作為壹位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要註意哪些格式呢?以下是我整理的小學美術教案4篇,歡迎大家分享。
小學美術教案 篇1課題:泥浮雕
課時:2課時
學習領域:造型表現
教學目標:
1、知識:了解浮雕的概念和分類
2、技能:學習用陶泥制作壹個浮雕作品。
3、情感:培養在生活中發現美,並用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
教學重難點:設計壹個自己喜愛的泥浮雕。
教具學具準備:收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具
教學過程:
壹、組織教學:
二、講授新課:
(壹)導入:
1、欣賞
師:同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀,想去嗎?
課件展示壹起欣賞古今中外的浮雕作品
如:唐朝的《昭陵六駿》,《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品
師:欣賞到了這麽多的雕塑作品有什麽感想?
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什麽不同?
(生答:壹種是完全立體的,壹種是在平面的基礎上有壹部分立體)
2、揭示“浮雕”的概念
師:我們知道,從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同,還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什麽我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢?
生:因為浮雕和普通雕塑壹樣是凸出的,但卻又和繪畫壹樣只能從壹個方向進行觀察,所以我們這樣說。
(二)新授:
學習制作泥版浮雕(設計意圖:讓學生通過看書和師生的***同演示、探究,自己出制作的方法)
1、看到這麽多的浮雕作品,我想同學們也都躍躍欲試了,妳們想做壹個什麽樣的浮雕呢?(生答:動物的、人物的、植物的、太陽的等)
2、制作步驟:
(1)揉泥
(2)拍泥板
(3)割邊
(4)畫形象:用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。
(5)堆出大的形體:
註意看老師都用了那些制作方法?
生答:用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體,並將他們按照剛才畫出的形象,利用水作為粘合劑,將他們粘在底板上。
(6)塑造形象局部:
利用泥塑工具或者手指,將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪,也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最後形成制作好的泥版浮雕。
三、學生作業,教師輔導:
四、評析作業:小組互評
五、課堂:今天我們各小組的作品不僅創意好而且制作的也非常精美,希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法,做出更多更出色的作品來!
六、拓展:
1、嘗試創作壹件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。
2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。
教學反思:本課根據美術課程標準要求,充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法,塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象,並通過小小的泥浮雕祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣,同時讓學生感受泥材,了解三維空間的塑造方法,培養學生的動手能力,造型能力和創造力。學生在課上積極動手,動腦,能小組合作的完成作品。
小學美術教案 篇2知識要素
色塊的疏密組織
技能要求:
剪與撕等拼貼技能
教學目標
體驗與發現:體驗撕貼的快樂,發現拼貼的美
實踐與創造:通過剪和撕拼貼方法設計壹幅節日盆花
欣賞與評議:欣賞作品,交流各自的制作經驗
教學重點
花與花盆的設計與眾不同
教學難點
不同材料和色塊的搭配
教學過程
壹.引入與交流
1.課件展示範畫,介紹創意之處和色塊搭配的最美之處。
2.小組交流,談談自己的感受。
二.發現與嘗試
1.歸納意見,引導認識盆花的制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。
2.啟發學生設計壹幅獨特的盆花。
3.學生嘗試用構圖畫出來。
三.構思與繪制
1.確定制作,進行制作:
①選擇形式;
②選擇材料;
③畫出草圖;
④選擇表現方法;
⑤註意色彩的搭配。
2.教師輔導,發現問題解決問題。
四.展示與設想
1.展示自己的作品,分析存在問題。
2.能否發現別人的創意之處嗎?說壹說。
小學美術教案 篇3壹、遊戲導入
遊戲“猜猜我是誰?”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部,由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰?妳憑什麽判斷得這麽準?(身材、個頭、衣服……)
兒童參與遊戲活動,心情輕松愉快,可以充分調動學習積極性。
二、發表質疑
1,請表演的學生下移紙板,露出頭發,請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處?(長短、發型、顏色……)
2,繼續露出眉、眼、耳,請學生再仔細觀察比較其各自的特點。(大小、形態、位置……)
3,再露出鼻、嘴至整張臉,請學生比較每個人鼻、嘴的特點。(長短、大小、肥瘦、形態……)
4,比較臉型。(胖、瘦、長、短、方、圓……)
5,請學生談談:剛才給妳印象最深的是什麽?誰的特征最明顯?為什麽?
