幼兒園大班教案《海底世界》包含對1活動目標的思考；
1.學會用泥瓦匠的各種技巧來表現海洋中的動植物，學會用小棒雕刻來表現微小的部分。
2.培養觀察力、初步表現力和創造力。
3.鼓勵孩子發現生活中的美好，培養孩子對藝術的熱愛。
4.根據色彩進行大膽合理的想象。
活動準備:
每個人都有壹個透明的金魚缸或不同形狀的瓶子、土塊、棍子和海底世界的視頻。
活動流程:
1，組織小朋友看海底世界的視頻，介紹主題。
老師:小朋友，我們在電視上看到的海底世界有哪些動物和植物？
老師再放壹遍視頻，觀察海底的動物長什麽樣:重點看各種畫、龜、蝦的外貌特征。
2、老師講解制作要求，重點講解雕刻方法。
師:今天老師讓小朋友們創造壹個海底世界的場景，讓小朋友們把妳要制作的動植物用黏土雕刻在魚缸表面，讓小動物們更加栩栩如生。孩子們也可以用這些棍子在動物或植物的表面雕刻相應的圖案。
3、孩子動手操作，老師指導。
引導能力差的孩子先確定主要內容。制作簡單的動物形象，使用木棒，簡單雕刻。
引導能力強的孩子，表現出來的是壹幅劇情和性的畫面。通過制作，水波紋、草等畫面更加完整。
4.評價。
活動反映:
《海底世界》是壹篇科普文章，用生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。所以我從文章的開頭和結尾入手，前後照應，讓學生把握文章是圍繞“異域風光”和“物產豐富”來寫的，然後讓學生找出哪些段落寫的是異域風光，哪些段落寫的是物產豐富。首先，我梳理了課文的主要脈絡，發現課文描寫了海底的動物、植物和礦物，它們既物產豐富，又構成了海底奇異的風景。
海底世界非常奇特美麗，但學生們並沒有真正見過多少，於是我利用現代多媒體計算機技術，從網上尋找、截取並制作了壹段生動直觀的視頻，播放著我從未見過甚至聽說過的奇形怪狀、色彩斑斕、氣勢磅礴的珊瑚和形態各異的魚。學生會不由自主地驚嘆。利用視頻創設情境，然後通過對圖像的理解自然過渡到對文本內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文的第二段和第三段描述了海底的動物。海底的“各種聲音”是壹個謎，學生很難想象、猜測和分辨。正文以“某……某……某”的句式列出，每壹句都用比喻的修辭方法描寫聲音。這樣就清楚地介紹了海底各種動物發出的不同聲音。我在教學時，抓住這四句話，結合學生的實際生活和情感體驗，讓學生模擬蜜蜂“嗡嗡”聲、鳥“唧唧”聲、狗“汪汪”聲和呼嚕聲，比較它們的區別，從而想象水下動物發出的各種奇怪聲音。這種教學方法既激發了學生的學習興趣，又能使學生深刻理解文章所描述的內容。在課文的第三段，我寫了動物的活動。課堂上我分析了句子的解釋，讓學生通過列舉數字來理解海參的速度慢和梭魚的速度快，通過類比來理解作者進壹步理解梭魚的速度快。
幼兒園大班教案《海底世界》包含反思2的目標；
1.感受五彩斑斕的海底世界，萌發探索海底世界的興趣。
2.積極觀察聯想，大膽表現海底世界的各種生物。
3.嘗試用油畫棒和粉筆進行油水分離繪畫的藝術活動，體驗“換魚”過程帶來的快樂。
4.能夠拓展自己的想象力，大膽自信地向同行介紹自己的作品。
5.鼓勵孩子大膽正確地畫畫。
活動準備:
1.大型排筆、藍色顏料、油畫棒、大型繪圖紙、桌布、圍裙、袖子。
2.畫壹張水下水生植物的背景圖和海底世界的PPT。
活動流程:
首先，開頭部分。
1，對話導入。
老師:“孩子們看過海底世界嗎？海底世界有什麽？”
“今天老師今天帶來了壹張海底世界的圖片。讓我們看看海底世界有什麽好看的。”
2、壹幅示範畫，引導孩子猜。
老師:嘿，海底的魚都到哪裏去了？
二、以換魚遊戲的形式講解和演示如何使用大筆觸，引導幼兒觀察水下生物的形態特征。
1，展示粉筆，老師用“神筆”沾顏料刷在畫紙上。
