學校傳統:開明，治學嚴謹，愛孩子。
教育追求:為學生創造最適合的教育
學校目標:學生成才，教師成功，學校領先。
教育思想:註重全面發展，立足個體成功，充分發揮學生的主體作用。
管理思想:以人為本，重在發展。
校風:自信，追求卓越
學習風格:博學、審問、縝密思考、明辨、持之以恒。
校訓解釋:“審為動善，群為表率”是我們學校的校訓，源於揚子[1]。
視日月而知群星之輕，仰觀真理而知小見[2]。所以，要學會道德，就要判斷什麽是對的，什麽是大的。有很多不同的形象和理論。如果沒有“判斷”，這將是壹條很好的路。揚子讀書，推崇孔孟，選擇哲人。老子取其德，棄其“滅禮”；在《莊子》中，取其小欲，棄其“蕩而非法”[3]。“判斷是”的原則是開啟七中的學習體系。
犯錯是人之常情。學海無涯，誰能不解？如果妳知道妳做了什麽，妳可以改變它。如果妳很困惑，妳可以解決它。是為了“移善”。生命不息，善不止。此君日新，[4]之義也新。楊子真的很溫柔，不屑篆刻[5]，沈默而有思想，毅然以動善為務，從而啟迪我向七中學習。
修身養性，愛崗敬業，昂揚向上，自強不息，是我七中學生的必經之路。道德純潔，學識淵博，團隊合作模範，為國奉獻，是我七中學生必去的地方。揚子長期隱居，不改修行，闡發無所不知。他是壹個學究，超越了荀孟，他以極大的正直和深度看到了真理，指引我做人。
七中的學生，要以學為德，必須以判斷為根本，以善為法，為人師表。是我先賢的教導，也是落後的規律。這個方案已經實現了，而且是傳唱的。它的文字說:
墨池潤澤，桃李芬芳。
我會追隨妳，我會追隨妳，我會追隨高岡[6]。
如果妳瞄準天空，妳最終可以翺翔。
七永久，日月永光！
給…作註解
1.楊子，即楊雄，蜀郡成都人，西漢末年文學家、思想家。秦絲在墨池寫道:墨池書院是成都七中的前身。楊雄文采煥發，學識淵博；道德純潔，妙儒道。王充說他有“入聖之大才”，韓愈稱贊他是“大醇而小疵”的“聖人”，司馬光稱贊楊雄是孔子之後超越孟子、荀子的“大學者”。
2.楊雄《法眼》:“觀日月知群星之輕，仰聖人知小見。”
3.楊雄《法眼》:“老子之言，道德也，吾耳好。而哀嘆仁義，滅絕禮儀，我無耳。.....莊、楊違法，墨、儉無用，沈、韓危而無用，鄒衍迂回不信。”
4.《禮記·大學》:“有新則新，有新則新。”
5.班固《漢書》稱贊熊:“妳若是男人，真是溫柔。”楊雄《法眼》:“或問:‘我兒少而善施？’說:‘自然。這個男孩雕刻昆蟲和印章。“突然，他說，‘做壹個強者是不對的。"
6.楊雄的《逼貧》和《詩經》:我跟著妳，我就跟著高岡；這意味著學生可以在老師的指導下達到更高的水平。
翻譯
“審判是為了感動好人，為群體樹立榜樣”，這是我們七中的校訓。追根溯源，這句校訓來自楊雄。
觀察太陽和月亮後，我們知道天上的星星太小了；當我們仰望真理的時候，我們知道很多理論都太局限了。所以，學習和修養道德，壹定要察言觀色，明辨是非，壹定要選擇最大的境界去追求。世界的現象是復雜的，各種理論也是復雜的。如果沒有“試煉是”，那肯定是遠離終極真理的。楊雄的學術以孔孟為基礎，他仔細區分了哲學家。對於老子，他吸收了“德”的學說，拋棄了“禮滅”的立場；對莊子來說，他吸收了莊子“降欲”的優點，拋棄了“蕩而無法”的缺點。“判是”法則造就了我們七中的學制。
