美術活動講稿範文怡:《大毛巾》
首先，談談教材
(1)設計意圖藝術活動是幼兒園藝術教育的手段之壹。通過藝術活動，可以培養孩子對藝術的興趣，讓孩子初步具備感受和表達美的能力。我研究過小班幼兒的問題。他們對周圍的事物充滿好奇心，喜歡觀察，喜歡邊做邊學。在日常生活中，孩子對自己所鋪墊的毛巾非常感興趣，同時對毛巾上的圖案、花紋充滿了好奇。孩子在學校和中學對玩耍有壹種異常的興趣。為此我設計了“大毛巾”的裝飾活動。(二)活動材料在幼兒教育實踐中，大量的藝術教育材料來源於生活，活動材料的選擇基於幼兒已有的生活經驗和實際需要。這個活動貼近生活，取材於生活，孩子熟悉，容易理解。可以讓孩子在活動的過程中充分表達自己的感受和體驗，在自我裝飾的作品中運用所學的技巧自由表達日常生活中對毛巾的感受，有利於藝術目標的實現。
(三)活動目標《綱要》對藝術教育目標的要求是:能夠大膽地表達自己的感受和體驗，以自己喜歡的方式進行藝術表達活動。根據這個要求，我結合了小班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我為這次活動設定了三個目標:
1，初步感受線描中線條組合的藝術美，萌發用線條裝飾毛巾畫的興趣。
2.掌握基本的繪畫技巧，畫出線條，學會用線條在壹個長方形的四邊對稱地裝飾毛巾；初步感覺沒錯
3、3、在畫毛巾、送毛巾的活動中，學會和孩子相處。
(四)活動的亮點和難點本次活動的亮點和難點:在長方形的四邊用線條對稱地裝飾毛巾。
(5)、活動準備
1.環境準備:用大班小朋友的線條畫和不同圖案的毛巾布置視角；
2.知識準備:為了讓孩子更加生動、簡潔地畫出各種線條，提前豐富孩子的相關知識。帶孩子去欣賞線描，讓孩子去思考什麽樣的線條組合和色彩搭配會很美。觀察了解妳身邊有哪些好看的毛巾，它們的圖案是什麽，學會初步尋找對稱點。
3.材料準備:根據材料和目標的需要，為了讓孩子裝飾出更加漂亮的毛巾，我為這次活動準備了以下材料:實例、有毛巾形狀的白紙、圖案實例、水彩筆等。、
二、傳道授業解惑法教學要有法，教學沒有固定的規律，重要的是得到正確的規律。為了達到預定的教學效果，研究幼兒的年齡特點，本次活動采用示範舉例、觀察分析、操作等方法，幫助幼兒建立各種學習材料之間的聯系，加深對對稱性的認識和理解，大膽設計自己喜歡的毛巾。1.示範舉例法:老師可以直接給孩子看，學習壹些關鍵技能，比如如何畫對稱線，如何搭配顏色。呈現例子的目的是豐富孩子的創作素材，開闊孩子的視野，從而達到逐漸提高的審美能力。2.觀察分析法:幼兒在教師的指導下，通過各種感官感知毛巾的對稱性和色彩搭配，思考各種觀察到的圖案，並進行比較，從而積累內在圖式，加深表象。觀察毛巾，分析毛巾的特點，激發孩子對設計和表達的欲望。3.操作方法:孩子開始操作裝飾毛巾，對孩子學習美術有決定性的意義，所以操作是這個活動的主要環節。布魯姆指出:只要有足夠的時間和機會，每個孩子都能達到很高的學習水平。所以在操作上，我想給孩子足夠的時間去操作材料，在充足的時間裏積累經驗，去獲取裝飾技巧。
三、活動方案根據幼兒的年齡特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。首先，展示不同圖案的毛巾，引起孩子的興趣；二是展示實例，三是欣賞實例，幼兒觀察，教師講解示範；之後，讓孩子操作，自由發揮，展示自己的想法；最後，在欣賞作品中，我們可以交流和分享裝飾的樂趣。
