小學課文《徐悲鴻勵誌繪畫學習》是壹個人物故事。文中講述了青年畫家徐悲鴻在法國留學時，為了回擊外國留學生的嘲笑，激勵他勤奮學習繪畫，以優異的成績為中國人民爭光，贊揚了徐悲鴻為祖國努力學習、刻苦實踐的可貴精神。
作為教師，我們都知道學習始於思考，思考源於懷疑。學生的積極思維往往是從提問開始的。疑惑可以促使學生進壹步思考和探索。所以我在教這節課第壹課的時候，引導學生從題目提問，很快學生就提出了以下問題:“徐悲鴻是誰？”“徐悲鴻為什麽要憑靈感學畫？”“徐悲鴻學的是什麽畫？”“徐悲鴻在哪裏學的畫畫？”“徐悲鴻如何啟發學畫？”“徐悲鴻的勵誌畫有什麽結果？”我把孩子提出的三個重要問題寫在黑板上，讓孩子帶著問題讀課文，尋找答案，這對學生主動探索知識是壹個很好的激勵。
第二節課，當學生在自學的基礎上對課文有了更好的理解，我先問孩子們，通過上節課的學習，給妳們留下印象最深的句子或單詞是什麽？於是孩子們七嘴八舌地議論起來，無非是“不知疲倦，沒日沒夜地跑，功夫不負有心人，不識泰山”之類的。於是我也告訴孩子們“功夫不負有心人”也給老師留下了深刻的印象，於是我趁機在黑板上寫下了“功夫不負有心人”，我緊緊抓住這句話開始教學。然後我問:“小朋友，妳看到這句話有什麽疑問嗎？”。是誰呀？消極是什麽意思？功夫有什麽解釋？於是把這節課的學習任務帶了出來，我把問題展示出來，讓每個學生帶著問題開始自主學習。
通過自學，學生可以很快找到徐悲鴻努力的具體描述，以及這個兢兢業業的人學習繪畫的成果。學生可以在自習中找到關鍵詞，我下去巡視的時候建議他們輕聲朗讀...在找關鍵詞的時候，我找到了朗讀的語氣、語調、語速，所以我也找到了幾個關鍵詞。比如第二節有幾個關鍵詞，比如“很不禮貌，很生硬”。孩子明白這是關於外國留學生的粗魯和嫉妒，語氣直白生硬，所以在大聲朗讀的時候知道重音，以示傲慢的態度。再比如第五節的“逢年過節，經常，整天”這幾個字，都顯示了徐悲鴻的苦心臨摹。孩子明白它們的意義和重要性，大聲朗讀時也可以註意突出重點，以示認真和努力。尤其是最後壹節“鞠躬、認錯、不識泰山”，孩子也可以通過理解抓住這些詞，反復閱讀。關鍵詞為孩子打開壹條朗讀之路。
學生在閱讀理解中壹步步被內心震撼。他們被徐悲鴻的努力感動了。與他們現在的富裕生活相比，他們更為徐悲鴻的簡樸生活和不屈的意誌所感動...在持續的學習體驗中，學生感受越深，參與的熱情越高，對閱讀文本的投入也越大。在這樣的文章中，學生學到的不僅僅是語言和文字的美，更是做人的品質。我似乎感覺到，孩子們都在暗暗下定決心要向徐悲鴻學習，做壹個有骨氣的人，做壹個優秀的人。
可見，在以後的教學中，我要把握好學生的自學環節，為學生深入理解課文內容做好鋪墊。
不足:
1，讓同學們上課少看書，有壹些說明提高同學們的學習要求。
2.課前準備還是不充分，以至於上課出現了幾次口誤。
3.三步導學模式我們還是把握不好，尤其是導學環節，需要在以後的教學中不斷探索。
4.老師還是多講了壹點溝通環節，應該把課盡量給學生上，還是老師的觀念沒變。
5.從自身做起，帶動學校教師踐行三步導學教學模式。
小學課文《徐悲鴻勵誌繪畫學習》是課後反思。2《徐悲鴻勵誌繪畫學習》是人寫的文章。文中講述了青年畫家徐悲鴻在法國留學時受到留學生嘲笑，受到啟發而學習繪畫，以優異的成績為國人爭光的故事，歌頌了徐悲鴻為祖國勤奮學習、刻苦實踐的精神。文章以“勵誌繪畫”為主線，圍繞文本的關鍵句子“必須用事實讓他們重新認識真實的中國人”進行敘述。《好事多磨》揭示了這篇文章的主旨。