老師:沒關系。我這裏有壹支神奇的筆。只要我把筆的毛蘸上顏料，在盤子邊上刮，然後刷我的畫，我就能變成壹條魚。
2.解釋魚的動態和外觀特征。問:“妳看我改了什麽？它的身體是什麽形狀？他們在幹什麽？”
總結:海底世界有些魚有大有小，有三角形的，有半圓形的，有圓形的，有橢圓形的，有香蕉形的，還有又長又歪的。它們不僅形狀不同，而且圖案也不同。
3、講解油水分離的畫法，提問:為什麽神筆可以變魚？
總結:先用油畫棒在畫紙上畫壹條魚，然後用粉筆在畫紙上畫。當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就會出現。這種畫法叫油水分離畫。
4、展示海底世界PPT，要求幼兒觀察海底世界各種魚的形狀和顏色。
“我在海底世界的魚是變了，但它們缺少了什麽？我的筆的魔力不夠，所以魚的顏色沒有變。真實海底世界的魚是什麽顏色的？海底世界除了魚還有什麽？他們長什麽樣？我們來看看。”
總結:海底世界的各種生物不僅形狀不同，顏色和花紋也不壹樣。它們是紅色、黃色和藍色，顏色很漂亮。
第三，操作部分。
1，提出操作要求。
(1)今天請每桌小朋友畫壹幅海底世界的圖畫。畫的時候，請先討論妳想畫什麽水下動物。他們在做什麽？誰在紙上畫畫，畫面應該怎麽布置？如果每個人畫的都不壹樣就更好了，妳的海底世界就豐富了。畫畫時，請用深藍色油畫棒畫出妳喜歡的魚和水生植物，然後用其他顏色的油畫棒給它們穿上漂亮的顏色。畫顏色的時候，要更加努力。妳要把整條魚穿上漂亮的衣服，然後用壹大排刷子給它們上色。
(2)繪畫時，將筆蘸上顏料後，在板邊上刮，否則顏料會滴得到處都是。
(3)保持桌面和衣服的清潔，手臟了也要洗幹凈。
2、幼兒分為五組，每組幼兒* * *完成壹幅海底世界的畫面，教師巡回指導。
鼓勵孩子大膽畫出不同形態的魚，加入水草和泡泡。
第四，結尾部分。
展示兒童作品。請壹些孩子上來介紹他們的畫。這是什麽魚？它在做什麽？請告訴個別小朋友，妳最喜歡海底世界的哪個部分？為什麽？
活動反映:
《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲幼兒學習與發展指南》都對幼兒園藝術教育進行了全面具體的闡述，要求幼兒園通過各種方式萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富幼兒對美的想象和創造，引導幼兒用自己的方式去表達和創造美。並且新《綱要》明確規定:“幼兒園教育應當尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，將教育融入各項活動之中。”新鮮好奇、好動、好玩、喜歡玩遊戲是孩子的年齡特征，也是孩子的天性。所以，在這次美術活動《海底世界》中，我首先以神筆“變魚”的遊戲形式來吸引小朋友的興趣。在換魚的過程中，我引導孩子逐壹觀察各種水下生物的外貌特征，用遊戲的口吻想象它們之間的故事，讓孩子壹直保持積極專註的狀態。在換魚的過程中，我潛移默化地教孩子油水分離的方法，讓個別孩子參與幫助老師換魚，讓孩子畫出這種畫。然後我讓孩子們觀察PPT裏的水下生物，進壹步了解水下生物豐富多彩的多樣性。在這幅畫中，我讓孩子們通過小組合作和油水分離繪畫來創造水下世界，讓孩子們體驗合作的快樂。最後，我把海底世界做成壹座城市，帶領孩子們參觀海底世界，讓孩子們說說自己的海底世界發生了什麽，讓孩子們始終保持著興趣和向往。在這個活動中，所有的孩子都可以展示豐富多彩的水下生物。但是因為是第壹次壹組合作用壹張大紙畫畫，有的小朋友畫的魚比較小，表現出的合作也比較少。他們不會和其他孩子合作完成壹個故事。畫畫的時候，孩子還是自己畫。以後他們可以多采取這種形式的活動，讓孩子學會與人合作。
幼兒園大班教案《海底世界》包含了反思3的目標。
1，通過墻面裝修中的不合理現象，喚起孩子的思考和想象，激發孩子創作故事的興趣。