接下來，對每個環節進行具體的講解:展示實物毛巾以引起孩子的興趣“興趣是最好的老師”，展示漂亮的毛巾以吸引孩子的註意力，並問孩子:“孩子想擁有這麽漂亮的毛巾嗎”以激發孩子的創作興趣。欣賞實例，幼兒觀察，老師講解示範(1)幼兒欣賞實例:欣賞完實例後，幼兒可以直觀地理解線條的對稱性，也可以在欣賞不同實例的基礎上感受色彩搭配的效果，為頭部的裝飾活動奠定基礎。師師講解:老師示範講解的方法直觀，容易讓孩子理解和掌握。是小班的孩子第壹次接觸畫線，所以我采取了演示的方式，讓孩子對整個裝修有壹個整體的了解，進壹步為裝修做準備。3、幼兒操作，教師在幼兒操作中巡回指導，引導幼兒發揮想象力，並及時給予鼓勵和表揚，以樹立幼兒的信心，發揮其想象力。在活動中，引導孩子註意色彩搭配。這時候要啟發孩子思考如何把毛巾裝飾得更漂亮，讓孩子在探索中獲得知識和技能。老師也應該給予個別指導，讓孩子在不同的層面上發展。提醒孩子裝修時註意衛生，保持桌面清潔。這個環節的大部分時間都花在了孩子的自由想象和創造上，讓孩子以各種形式表達自己的情感體驗，促進手指在實踐中的靈活性，增強孩子對藝術的興趣.然而，由於小班的孩子自
控制力差，所以要提醒他們註意衛生，在活動過程中實現各個領域互相滲透的精神。4.欣賞作品，分享樂趣，互相贈送毛巾讓孩子欣賞同齡人的作品，可以讓孩子體驗到和同齡人壹起創作和欣賞作品的樂趣，達到放松情緒的目的。5.活動以交換毛巾結束。在簡單舒適的情況下結束活動。
效果預測:我以孩子的興趣為整個活動的出發點。在活動設計上，我不僅給孩子們技術上的幫助，也給他們充分的創作空間。我在活動中壹直是幼兒的支持者、引導者、合作者；充分尊重每個孩子的創造，肯定和接受他們獨特的審美和表達方式，讓孩子在異常輕松、開放、愉悅的環境中感受和表達美。根據教學方法和學習方法的選擇以及教學程序的設計，估計會突破活動的重難點。但由於孩子的個體差異，我會在活動中根據孩子的基礎和技能水平給予相應的指導，最大限度的讓孩子在原有水平上有所提高。
美術活動講稿範:色彩與生活
首先，談談教材
《色彩與生活》是初中美術七年級上冊第七課的材料，這壹課屬於設計與應用學習領域。本課引導學生了解生活與色彩的關系，以及學習配色知識對改善和提高生活質量的重要性。通過分析生活中的色彩，學生可以進壹步了解色彩現象以及色彩知識在生活中的應用。
第二，談談學習情況
初中生有強烈的求知欲和探索精神。他們興趣廣泛，思想活躍。思維方式也從直覺形象思維發展到高級形象思維，具備了必要的抽象思維能力。本課的教學對象是壹年級學生，對色彩知識有初步了解，但對色彩搭配的理解有限，缺乏運用色彩基本知識和規律感知色彩現象的能力。
第三，談談教學目標
根據對教材分析的理解和本節課的學習情況，我設定了以下教學目標:
知識與技能:通過列舉許多生活實例，幫助學生了解色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中所體現的各種色彩關系。
過程和方法:引導學生參與探究、分組學習和練習色彩搭配，啟發和引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中的重要作用。
情感態度和價值觀:充分激發學生的學習熱情，讓學生明白恰當的色彩搭配體現了人們對色彩規律的認識和對美的追求。好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量，滿足日益增長的審美需求的主要手段。
第四，說說教學中的難點。
明確了教學目標，這門課的重點和難點是顯而易見的:
這節課的重點是:讓學生認識到生活中處處都有色彩現象，其構成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量，滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點是讓學生學會用色彩的基本知識和規律去感知色彩現象。學生可以利用色彩知識練習色彩搭配，並進壹步應用到生活中。讓學生了解不同色彩組合所體現的各種文化藝術內涵。
五、宣講法律
