間傳統文化”活動。晉江市第五批非物質文化遺產傳承人、民間藝人柯文怡先生應邀主講“藤椅技藝傳承”。在這次講座中，我們在角色選擇和活動設計方面尋求校內外各種來源的支持。通過活動，學生可以接觸傳統民間文化，感受民間藝術瑰寶的魅力。
3.嚴格按照省級課程計劃，開設所有必修課程。尤其是音、體、美等技能，都是由專職老師教授的。我們學校有大量的美術教師。在“四課提質”月期間，還在全鎮美術學科開展了以“開放式教學，打造活力課堂”為主題的研討會，積極以校本教研活動為主要載體，緊緊圍繞“減負提質”主題，結合教學實踐，以解決實際教學問題為目標，將教研與教師教學實踐相結合。
4.繼續開展每周壹次的讀書論壇交流，認真學習教委捐贈的《愛與教育》《靜靜的革命》等書籍，積極引導教師更新教育教學理念。結合校本課程，繼續開展“國學禮儀小講堂活動”，弘揚以“二十四孝”為主題的孝文化，建設以學生為本的課程和探究課程，切實提高課程建設質量。
三，創建高效課堂，提高教學質量
1.良好的聽力習慣是提高教學質量的重要手段，因此要註重培養學生良好的聽力習慣。在課堂上，我們首先要求學生能夠聽。這包括聽老師的課，聽同學的發言。第二是思考。培養學生在課堂上獨立思考或與同桌壹起思考，養成良好的提問習慣。再次，會說話，註重學生口語表達能力的培養和訓練，培養學生熱愛和善於說話的習慣，讓學生通過語言表達來體現理解知識的過程。特別是在課堂上，學生應該養成勤記筆記的習慣。
2.註重培養學生良好的學習品質和習慣，會極大地促進課堂效率的提高。除此之外，培養學生良好的學習習慣還包括指導學生課前做好準備，課後認真復習，形成課後閱讀書報的習慣。結合閱讀月的活動，通過各種活動回顧學生的閱讀成果，如高壹舉辦的“故事媽媽進校園”和“閱讀小報”，讓孩子們在故事中體驗閱讀的樂趣，在制作小報中讓素養更有趣。二年級時，舉辦了“閱讀美國文學”和“最美的蜂蜜收藏”活動，讓孩子們通過閱讀受到美的熏陶，同時也通過閱讀得到了積累和感悟。三年級開展“詩香快樂閱讀”活動，讓孩子們在閱讀中受到中華優秀傳統文化的浸潤，體驗詩歌，感受詩意。四年級時，舉行了“教科書戲劇《包公沈驢》”演出，並把課文搬上了舞臺。孩子們自導自演，生動有趣！五年級舉行* * *讀書活動，讀《愛的教育》完成讀書的感受，在讀書中學習，在讀書中體會愛的真諦。六年級舉辦征文比賽《我最喜歡的書》，和書交朋友，講他們的故事！
3.在課堂上，從老師的專職灌水，到老師的精講、訓話。真正給學生時間和空間。提倡教師有針對性的集中授課和指導。以學定課，以學評課；先學後說，多學少說。教師通過輔導學習科學方法，梳理知識結構，對知識提問，聚焦知識重點，要求40分鐘有質量，不耽誤課，不占滿教室，真正做到高效課堂。
4.繼續組織教師參加“壹名教師、壹門精品課程、壹節課壹名名師”和網上曬課，積極參與晉江市教師信息技術應用能力培訓，作為提升課堂質量的主要抓手。並突出教學管理中的“三講”:備課、聽課、做作業。優化教學過程，規範教學行為。在教學中實行四試:盡可能讓學生觀察、感受、思考、比較、分析、總結；盡量讓學生閱讀、討論、總結、提問；盡量讓學生表達不同意見，培養創造意識和思維；盡量創造條件和機會，讓全體學生積極參與教學活動，主動學習知識，獲得分析問題和解決問題的能力。課堂教學要做到“三到位”:基礎知識訓練、基本能力訓練和學習中的情感激發。“五手”:給學生學習的主動權，教他們學習的方法，把興趣帶進課堂，把實踐能力的培養帶進課堂，把創新的理念融入課堂。
5.畢業班經驗交流會分學科舉行，校長親自參加了經驗交流會。通過經驗交流，有針對性地提高了小學畢業生的教學質量和學習習慣，做好了畢業班的工作，關註了畢業生的成長。
第四，研究題目，提高效率。
1.我們學校的研究力量還比較薄弱，所以我們邀請了安海鎮成功中心小學的陳紅麗先生來學校指導項目開展。此外，在不同的學科中，分組編寫了幾個課題，如《小學語文高級閱讀教學中以寫促寫策略探究》、《小學語文預習有效性研究》、《讓課堂前三分鐘成為美妙的音樂》、《小學數學估算教學研究》、《小學寫作指導有效策略研究》。希望研究為教學意識服務，人人參與研究。
2.在日常教學中，我們還通過集體備課、片段教學案例、教學反思、理論學習，搭建了課題研究的“三個平臺”。以“小課題”為切入點，提高校本教研的有效性。推廣以往的研究成果，讓教師通過課堂教學實踐了解和掌握這些新的理論、途徑、策略和方法，內化為教學行為，運用到教育教學實踐活動中，實現教育研究成果效益的最大化。
五、實施“減負”，高效學習。
堅決落實“零書面作業、周三無作業日”等措施，堅持特長生作業當面批，及時應用短語相加的激勵性評價方法批改作業。規範作業管理，提高學習質量。科學合理的布置作業。為孩子們“玩耍”創造空間，騰出時間，進壹步加強體育、藝術教育和學生課外實踐活動，發揮校園“小記者站”的作用，帶領小記者走出校門，參加各種社會實踐活動，在玩耍中體驗生活、學習生活、記錄生活。留大量時間給學生參加小記者站等綜合實踐活動和體育鍛煉，讓孩子“睡得好”、“玩得好”、“學得好”