2.通過幼兒之間的討論和交流，可以拓寬幼兒思維和想象的空間，讓幼兒知道創作故事的方法，及時引導，提高幼兒創作故事的能力。
3、理解並根據故事的結構，學會創造具有壹定情節的故事。
4.有豐富的人生閱歷，敢於並願意從多個角度去想象和表達。
5.鼓勵孩子發現生活中的美好，培養孩子對藝術的熱愛。
活動環境和材料:
打造壹個海底世界的墻面裝飾，小朋友根據自己的興趣選擇動物和植物。當孩子的想法與墻面裝飾的內容不壹致時，允許孩子先表達自己的意願。
準備壹些白紙，彩筆等。
活動準備:
從新學期開始，引導孩子討論在空墻上裝飾什麽，引導孩子充分表達自己的觀點，組織孩子討論，基本做到* * *知識。然後，教師引導孩子根據自己的想法通過各種渠道尋找相應的素材，教師也為孩子提供壹些參考資料和工具，支持和幫助孩子順利實現自己的想法，為創作故事做準備。
活動流程:
1.用隱藏在墻面裝飾中的問題場景，激發孩子思考和創造的興趣。在孩子喝水的閑暇時間，老師問:“兔子為什麽在海裏？
2.孩子們充分表達自己的意見，老師們耐心細致地傾聽孩子們不同的想法。老師鼓勵孩子們根據自己的經驗提出不同的想法。
3.老師提議以“海底世界的兔子”為主題創作壹個故事
4.和孩子討論創作故事的方法。解釋壹下故事的名字。為什麽兔子會掉到海裏？兔子掉進海裏後的結果是什麽？
5、幼兒選擇獨立或小組組合創作繪畫。老師用規範的正楷幫助孩子記錄內容和名稱，並把記錄和不影響原意的文字讀給孩子聽。
6.創設交流活動，引導孩子在當天及未來兩周的生活環節閑暇時間講述自己的故事。
活動的延伸和擴展:
回家後，孩子通過繪畫來表達自己想象的內容和主題，以及在講述中所表達的語言水平，來判斷孩子故事創作的水平。
遊戲；我們要表演:引導孩子表演自己的故事。分配自己的角色，用動作和表情創造性地表演故事內容，制作包括頭飾在內的表演道具，增強孩子創作和剪輯的興趣。
活動反映:
學生是學習活動的主體。在探究性閱讀教學中，倡導的是學生學習過程的開放性。它突破傳統的限制，立足於學生的全面發展，為學生創設探究的背景，激發學生的探究興趣，積極培養學生的學習能力和創新精神。
在教學設計中，我首先想到的是教學過程的開放，從而體現探究。壹、情境的創設:生活在浩瀚的海洋中孕育了無數的生物，神秘而美麗的海底世界讓無數人為之傾倒，為之贊嘆。學生願意親近海底世界，於是創造“妳想了解這個景色奇特、物產豐富的海底世界嗎？”它能使學生的心靈與文本發生碰撞，產生共情效應。他們身臨其境，強烈感受到無形的“力量”，不由自主地關註、向往、投入。當學生在現場，激發他們的探索欲望時，教師就轉換了角色。在學生對“課文的哪些部分體現了海底世界的兩個特點”進行研究和討論的過程中，教師是壹個能欣賞學生意見的傾聽者，也是壹個能積極參與小組探究的參與者；當學生提出探究的結果時，教師可以判斷學生是否知道正確或錯誤。這本質上是壹個師生互動、相互學習的動態過程。
“海底的動物經常互相耳語。當我們在水中聽麥克風時，我們可以聽到各種聲音。發揮妳的想象力。請寫。”
“關於水下動物的活動，妳還想知道什麽？請課後搜索收集相關資料並寫作。”
這種實踐性的作業形式讓學生親近自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學生與生活的界限，激發了學生積極參與實踐的熱情。
幼兒園大班教案《海底世界》包括反思4個活動目標；
1.在認識和了解海洋動物的基礎上，用簡筆畫來表現它們的形狀。
2.養成大膽、均勻使用顏色的好習慣。
3.喜歡參加美術活動，感受繪畫的樂趣。
4.培養孩子的鑒賞能力。
5.鼓勵孩子參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備:
視頻，勾線筆，蠟筆和老師的模型。
活動流程:
先看視頻，引起主題。