為了更好地突出重點，突破難點，著眼於學生的體驗過程，根據初中生的心理特點和認知規律，我遵循以教為主導，以學為主體的教學思路。在教學設計中，我以色彩為主線，以視覺形象引導為依托，在教學中采用活動探究、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察和比較中進行自主探究。
六、說教學準備。
"工欲善其事，必先利其器."良好的教學準備可以提高課堂教學效果。為此我做了以下準備:多媒體課件、學生課前收集的資料、畫紙、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。
七、說教學過程。
我將從新課標的教學建議出發，充分發揮現代教育技術的作用，利用多媒體輔助教學，變靜態為動態，聲、形、色融為壹體，為學生提供生動直觀的觀察素材，激發學生的主動性和進取精神。具體鏈接如下:
第壹步:設置情境，引入新課。
教學是科學，也是藝術，羅丹說“藝術是情感”，所以創設情境有助於激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此，我會展示圖片並提問:請學生談談妳看到的讓他們感興趣的東西。接下來我將畫面脫色，繼續問:如果有選擇，妳希望生活在哪個環境中，黑白還是彩色？為什麽要揭示“色彩與生活”這個話題？
鏈接二:探索色彩，講授新課。
(1)色彩元素
課程標準強調美術課程需要突出視覺感，所以我會采用教學方法和展示方法相結合的方式，利用多媒體課件展示各種蔬菜、天空、衣櫃的圖片，引導學生認識色彩的基礎知識——色彩的要素，老師會講解色彩的要素概念。
(二)配色方法
當學生對色彩的基本知識和規律有了初步的感知後，展示兩組家裝圖片，鼓勵學生觀察分析:兩組在色彩搭配上有什麽不同？妳更喜歡哪組顏色？為什麽會有壹些配色的方法來引導學生思考和回答。老師總結不同的配色方法。
環節三:實踐、示範、評價。
懷特曾說過:教育不是讓年輕人謀生，而是教會他們創造生活，尤其是在藝術課程中。為此，結合學生實際水平、課堂練習時間、教學難點，我設計了這樣壹個練習:利用這節課學習色彩知識和配色方法，為校服進行配色。學生創作完成後，可以獨立展示和描述自己的作品，學生之間也可以互相評價。老師做最後總結。學生在呈現結果時體驗成功的喜悅，同時積極參與評價。
環節四:總結作業，展開。
科學簡潔的結束語可以達到“課雖累，但其樂無窮”的效果，所以我最後設計了“課小結——拓展延伸”的環節，在課程的最後引導學生關於色彩的元素和配色方法的知識。
為了讓學生在更高的層次上有所提高，我會鼓勵學生課後舉例，談談色彩在我們生活中的重要作用。
八、黑板設計
讓顏色移動
首先，色彩元素:
色調、亮度和純度
二、配色方法:
色相比較、冷色配色、暖色配色、對比配色。
美術活動演講稿範文三:《出殼》
首先，談談教材
(壹)教材的來源和分析
《出殼》選自人教版《小學美術新課程標準》二年級第八課。本課教材不僅從自然生命的發展出發，通俗易懂，而且以孵化為引子，按照生命構成的過程，延伸到創造、發展、生成的過程，使學生大膽聯想，創作出新穎獨特的作品。培養學生豐富的想象力和概括的造型表達能力。
(二)教學目標
1.知識目標:探索生命的奧秘，啟發學生回憶和聯想小動物出殼時的場景。
2.技能目標:經過記憶和大膽的想象，用自己獨特構思的表達來感受生活的不屈和美好。
3.情感目標:培養學生熱愛生活，珍惜生活，關註生活。
(3)教學重點:用獨特的創意表現動物破殼而出的場景。
(4)教學難點:自由表達和不同種類動物的特點，通過欣賞、鼓勵等方法解決問題。
二，口語教學方法
根據本課程的性質和學生，我主要采用“觀察-引導-啟發-創造”的教學方法，以小雞破殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的方法。通過觀察活動，我懂得了如何去熱愛、珍惜和關心生活，捕捉感人的、美好的、生動的瞬間，表達自己不壹樣的感受。