運用發現法,引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特征。突出學生的主體地位,培養他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特征,符合兒童註意力的廣度與深度發展的規律。
三、深入探究
1,看壹看:用小鏡子觀察自己的臉部特征。(發型、五官、臉型……)
2,說壹說:請同桌同學互相說說自己的臉部特征。(喜、怒、哀、樂時的五官變化)
3,演壹演:請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進壹步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1,講解演示作畫方法:
請學生說說老師的臉部特征,根據學生發言,教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法:a.根據臉型勾畫輪廓;b.添畫頭發和五官(抓特點、添表情);c.上色(可線描);d.可用誇張手法畫自己(教師示範幾個被誇張的自畫像)
2,誰想做老師的好朋友?那麽就請妳把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊,我們***同完成壹幅好朋友的大合影,好嗎?
3,作畫要求:再仔細觀察自己面部的特征,大膽地畫出自己的相貌。(對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)
由學生先找出老師的面部特征,老師再根據學生的提示,畫出自畫像。通過這樣的示範,無疑給學生的描繪提供了“拐杖”,進壹步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1,鼓勵學生大膽作畫,只要能描繪出自己的某壹個特征,就是好的。
2,讓學生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧,反而增加了難度。
3,可用些誇張的手法,如:胖臉更胖;瘦臉更瘦;愛笑的嘴更大、更彎;愛哭的沒了眼;……-
學生放假後的第壹幅畫,難免縮手縮腳,教師的.鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導,幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
1,作業展示:請大家壹起欣賞“大合影”。
2,自評互評:從“大合影”中妳能找到誰?誰的臉部特征最明顯?
3 欣賞大師們的“自畫像”:藝術大師們在表現自己時,特別重視面部神情的刻畫(課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像)。透過他們的神情,我們仿佛可以看到他們的內心世界。-
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作,增加美術文化含量,提高修養。
七、課後延伸
1,老師打算將這張“大合影”掃描進電腦,作為妳們教室電腦的桌面背景,妳們同意嗎?
2,這張“大合影”是由許多長相不壹,個性不同,但都聰明、可愛、充滿自信的妳們組成,老師希望妳們是壹個團結的集體、壹個向上的集體、壹個互助的集體。
進壹步提高學生對學習美術的興趣,培養集體主意識。
小學美術教案 篇4教學目的
通過學習面具的制作,使學生懂得面具是用圖案、色彩對臉部、五官作裝飾造型,學習用對印法制作面具。
作業要求
用對印法制作壹件在化裝晚會上用的面具。
課前準備
壹、教師示範用品(面具範品兩三件,設計稿壹件)。
二、學生作業用品:水粉畫用品。
教學過程
壹、復3l日課:根據前壹課紙浮雕面具的設計與制作情況,表揚大膽想象的學生,引導學生回憶《臉譜》(美術欣賞)課講授的知識,並讓學生再觀賞。
二、講新課:
1,朗讀課文。
2.提問:本課的面具與臉譜、紙浮雕面具有什麽相近之處?(答案:都是在臉部作裝飾,本課的面具是遊戲的道具,其余兩種是觀賞品。)
3.講解左上圖及右上圖少數民族藝人在制作面具時的照片內容。
4.指導學生欣賞同齡人的作品,加深理解裝飾造型的方法。
三、講解對印法的特點及制作步驟,教師講演結合,用事先準備好的設計稿演示。
1.特點:
①對印法適用於對稱紋樣的制作。
⑨畫稿及塗色只需畫壹半。
②塗色時用色要飽和而濃烈。
④有些線和點可直接將軟管顏料擠到紙
⑥大色塊上的點或線應等色塊顏色大致幹了之後才加印上去。
⑧對印時色塊印得不滿意可重印多次,直至達到滿意效果為止。
2.對印法制作步驟(按課本的六個步驟講演)。
3.教師展示範品,並與堂上示範制作的作品壹並掛在黑板上。師生***同小結面設
計制作的步驟。讓學生在其中體會到創造美的樂趣,同時教育學生,要愛護環境,講究衛生,不弄臟環境,養成美好的習慣。
四、學生作業,教師輔導:設計制作壹件有特色的面具。
五、講評:以小組為單位,戴上自制的面具站到講臺上,讓全班同學評價優劣。