小學生認識這麽多漢字不容易。由於學生從小接觸多種語言，要讓學生牢牢記住學過的漢字並不容易。那麽，有什麽好的方法來記憶漢字呢？經過多年的學習，我們總結了壹些記憶漢字的方法，會讓學生省時省力。
首先，想想形象
有些漢字本身就是象形文字。如太陽、水、山等。這類詞很容易與它所代表的形象聯系起來。有些漢字雖然不是象形字，但其筆畫往往組合成壹幅圖，比如“果”字，更像稻草人。上面的“太陽”是稻草人的頭，下面的“木頭”是稻草人的身體、胳膊和腿。妳不覺得這個“果實”就像壹個稻草人站在稻田裏，伸開胳膊，踢著腿嗎？妳這樣想的話，這個詞就會深深地印在妳的腦海裏。
第二，想想舊詞
這裏說的舊詞是指之前學過的詞，也包括學過的偏旁部首。當妳看到壹個新單詞時，妳可以通過改變偏旁來想起舊單詞。比如看到“渴”，可以想:把“渴”的三點，換成單詞旁邊的“喝”字。也可以通過添加偏旁部首或構詞成分來想到舊字。比如看到“秀才”，可以認為“秀才”下面加“心”就是“誌”字。妳也可以從壹個新單詞中分離出幾個舊單詞或偏旁部首。比如看到“運動”可以把“雲”和“力”這兩個詞分開，從“時間”可以想到“蟲”“桶”這兩個詞。在學生思考的過程中，大腦會迅速回憶起大量的舊單詞進行分析比較，既鞏固了舊單詞，也很容易記住新單詞。
第三，想搬家
壹些新單詞是動詞。當妳學習動詞的時候，妳可以思考這個動作，然後去做。比如學習“打”字，先把動作想好，再去做，這樣學生就會明白“打”是用手，所以是用手握住的。這種手腦結合加深了對文字的印象。
第四，思考故事
漢字由幾部分組成。如果發揮想象力，巧妙地將幾個部分連接起來，就能把壹個抽象的單詞變成壹個生動的故事，不僅能讓枯燥抽象的筆畫充滿靈氣，還能為識字增添趣味。比如有個同學看到“Xi”這個詞，先把它分成十、嘴、豆三部分，然後編了壹個故事:有壹個小孩很愛吃豌豆。壹天，他媽媽給他煎了壹盤豌豆。他高興得拿起勺子吃了起來。我吃了壹口又壹口，壹口氣吃了十口豆子。媽媽說:“別吃了。”他說:“我喜歡。”這位同學巧妙地把“Xi”這個詞拆開再重新組裝，編了壹個“吃豆”的故事。想象力是大膽而有趣的，“Xi”這個詞牢牢地記在他的腦海裏。
五、想解謎
有的學生語言表達能力不強，不會“長篇大論”，更不會編故事。這些學生可以通過編謎語來學習新單詞。這個方法是根據字體編壹個謎語，不用多說，只說字體的特點。比如有個同學看到“貨”就編“三張嘴壹起。”這樣的謎語；有個同學看到“水晶”這個詞，就編了“七十二小時。”文字雖然簡單，卻體現了字形的特點。
此外，還有很多聯想識字的方法，比如對句子、單詞的思考，可以激發學生學習語文的興趣，提高學習語文的效率。
六、卡片記憶法:
復習記憶時，準備壹個不透明的紙板、鉛筆、紅筆、卡片等。具體方法是第壹次用紙板蓋住表格中約10個單詞右邊的註音，然後默讀這10個單詞，用鉛筆在錯誤的單詞下面劃線；第二遍，用紙板蓋住錯別字的註音，然後默讀這些字，第二遍仍讀錯的字用紅筆標出；第三遍，用硬紙蓋住用紅筆標註的單詞的註音，默讀。將第三遍仍被誤讀的單詞抄在卡片或筆記本上，建立自己的易誤讀詞庫。這樣的復習更有針對性，效率更高。