第三，理論學習
根據教學大綱的要求和教材的特點，在教學中要註意引導學生(1)觀察嘗試表演的學習方法(2)在造型表達上要大膽創新。
第四，談談教學程序
基於以上分析，我設計了以下教學過程:
(1)引入故事，了解生命是如何誕生的。
(2)欣賞和感受小動物從殼裏出來的場景。
(3)創新和績效
(4)欣賞和評價
首先，我給大家詳細介紹壹下我的教學過程。
(1)引入故事，了解生命是如何誕生的。
每個寶寶都是十月懷胎的媽媽，妳也是。在媽媽肚子裏十個月，出生那天我用手蹬車。就是告訴媽媽“我出來了！”“今天是妳的生日，也是妳母親受苦的日子。媽媽在經歷痛苦，也在享受快樂，因為她有壹個像妳壹樣可愛的孩子。動物也有它們來到這個世界的方式。
小蛋帶著媽媽的溫度來到了我們這個美麗的世界。在母雞的精心孵化下，小雞蛋的內部慢慢發生了變化，變成了壹只雞。第21天，小雞終於破殼而出。
(2)欣賞和感受小動物從殼裏出來的場景。
之後請同學們做小雞出殼的樣子。破殼——用嘴啄開再啄開壹圈——完全破殼——掙脫蛋殼——用腳拉伸——踏入殼外的世界。)
有的很清新，有的很驕傲，有的很嫵媚的躲在媽媽身邊，有的很友好的和其他朋友壹起玩，媽媽們看到這麽多孩子出生既珍惜又興奮。
還有哪些動物像雞壹樣從殼裏出來？如:恐龍、企鵝、雞鴨、鳥類、鱷魚、蛇(老師的課件展示了各種動物的形象)
他們出生時最想要的是什麽？比如海龜，企鵝等等。(播放課件)
我們壹起欣賞孩子們的畫。(播放課件)
小組討論和交流。
小朋友們，我們不僅觀察到了小動物的出現，也欣賞到了小朋友的作品。先說說妳想畫什麽。(比如小雞和母雞，剛剛孵出的小鴨子，奔向大海的小烏龜。)
(三)、創作與表演
與學生壹起探索小動物出殼的表達方法；
(1)生命自然構成聯系圖。
(2)母親、出生動物和未出生動物的心情。
播放以炮擊為主題的美術作品，同時播放音樂，讓孩子在視覺和聽覺的影響下創作出新穎獨特的作品。
(4)、欣賞與評價
老師把幾個學生的作品(壹個好，壹個中，壹個差)收起來讓大家點評。從以下幾個方面來判斷:造型美、色彩美、裝飾美。優秀的作品要及時表揚，沒有夢想的作品要讓學生發現自己的不足，然後讓學生自己修改，鼓勵他們，提醒他們在以後的作業中註意克服這些不足，揚長避短。
最後，老師對談話進行了總結，鼓勵同學們熱愛生活，珍惜生活，關註生活，捕捉感人的，美好的，生動的瞬間，表達自己不同的感受。
美術講座稿(7)；
幼兒園中班美術講稿《我心中的太陽》
首先，談談教材
對人類來說，只有壹個太陽，但在每個人的心中，都有壹個經過自我加工、修飾、註入情感的太陽形象，完美、溫暖、善良...太陽的形象在兒童心目中更豐富、更奇特。這節美術課啟發了孩子們的想象力，讓孩子們充分融合主觀情感，創造出“我心中的太陽”的個性化形象，而不是拘泥於太陽形象的簡單模式。正如大綱所說:“激發兒童表現美、創造美的興趣，既要滿足兒童的實際需要，又要有利於長遠發展，貼近兒童生活，有助於拓展兒童的閱歷和視野。”因此，實現這壹目標的關鍵是教師的指導。
第二，說出活動的目標
根據《綱要》在藝術領域“在支持和鼓勵幼兒參與各種藝術活動、大膽表現自我的同時，幫助幼兒提高表演技能和技巧”的要求，結合中班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位如下:
1.技能目標:啟發孩子大膽想象，通過繪畫、粘貼等方式制作不同圖像、不同顏色的太陽。
2、能力目標:發展孩子的想象力和創造力。
3.情感目標:體驗自助操作的樂趣和團結協作的快樂。
第三，說活動準備
充分有效的活動準備是藝術活動成功的前提。本次活動準備既註重孩子已有經驗的積累和參與，又註重藝術的感染力，將用於粘貼的彩色紙板做成半成品，供孩子選擇使用。FLASH動畫用於創建壹個介紹主題的情境。在孩子們欣賞作品的同時，用歌曲《七種顏色》的背景和音樂來示範和引導全班，啟發孩子們的想象力。