老師:孩子們，今天老師帶了壹部小電影。我們壹起看好嗎？妳在電影中看到了什麽？那麽這些魚生活在哪裏呢？
第二，老師示範。
老師:原來這些魚都生活在美麗的海底世界。今天老師要把美麗的海底世界搬到我們紙上。海底有什麽？他們是什麽樣的？
小醜魚:它的身體是什麽形狀？它的身體是圓形的，嘴、鰭和尾巴都畫有弧線。別忘了在魚鰭和魚尾上畫直魚骨。然後畫眼睛，畫眼睛的時候記得留白，最後用波浪線裝飾它的身體。
鯊魚:我們先畫壹條直線，然後用弧線畫嘴巴。鯊魚有鋒利的牙齒，所以我們應該使用折線。用其他弧線把身體完全畫出來，鰭和尾巴都是三角形。
斯通:海底有什麽？石頭很大，我們可以把它們畫成平滑的弧線。
水草:水草呢？妳記得擰草嗎？水草也隨著弧線扭曲扭曲。壹個太孤獨。讓我們再畫壹些。
珊瑚:珊瑚就像壹根小樹枝。我們用弧線繪畫。
熱帶魚:這種魚身體扁平。我們先畫兩個弧，然後用壹個弧把它們連起來。尾部也是弧線。加上眼睛和身體，魚就完成了。
旗魚:老師也知道壹種旗魚。它身體很瘦，背上有刺。我們用直線畫它。
水母:老師還想給妳介紹壹個小說朋友，叫水母。它的身體是壹個扁平的圓形，這些是它的眼睛和嘴巴。它的腳像我們的水生植物壹樣扭曲扭曲成光滑的弧形。真的很好玩。
海星:它看起來像什麽？原來是我們的五角星，只不過海星的身體比五角星圓，每個角都是壹條弧線。
螃蟹:我也想在這裏畫壹只螃蟹。螃蟹是什麽樣的？身體圓圓的，眼睛凸出，還有兩只有力的大腳。其他的小腳都是畫直線的，然後可以折疊。
貝殼:海底有貝殼。先畫壹個大半圓，再畫壹個小半圓，用線條裝飾，貝殼就完成了。
老師:哎，除了這些，海底還有什麽東西？以後孩子可以發揮想象力，把妳想的畫出來。
老師:妳覺得這個海底世界美嗎？那麽我們能做些什麽來使它變得更美麗呢？哦！給它塗上漂亮的顏色，讓它更漂亮！孩子們可以選擇自己喜歡的顏色來描繪海底世界。(展示示範畫)看！海底世界是畫出來的。漂亮嗎？
第三，兒童創作，教師巡回指導。
老師:海底世界太美了。妳想畫出自己的海底世界嗎？好，現在讓我們做點什麽。
第四，總結評價，結束活動。
老師:小畫家們，妳們都畫完了嗎？誰願意告訴妳，妳在海底世界畫過什麽？
老師:孩子們畫得真好。我們把自己的作品拿出來給隔壁的小朋友看看吧。
活動反映:
海底世界教學反思海底世界是壹篇科普文章，用生動、活潑、有趣的語言介紹海底奇特的景色和豐富的物產。所以我從文章的開頭和結尾入手，前後照應，讓學生把握文章是圍繞“異域風光”和“物產豐富”來寫的，然後讓學生找出哪些段落寫的是異域風光，哪些段落寫的是物產豐富。首先，我梳理了課文的主要脈絡，發現課文描寫了海底的動物、植物和礦物，它們既物產豐富，又構成了海底奇異的風景。
海底世界非常奇特美麗，但學生們並沒有真正見過多少，所以我利用現代多媒體計算機技術，從網上尋找、截取並制作了壹個生動直觀的視頻，展示了我從未見過甚至聽說過的奇形怪狀、色彩斑斕、氣勢磅礴的珊瑚和形狀各異的魚類。學生會不由自主地驚嘆。利用視頻創設情境，然後通過對圖像的理解自然過渡到對文本內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文的第二段和第三段描述了海底的動物。海底的“各種聲音”是壹個謎，學生很難想象、猜測和分辨。正文以“某……某……某”的句式列出，每壹句都用比喻的修辭方法描寫聲音。這樣就清楚地介紹了海底各種動物發出的不同聲音。我在教學時，抓住這四句話，結合學生的實際生活和情感體驗，讓學生模擬蜜蜂“嗡嗡”聲、鳥“唧唧”聲、狗“汪汪”聲和呼嚕聲，比較它們的區別，從而想象水下動物發出的各種奇怪聲音。這種教學方法既激發了學生的學習興趣，又能使學生深刻理解文章所描述的內容。在課文的第三段，我寫了動物的活動。課堂上我分析了句子的解釋，讓學生通過列舉數字來理解海參的速度慢和梭魚的速度快，通過類比來理解作者進壹步理解梭魚的速度快。