整個教學遵循“忍辱負重，矢誌不渝——刻苦學習，刻苦練習——轟炸動漫行業”的脈絡，層次清晰，脈絡分明。以“必須用事實讓他們重新認識真實的中國人”為主線，“更加努力”和“好事多磨”為承上啟下的關鍵句子，進而把握前後留學生截然不同的態度，讓學生理解文中所表達的感情。最後，讓學生表演壹個突出主題“用事實讓他們重新認識真實的中國人”的表演，學生的感情會得到進壹步升華。
在教學中，首先用徐悲鴻的《奔馬圖》導入，給學生壹種視覺沖擊，使他們在學習課文之前就對徐悲鴻肅然起敬，帶著敬佩和好奇走進課文。然後扣問題，題目中的“勵誌”是怎麽解釋的？設定目標很普遍嗎？不會，“勵誌”不僅僅是許願，是為了這個目標而努力，也有勵誌的意思。通過這個介紹，接下來的問題自然就引出了:“為什麽要勵誌？”？“有什麽野心”？學生通過閱讀可以很快找到答案，徐悲鴻的誌向是“用事實讓他們重新認識真實的中國人”。這句話也是本文的主線，也是本文要表達的情感主題。下面的教學主要圍繞這句話展開。
根據課文內容，我要求學生註意以下三個問題。
1.徐悲鴻為什麽憑靈感學畫？(被侮辱又勵誌)
2.徐悲鴻是怎麽靠靈感學會畫畫的？(好好學習，好好練習)
3.徐悲鴻勵誌繪畫的結果是什麽？(Boom動畫環節)。並圍繞這三個問題展開教學。我先讓學生反復讀第二段和第三段，然後抓住留學生的話，組織學生討論那個留學生為什麽說粗話。為了讓學生更容易理解，我引導學生聯系上述繪畫大師，非常看重徐悲鴻的大楊，通過“我知道大楊非常看重妳”來理解學生對徐悲鴻才華的嫉妒，並通過“這就是我們對中國人的歧視和偏見”來理解學生。在此基礎上，我問學生好像外國學生的話激怒了我們學生！然後，讓學生抓住“逢節、常、全天”這幾個字，體會徐悲鴻“不知疲倦”、“專心致誌”的努力精神，提高繪畫技巧；從《小閣樓》“壹杯開水，兩片面包”中，我們可以體會到他生活的艱辛。我讓學生拿自己的生活和徐悲鴻做對比，讓學生更清楚地了解徐悲鴻的認真和勤奮，效果還不錯。最後，讓學生找出該留學生態度發生變化的句子，與上壹篇文章中嘲笑徐悲鴻的句子進行對比，並分組朗讀，讓學生談談自己的感受，從而導致“盲人摸象不知泰山”。
教學過程中有兩個部分沒有設計好。首先，讓孩子用簡短的語言概括這篇文章的內容。三個孩子基本上把課文從頭到尾讀了壹遍。由此可見，他們的概括能力較弱，但也可以理解。畢竟他們才剛上四年級。另外，中間插入壹段時間背景的介紹，對孩子來說是陌生的，壹時還不能完全理解。孩子提出的問題不能很好的完成，導致中間環節不夠緊湊，教學時間有點倉促。最後，“好事多磨”、“盲人摸象不知泰山”等典故無法深究。這些問題提醒我，以後要客觀考慮這個班的孩子在教學設計上的能力。
小學課文《徐悲鴻的勵誌繪畫學習》第三部分課後反思今天上了課文《徐悲鴻的勵誌繪畫學習》。這是壹篇關於徐悲鴻熱愛祖國，為祖國努力奮鬥的文章。所以在設計時，我把徐悲鴻如何為祖國努力作為文章的重點，引出他的誌向，讓學生反復閱讀這份誌向，體會徐悲鴻的愛國精神，努力改變外國人對中國人的歧視和偏見。