四、說說活動流程
根據中班小朋友的年齡特點、心理特點和活動目標要求，我設計了在動物界舉辦“我心中的太陽”辯論賽——展示太陽的各種形象——引導小朋友們談論自己心中的太陽——創造自己心中的太陽——評價活動(參加藝術展，小朋友們互相欣賞和評價對方的作品，送給客人。參加動物舞蹈(自然結束活動)
具體活動流程:
1，導入:動物王舉辦辯論賽，用FLASH課件導入話題，營造出帶有童話色彩的情境，引起了孩子的學習興趣。以情感為主角的鳥、兔、鹿、猴、熊貓的辯論，很容易引發幼兒之間的相互交流，同時讓幼兒欣賞到不同形象和色彩的太陽，從而避免說教，增加活動的趣味性，啟發幼兒的想象力。
2.讓幼兒互相談論心中太陽的樣子，然後引導幼兒用自己喜歡的方式(繪畫或粘貼)創作心中的太陽，這恰恰體現了大綱“藝術表現活動可以用自己喜歡的方式進行”的藝術活動目標的要求。
3、幼兒繪畫，教師巡回指導時，要註意幼兒的個體差異，加強對技能較弱的幼兒的指導，努力讓每壹個幼兒都滿意和成功。
4.活動評價:參加藝術展，送給嘉賓。綱要中有明確規定:為幼兒展示自己的作品創造條件，引導幼兒相互交流、欣賞、提高。以讓孩子參加藝術展的形式，讓孩子互相評價作品，把畫送給嘉賓，既符合主題，又利用了借來的教學資源，讓很多老師參與到活動的評價中，讓每壹個孩子都體驗到成功的喜悅、師幼互動、生生互動，同時促進孩子語言表達能力和溝通能力的發展，從而實現各領域信息的相互滲透。
整個教學過程主題鮮明、脈絡清晰、環環相扣、趣味性強，在簡單、快樂、自由的情境中進壹步促進了兒童技能和情感的發展。
美術講座稿(8)；
我說課的教材是河北美術出版社出版的小學美術教材第二冊第13課。接下來我從教材分析、教學方法、輔導過程、反思感受四個方面來談談我對這門課的教學設計。(課件)
壹、教材分析:
我在這個班教的教材是人民教育出版社出版的第二冊第八課《獅子王》。本課屬於“造型表演”領域的信息。本課展示自然界中獅子的形象和各種以獅子為題材的作品，引導學生通過觀察和比較來把握動物的特點，在表達的過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察和分析問題的能力。通過觀察比較把握特征，掌握突出動物特征的方法，是學習第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪裏》後的延伸。
這門課要處理的教學對象是壹年級小學生，他們的想象力和創造力豐富而活躍。結合小學兒童的學齡特點，為提高學生感受美和藝術創造的能力，我確定了本節課的教學目標如下:
教學目標:
1，知識技能目標:學完這壹課，對如何通過觀察和比較來把握獅子五官的特點有了初步的認識，突出了獅子五官的特點。
2.過程與方法目的:在觀察和欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力和創新能力。
3.情感與態度目標:通過畫、做、演獅子的形象，引導學生體驗學習藝術的樂趣，滲透可持續發展的思想。
要點:引導學生在觀察和比較中把握獅子的特點，並能創造性地表現其特點。
難度:獅頭特征的表現。
第二，教學方法和學習方法
在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，體現課程設計註重人文關懷和學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我按照“教為主導，學為主體”的教學思路，引導學生積極探索，體驗學習過程，通過情景創設，培養自主學習和主動探索的意識；經過評價和鼓勵，可以引導學生積極互動，體驗創造的快樂，發展想象力，提高創造力。
