如何充分發揮多媒體教學在數學教學中的作用？實踐是將知識轉化為能力，發展為智力的活動。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，以及多變題、壹題多解的訓練，既鞏固了新知識，又發展了思維和能力。例如，多媒體反饋系統可以使教學評估和反饋更加科學、及時和有效。當要求學生選擇填空時，如果學生拖動目標的位置不正確，計算機會立即提示，鼓勵他們自己改正，反復練習。正確之後，學生會有壹種成功的喜悅。還可以舉辦各種比賽和訓練，培養學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然也可以減少老師的重復教學和輔導，讓老師有更多的時間和學生交流。第三，教師要“用得其所”。在當今的教育中，信息技術可以看作是各種學習的有機組成部分。主要是為了更好地完成課程目標，在其他學科的學習活動中有機運用。但是，這並不意味著每天都在使用和使用整個類。它強調教師在使用信息技術之前，要明確學科教學的需求，努力找出信息技術能提高學習效果的地方，讓學生完成用其他方法做不到或做不好的事情。比如上面的壹些例子用得恰當，在數學上更明顯。因此，我們要牢記信息技術教學的本質和根本目的，著力優化學習過程和學習效果，努力培養學習者的信息素質。要避免裝門面，壹味追求“高”、“精”、“尖”而濫用信息技術。從而喪失了粉筆、黑板等傳統教學的優勢，教師的示範作用，師生之間的及時溝通，教師組織討論問題的活躍氛圍。事實上，在粉筆和黑板的傳統教具下，教師在黑板上書寫需要壹定的時間，這是學生考察和思考的時間，關鍵內容總能保留下來。但是盲目使用信息技術後，經常會出現老師認為很多東西呈現在學生面前，很快就過去了，沒有給學生思考的時間。從表面上看，整個課堂內容豐富，學生反應良好。實際上，原來的“人工灌溉”已經改成了效率更高的“機器灌溉”。
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