關鍵詞：多媒體教學 傳統教學 結合 運用
隨著計算機技術的飛速發展，以多媒體計算機和網絡媒體為中心的現代媒體的發展勢不可擋 ，現代媒體作為教育和傳播的媒介在現代生活中份量越來越重，它的發展對傳統媒體產生了很大的沖擊。關於現代媒體是否優於傳統媒體，甚至最終代替傳統媒體，成為教育界爭論的壹個焦點。於是，把現代媒體和傳統媒體進行系統比較 ，從而樹立正確的媒體觀 ，找到關於現代媒體和傳統媒體科學的平衡點，對教育改革和發展有著重大的意義。
壹、要註意處理好多媒體教學與傳統教學的關系
教學手段是指師生在教學中互相傳遞信息的工具、媒介或設備。人們通常把教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型稱為傳統的教學手段，而把以計算機為中心的'現代信息技術手段稱為多媒體教學手段。對於這兩種手段，我們應辯證看待，統籌兼顧。壹方面，不能因過分誇大現代多媒體技術手段的優越性，而拋棄傳統的教學手段。事實上，從當前的教學實際來看，傳統的教學手段仍在發揮著重要的作用。如教科書能使理論知識具有概括性、系統性和連續性，黑板則具有隨講隨寫的靈活性，掛圖模型則具有可操作性與直觀性等優點。另壹方面，對於日新月異的現代信息技術，高職教師應“主動突擊”，學習並掌握新事物，反對固步自封，在教學中應大膽嘗試，合理利用。使得多媒體教學手段與傳統教學手段在我們的教學過程中相得溢彰，最大限度地優化我們的教學過程，提高我們的課堂效益。
二、多媒體教學與傳統教學科學結合,全面提高教學效率
多媒體教學動靜結合、聲情融匯、形象直觀、生動活潑。可以彌補傳統教學的不足，能夠使學生快速獲取新知識。開拓新智力，挖掘新能力，創造新思維。但“尺有所短，寸有所長”，傳統教學並非壹無是處，它具有壹定的特點和優勢。有些課程和教學內容，利用傳統課堂教學的教具——黑板來完成，效果要遠遠高於多媒體教學。所以，目前多媒體教學完全替代傳統教學是不現實也是不可能的。筆者認為，在多媒體教學中，註意對傳統教學方法長處的采納，可以更好地提高教學效果。使學生在從傳統教學到多媒體教學的轉變過程中可以更好地適應。只有把二者有機地結合起來，優勢互補，才能全面提高教學效果。
三、現代多媒體教學與傳統教學相結合的方法
1.堅持以啟發式為主的指導思想。教師可以讓學生在欣賞圖片，音樂或其它的多媒體教學方法的同時，逐步展開教學內容，層層深入，不斷提示和啟發學生思考，從而使之領會概念、掌握原理、發現和解決問題，鼓勵學生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測，發表己見，開展討論。教師若能借助多媒體技術，以啟發式思想為指導來運用講授法、談話法、讀書指導法、練習法等傳統教學方法，就能喚起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，啟發學生獨立思考。 2.充分利用傳統教學方法的調控作用。
多媒體教學方法雖然新穎別致，但在多媒體教學過程中，教學課件演示節奏較快，有時學生來不及思考，答案就已閃過。這違背了采用多媒體教學手段取得較好教學效果的初衷。 而在傳統教學中， 教師和學生有良好的交互性， 可以根據學生的基礎及掌握的程度來靈活地調控課堂教學速度及方法。因此，在多媒體教學中可以適當地運用傳統教學的調控作用。關註學生的反映， 最大限度地發揮教師、學生的潛力和師生之間配合的效力，達到教學的高效率、高質量。
（四） 四、優勢互補，整合優化教學手段
不同的教學手段，包括多媒體教學手段和傳統教學手段（視頻、圖像、動畫、板書、講解、實物演示等）均具有各自的特色和功能。在教學中，根據教學實際，進行優勢互補，揚長避短，優化組合，發揮各自的優勢，就顯得尤為重要。
1.根據教學內容，組合教學手段。在教學內容方面，如果講授的是有關邏輯推導、學術動態、學科發展等內容復雜、高度抽象的知識內容，采用傳統的教學方式，可以很好地發揮教師在語言藝術、風趣幽默、因人施教等方面的獨特優勢。而當講解有關工藝過程、實物實景等與色彩、圖形、動作以及與現場和實物有關的內容時，對於學生來說往往是“百聞不如壹見”，這時采用多媒體技術，可以超越時空的限制，把現場、實物的圖片、外形、動作全盤擺到課堂、擺到學生的面前，把已經發生或者還沒有發生的動作、工藝、過程進行濃縮、精簡，在很短的時間內予以重復或者預展示，並可通過色彩、動畫、放大、縮小、快進、慢放、重復等手段進行重點描繪和渲染。這樣，就可以突破傳統授課方式中由於教具模型、掛圖等教學輔助手段方面的限制，達到如臨其境、事半功倍的效果。
2.針對教學對象，選擇教學手段。不同的教學對象，由於其閱歷不同、知識的儲備量不同、接受知識的能力存在壹定差異。因此，在教學中，應因材施教、因人施教，根據不同的教學對象，采用不同的教學手段。例如，對已具備壹定計算機操作技能，並有較強網絡知識的學生，在課堂上，充分利用多媒體交互性強的特點，開展師生之間的互動式教學；在課後，通過網絡，開辟網絡教學平臺。
3.根據教學變化，調整教學手段。教學手段的選擇和應用，壹般來說，教師在備課時就應設計好，做到“心中有數”，但並不是壹成不變的，應根據教學實際，靈活調整教學手段，以適宜教學的需要。如果在教學過程中出現停電、設備故障等突發性問題，就需要教師臨場發揮，及時采用傳統的教學手段進行補救，這壹點對於青年教師尤為重要。