在導入本課課文時，我用了兩句名言，壹是我愛我的祖國，二是我勤勞。這兩個方面正是徐悲鴻所具備的。然後，讓學生搞清楚徐悲鴻的誌向，以及他為什麽要定這個誌向。學生讀完外國學生的話後，老師有必要給學生介紹壹下當時中國的歷史現實，讓學生知道不是因為徐悲鴻勤勞，也不是因為他。
在講文章重點的時候，我讓同學們把自己經歷過的單詞圈出來，感覺同學們有些難度，很難寫。原因如下:第壹，問題沒有藝術性，問題很突兀地拋給學生，沒有壹個過渡，沒有給學生緩沖的空間。這就是備課時的準備不足。同樣的問題如果換壹種方式表達，可能會達到意想不到的效果；其次，對於學生來說，學生回去準備不充分，對課文內容不是很熟悉，導致上課困難。然後在名字交流環節，我問的同學太少，有些問題只有壹個同學講了經驗就結束了，我就把正確答案展示出來了。很多問題沒有讓學生深入具體地談。對於壹篇文章的重點部分來說，學生深刻理解課文的意思是非常重要的，但我只是覺得有點頭腦空空，我註意到了如何開始和結束，但我不確定真正的重點。壹定要讓他們深入的談體驗的問題，然後老師會引導他們。這種課堂是以學生為主體的課堂，是以教師為主導的課堂，是註重培養學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的課堂。
小學課文《徐悲鴻的勵誌畫》第四部分課後反思今天，我懷著深深的民族自尊心和深深的民族自豪感，和我的學生們壹起上完了這壹課。理解徐悲鴻的“勵誌畫”，理解徐悲鴻勤學苦練的精神，是學習本文的重點。在教學中，為了突出重點，真正理解徐悲鴻《勵誌畫為國》的可貴精神，我引導學生聯系自己的生活進行思考和談論，取得了良好的教學效果。當我了解到徐悲鴻每個假期都進博物館臨摹，往往壹幅畫就是壹整天，我就讓學生們自己聯系壹下假期是怎麽過的。如果妳的父母讓妳在假期壹直學習，妳會怎麽想？學生們說大部分假期都是在玩中度過的。如果父母逼著他們學習，他們會很不情願，學習的時候會很懶，因為壹直在學習很累。我問，有人逼徐悲鴻嗎？徐悲鴻不累嗎？學生說沒有，他自願的，他會累的。我讓學生接觸上面，才明白徐悲鴻努力工作，不怕吃苦，是為了讓留學生重新認識真正的中國人。徐悲鴻的愛國精神體現在具體行動中。他是壹個真正的愛國者。最後用舒婷的《我的祖國》作為全文的結尾。教學中以壹個點為起點，自上而下覆蓋，層層深入。我覺得這樣的教學才是我們所追求的。
小學課文《徐悲鴻的勵誌畫》的課後反思5。了解徐悲鴻是如何“啟發繪畫”的，理解徐悲鴻勤學苦練的精神，是本文學習的重點。在教學中，為了突出重點，真正理解徐悲鴻激勵繪畫為國的可貴精神，我用以下兩節來講授:
1，以“勵誌”為主線
《徐悲鴻勵誌繪畫學習》是壹篇關於人的文章。在教學中，我以“勵誌”為主線，圍繞“壹定要用事實讓他們重新認識真實的中國人”這壹關鍵句子來研讀課文。學生從課文中尋找徐悲鴻努力的話語。從“逢年過節”、“他畫著畫著”、“經常”、“整天”這幾個字裏，我認識到徐悲鴻為了學畫，抓緊壹切時間學習，從第六自然段的“小閣樓”、“壹杯開水”、“兩片面包”這幾個字裏，我認識到徐悲鴻為了學畫，寧願過清貧的生活，學生通過自主閱讀和討論，自己讀書。
2.以留學生的態度為輔助線。
在教學中引導學生兩次把握外國學生對徐悲鴻的不同態度，進行對比閱讀，分組朗讀，讓學生談感受，充分感受徐悲鴻為國爭光的誌向。
缺點:
同學們對“功夫不負有心人”、“眼不識泰山”等典故的理解還是有點機械。