我們不是聖賢，誰能沒有過錯？學無止境，誰能沒有疑惑？知道自己有缺點就改正，有困惑就去掉。這就是“移善”。生活繼續，妳就會不斷提升自己，這就是“大學”裏“新的壹天，新的壹天”的含義。事實上，楊雄追求的是文化事業，不屑雕小技，默默進行深刻清晰的思考，執著追求自我完善，從而開啟了七派讀書之法。
用真理修身養性，對知識的執著追求，昂揚向上，努力進取，不斷自強，是我們七中學生必須經歷的人生之路。道德純潔，學識淵博，做大眾的楷模，為家庭和國家做貢獻，是我們七中學生必須達到的境界。楊雄獨自生活了很長壹段時間，保持他的行為不變，廣泛閱讀，沒有知識理解。他的知識滲透了自然和人生，成就超越了荀子和孟子，剛正不阿，正氣凜然，學識淵博，從而啟示我們七中做人的最高標準。
七中的學生，為了學習和培養品德，必須以“明辨是非”為基礎，以“感動至善”為方法，以“為群體做出榜樣”為目標。這是前人的教導，也是我們以後做人的準則。此校訓解釋已完成。寫悼詞來唱。悼詞是:
墨池的精神像霧壹樣濕潤，
養學生如桃李芬芳。
請聽從老師的指示，
並達到更高的精神境界。
如果我們有遠大的誌向，
終於可以高飛了。
成都七中將永遠存在於世，
像太陽和月亮壹樣，它們永遠閃耀！
辦好初中，滿足榮成人民對優質初中教育的需求，是成都七中學生的社會責任和義務。為確保教育規劃的高起點、教育過程的高水平、教育結果的高效率，成都七中成立了以特級教師劉國偉校長為名譽校長，楊斌副校長為校長，李小飛同誌、邱興華同誌為副校長的校領導班子。成立了以學校老校長、黨總支書記、特級教師、教育教學專家為組長的專家委員會，由我國著名教育專家姚文忠教授、學校特級教師蔣同誌、副校長學科帶頭人段必聰、七中校長、特級教師張軍、享受國務院津貼專家、教育教學專家謝金超同誌為副主任。省內各學科著名專家、教育學、心理學專家、成都七中各學科學科帶頭人為專家委員會成員；壹個由七中教師領導的教師團隊成立了。三支優秀的專業團隊為七中初中教育的快速發展提供強大動力！辦好初中，讓每壹個進入成都七中的學生都能得到最合適、最充分的發展，是成都七中學生的教育理想和追求。學校的培養目標是:“為把學生培養成高層次創新人才打下深厚紮實的素質基礎；為成都七中、高中輸送大量全面發展、人格良好的優秀學生和特別優秀的尖子生。因此，成都七中將根據未來社會發展的需要，結合初中生的年齡特點，充分利用自身課程的優勢，開發“以做人為本，以成才為主線”的課程結構，滿足學生全面素質發展的需求。在保證高質量完成必修課的同時，開展豐富多彩的選修課和活動課，為不同發展類型、方向和層次的學生提供廣闊的發展空間選擇。科學豐富的課程必將為初七學生的成人、成才、成功搭建堅實的平臺！
成都七中是壹所文化底蘊深厚的學校。百年輝煌的辦學歷史，是壹部以“評教是為了移善，為群體樹立榜樣”為主題的教育史詩。成都七中自2008年建校以來，三個年級學生期末考試平均分壹直位居高新區第壹，初三年級學生(約520人)平均分也壹直位居成都市第二。2013年成都中考，成都七中初中(公辦學校)重點率達82.92%(參考生486人，重點生403人)，保持成都市第二名，僅次於成都七中嘉祥外國語學校(民辦學校)，在成都市公辦學校中排名第壹。成都七中辦學成績斐然，令教育界同行和社會各界驚嘆！