鄧州市第三高級中學歷史悠久，文化底蘊深厚，為社會做出了巨大貢獻。創建於1943，是迄今為止鄧州市南部唯壹壹所高級中學。它是由前聯合國教科文組織執行委員會委員楊的哥哥楊創立的。為了紀念他，構林鎮的人們特地把壹條東西走向的大道命名為張宗為路。鄧州市第三高級中學還為楊立碑亭，向全體師生致敬，以示緬懷。現有30個教學班，122名教師，2000多名學生。是壹所農村B類普通高中。
近年來，隨著城市優質高中資源的不斷擴大，農村高中資源逐漸向城市轉移，普通高中尤其是農村高中在生源、師資、經費等方面面臨較大困難。在這種情況下，如何創造性地開展工作，使鄧州“三高”成為豫西南的壹顆璀璨明珠，是學校班子成員和教師的心願。
多年來，鄧州市第三高級中學面臨諸多發展難題，但憑借領導努力、教師努力、學生努力的“三難”精神，取得了令人矚目的成績。新校領導堅信，在新時期，有鄧州市委、市政府的支持，有鄧州市教育局黨委的關心和幫助，只要全體教職工同舟共濟，努力工作，第三高級中學壹定能夠在困境中尋求新的發展，超越過去，贏得新的輝煌。
學校領導在繼承學校優良傳統和工作作風的基礎上，圍繞鄧州市教育局教育工作主題，確立了“努力工作、勤學辦學、爭創壹流”的辦學理念，采取“抓理念創新、抓班子建設、抓隊伍建設、抓作風務實”的措施，紮實推進學校工作。
學校要求全體師生繼續發揚“三難”精神，努力工作，埋頭苦幹，少說空話，多辦實事，專心教學，壹心壹意促進發展。學校領導跳出事務繁雜的圈子，帶頭上課、聽課、評課、教研，以教導教，以教服教，以教領教。在隊員們的示範帶動和精神鼓舞下，廣大教師也加班加點，投身教育教學。學校從上到下形成了教風濃厚、學風濃厚、校風積極、精神飽滿的良好氛圍。
校長曾慶恩以學校為家，每天早上五點起床，然後去各個班級走訪。他親自檢查學生的作業，與學生交流，聽老師講課，與老師交談。他熟悉三個年級每個班的尖子生，知道他們情緒和學習成績的變化。他起得早，睡得晚，經常在晚上11: 00後回到自己的客廳。多少個星期天他還在工作，他病得不能回家。他老婆心疼他來學校給他熬藥。業務副總裁傅不顧年過五百，把老人、孩子、家務都留給愛人，不分節假日，像年輕教師壹樣緊張工作。
教學主任兼三年級主任董克儉在處理教育工作的同時，分管兩個班的英語課，日日夜夜與師生們壹起努力，起到了表率作用。
每個班的班主任都有很強的責任感和使命感，早上5點20分之前壹直站在教室門口迎接每壹個學生。在寒冷的冬天，地面被凍住了。班主任梁靜老師重重地摔在地上，傷了腿，扭了腳，但她仍然堅持每天壹瘸壹拐地去上課。今年高考前，國紅老師在母親重病期間，壹節課都沒落下，母親去世了。處理完後，她當天就趕回學校給學生上課。楊毅聽老師的話，在父親癌癥去世的時候，帶領學生去市裏參加考試。
謎團之壹
獨特的管理體系
鄧州三高地處農村。與市重點高中相比，鄧州三高有著先天不足，學生分數低，教師水平低。在如此懸殊的實力下，如何提高教育教學質量？以曾慶恩校長為首的學校領導班子提出了“以質量求生存，以改革求發展，以教研求進步”的口號，要求質量來自管理，成績來自管理，不斷強化內部管理，狠抓教學過程管理，重在細管，重在落實。由此形成了鄧州、三高、三高壹系列各具特色的管理制度:
——以班主任為核心的班主任集體負責制和以班主任備課為核心的學科教師集體負責制，對班主任和班主任備課提出教學質量的要求。制定教學質量目標，分解到班級，責任到人，讓每個班級、每個老師都有目標、有壓力、有動力。