在學習法學方面，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究”的學習模式。
此外，我打算使用多媒體來輔助教學。
第三，教學過程
為了更好地實施本課程的教學目標，我設計了以下五個教學過程。
(壹)，創設情景，引入活力
新課標指出:“興趣是學習藝術的動力之壹”，剛開始上課，我以猜燈謎和聽獅子的“吼”來引出話題。通過聽、回憶、看、說，激發學生對獅子已有的記憶和認知，讓他們感受和體驗獅子王的兇猛。吸引學生的註意力，激發學生強烈的學習動機，營造簡單活潑的學習氛圍，為下壹步的教學做好鋪墊。
(二)，觀察，感知建模
老師展示自然界中獅子的圖片，並提問:獅子中誰最有特色？獅子有什麽突出的特點？通過觀察和比較，學生掌握了雄獅有鬃毛的特點。所以雄獅是獅子家族中最有特點的。它的突出特點是它的頭上有鬃毛。
然後，老師展示了壹組圖片:雄獅、猞猁和熊貓。引導學生在小組中觀察、比較、分析和討論。獅子王與猞猁和小熊貓相比有什麽特點？在觀察比較的基礎上，在老師的及時指導下，獅子王具有鬃毛、吊眼、大鼻子、大嘴、尖牙、圓耳朵六大特征。本次設計的目的是引導學生通過觀察對比分析雄獅的特點，培養觀察分析問題的能力和合作意識。
(三)欣賞作品，拓展思維
新課程理念強調美術學科要關註其他學科與學生生活經驗的關系。藝術教學也是文化教學。這壹環節，我以民間藝人雕刻的石獅子和畫家畫作中的獅子為例，讓學生感受藝術家如何把握創作的特點，如何突出特點。學生們對藝術作品中的獅子進行觀察、對比和分析後得出結論:藝術作品中的獅子嘴巴比真實的要大，露出的牙齒也更鋒利。
解決教學困難。增加了藝術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察和分析，自然將學生帶入深層的思考空間。學生在觀察、比較、發現的過程中，不僅提高了自己的觀察能力和思維能力，而且體驗到了探究的快樂，獲得了內心的滿足，從而進壹步激發了學習的熱情。
《美術新課程標準》對美術教學活動的要求是:“在教學過程中，要引導學生積極尋找不同的素材，探索各種造型方法，既要關註學生美術作業的結果，也要關註學生參與‘造型表演’活動的過程。”在這壹環節，教師根據這壹要求，引導學生分析獅子王在幼兒優秀作業中的表現方法；分析學生的優秀作業如何突出獅子五官的特點；分析創作用什麽材料。
學生的創作和作品展示
在創作過程中，我強調學生註重色彩的協調，造型大膽誇張。在繪畫的同時，播放《獅子王》的插曲，營造簡單的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中開拓思路，大膽創作，體驗造型活動帶來的樂趣。學生在創作作品時，會遇到各種各樣的問題，比如材料的選擇，色彩的搭配。我引導學生互相討論，大膽發表意見，學會解決問題。
我在學生創作基本完成的時候設計了“展示欣賞——評獅”的環節，我讓學生以自評為主，互評和老師簡評為輔，讓學生把自己的作品放到展示臺上，說說自己作品的名字，覺得自己的作品很棒。學生們互相談論自己的觀點。在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的進取態度和創新意識。給技能弱、性格內向的同學更多展示和發現自己優勢的機會。
增強他們的自信心。讓學生參與到教學中，培養他們的自信心，體驗成功的喜悅。
(5)課堂總結
科學簡潔的結束語能起到“課雖累，其樂無窮”的效果，所以我最後設計了“課小結——拓展延伸”環節。快下課的時候，我問學生:“這節課是什麽給妳帶來了歡樂？”學生從創造、成功、合作的喜悅中學習，甚至從老師和同學的評價中學習。本節對joy的回顧，不僅加深了對整個教學過程的印象和體會，也是對這節課的總結和梳理。