——堅持集體備課制度，提高備課質量。同學們經常互相聽課，交流合作，集思廣益。
——優化課堂教學，積極進行教學改革，提高課堂教學效率，要求教師采取“先學，後講，課上練”。每周每科指定壹位老師在最後壹節做壹次準備充分的評課，本科所有老師都去聽，互相學習，共同提高，取得了很好的效果。學校領導和各級領導跟進聽課，讓學生的學習事半功倍。
——加強培優補差工作。鄧州三高的優秀學生大多學科薄弱。對於這些學生來說，在學校、層次、班主任、任課老師等方面都要有壹個清晰的基礎。教師應采取盯人戰術，跟蹤訓練，註重查漏補缺，指導學習方法，提高學習能力。
——加強畢業班的領導和管理。學校成立了以校長為首的畢業班領導小組。隊員實行三保:保班級、保紀律、保優秀生、保培養生補差價。包學科參加學科教研會、學習成績分析會和培訓研討會。及時解決學生生活學習中的問題，提出提高復習效率的思路和方法。多次召開優秀學生座談會和研討班、分析會，及時了解和聽取學生對學校教學的意見，了解他們在思想、生活、學習、薄弱科目等方面的變化，使他們始終處於被關心、樹立自信心、上進心、努力學習的狀態。36班學生李攀曾因家庭原因壹度情緒波動，對未來感到不確定，學習成績下滑嚴重。班主任張煥政老師主動找她談話，陪她參加課外活動，幫助她樹立遠大理想。李攀逐漸意識到張先生的良苦用心。她說她壹定要振作起來，對自己負責，對老師負責，做壹個對社會有用的人。後來她努力學習，成績穩定。她在今年的高考中以651的優異成績獲得了2006年鄧州市理科狀元。
第二個謎團
壹個充滿激情和活力的教師團隊
鄧州桑高原校長曾慶恩認為，教師的素質直接影響教育教學質量。要提高教學績效，必須打造壹支業務能力強、綜合素質高、富有激情和活力的教師隊伍。
為了提高教師的專業能力，激發青年教師的活力，學校積極實施“135工程”，給青年教師減負，讓他們在實踐中增長才幹。要求青年教師壹年內站穩講臺，三年內成為合格教師，五年內成為優秀教師。青年教師還要過“五關”(師德、技能、教材、管理、科研)。為了幫助青年教師順利通過這五關，學校狠抓培訓:組織教師開展讀書活動，提高理論水平；組織教師參加遠程網絡培訓，拓寬知識面；鼓勵教師走出去，開闊視野，增長見識，組織骨幹教師到北京、湖南、河北等地的高中學習；鼓勵和支持教師參加學術培訓和進修；每個學科組織壹次每周壹次的觀摩課和優質班級活動，讓老師們互相學習，共同提高。
鄧州三高註重發揮中老年教師在常規教學中的作用。學校實行“壹崗雙紅”制度，組織骨幹教師上青年教師示範課、優質課，堅持集體備課活動，在備課組長主持下實行個人備課、集體備課和討論交流備課。
為了充分發揮大家的特長和潛力，鄧州三高引入競爭機制，學校的班主任和中層幹部全部競聘上崗，“能上的上，平的讓，平庸的下。”學校通過競爭上崗，把壹批朝氣蓬勃、事業心強的年輕同誌充實到領導崗位、教研組組長、畢業班班主任。這些競崗的同誌，用自己的能力和付出贏得了師生的認可。年輕教師李萍去年被選為高三班的班主任。這壹年，她全身心投入到工作中，連愛人做手術都沒有請假。今年高考，她帶的班不負重托，考出了好成績。
沒有付出，就沒有收獲。如今，壹批批優秀教師脫穎而出，成為鄧州三高的中堅力量。正是他們的才華和汗水，形成了鄧州“嚴謹、紮實、探索、創新”的教學風格，創造了高考的輝煌成績。
直到退潮時河岸變寬，沒有風吹動我孤獨的帆。記者堅信，有這樣務實的學校領導，有這樣充滿活力、努力拼搏的教師隊伍，鄧州三高壹定會取得更加輝煌的成績，成為豫西南農村中學的壹面旗幟。