壹，中國畫教學的現狀
小學中國畫教學存在諸多問題。
(1)當今社會，科技突飛猛進，高科技工具層出不窮。現在的中小學生處於“漢堡、牛奶”和“漫畫、漫畫”的時代。用電腦作畫，古老的書畫藝術有時很難讓學生理解和接受，繪畫技法和色彩搭配能力受到嚴重制約。對於老師來說，解釋學生不熟悉的東西是比較困難的。學生是否感興趣取決於教師的積極引導。
(2)由於歷史文化的影響，以及傳統教學模式的長期作用，小學的中國畫教學仍然是臨摹壹幅畫的現象，或者老師畫壹幅畫給學生練習，下課後全班完成同壹幅畫。陳教授曾經說過:“創新教育，從某種角度來說，應該鼓勵學生發展個性和創新意識，而絕不是把孩子變成壹個模子裏鑄出來的人。”
(三)家長不支持，我們要給學生買國畫器材，我們要做大量的思想工作，還有家長的不理解，老師和學生家長在評價學生作品時，都是以類似老師的模板畫為標準，不用說，自然是成人化，模塊化的內容，學生為了適應老師和家長的評價標準而嚴重扼殺了表現潛能。
在這種教育形勢下，我們的國畫教學首先應該激發學生學習國畫的興趣。他們學得好，就會逐漸被認可，這就需要老師有好的教學方法。
二，激發學生學習中國畫的興趣
興趣是最好的老師。對於學生來說，在未來的中國畫學習中取得成功是非常重要的。小學生有強烈的求知欲和好奇心。激發和利用學生的好奇心，可以激發他們的學習興趣。
(1)讓學生在玩中熟悉中國畫，培養他們的樂趣。學生在沒有接觸中國畫的時候，對水墨畫非常陌生。如果讓學生在傳統模式下生搬硬套，學生很容易產生厭煩情緒。這時，我巧妙地運用了“玩”，“玩是孩子的天性”，我通過玩墨水和筆來引導學生發現筆的用途。結果學生們為所欲為，畫的都是各種稀奇古怪的東西。我把他們的畫命名為——美麗的夢，因為夢是虛幻的，是怪異的，他們的畫也是如此。他們對我的名字很滿意。
(二)運用多種表現方法激發興趣。如搓紙、點狀、遮光、平塗、搓擦等。，讓學生用各種表達方式來描述自己心中的事，從而獲得成功感，增強創作熱情。
(三)在教學中運用幽默語言，提高學習興趣。在小學教學中，教師的語言極其重要，因為兒童不同於成人，所以教師的語言要童趣、幽默，盡可能貼近兒童的生活，這樣他們才容易接受，教師的工作才能順利開展。
(4)講述名人軼事引起興趣。中國畫歷史悠久，名人輩出。有很多關於名人的軼事，比如“吳岱在風中，壹草出水”，齊白石的“不倒翁”，可以讓學生感受到中國畫藝術的博大精深，以及各種表現方法和筆墨的巧妙運用，讓他們感受到學習中國畫的樂趣。
第三，探索中國畫教學新模式
美國教育家勒溫·費爾特說，“只要給孩子足夠的時間、幫助和接觸創作材料的機會，不強迫他們接受成人的模式和規範，那麽每個孩子都可以成為藝術創作的專家。學生對學習中國畫有壹定的興趣，這取決於老師的教學模式。當務之急是改變現有的中國畫教學模式。我在小學美術和國畫的教學過程中發現了壹些問題，試圖摒棄傳統的方法，探索新的教學方法，使我的教學成果上了壹層樓。
(壹)欣賞中國畫，從感受到理解中國畫的藝術魅力。在名畫欣賞中感受藝術作品中蘊含的對生命和自然的熱愛和審美意識。中國畫講究“景中有情”、“情景交融”。因此，藝術作品的欣賞就是讓學生從感受作品中逐漸理解藝術作品的藝術語言和藝術家的思想感情。
(2)深入生活，拓展學生表現。在兒童水墨畫教學中，拓展學生表現的內容非常重要。傳統的教學無非是臨摹、寫生、創作壹體化。這是歷代畫家實踐證明的有效教學模式，內容也是常規的花鳥、山水等。目前相當壹部分少兒國畫班也實行的是臨摹葫蘆的教學模式，這引起了很多藝術界有識之士的擔憂。瑞士著名心理學家皮亞傑曾指出:“教師不應該試圖把知識強加給孩子，而應該找到能引起孩子興趣、激發孩子好奇心的材料，然後讓孩子自己解決問題。
(3)學生的課堂活動接近“最近發展區”。利用寫字的遊戲，讓學生在練習中掌握側面、反面、正面的應用和色彩的知識。也就是說，學生可以用通常的書寫方法在宣紙上用墨水書寫單詞，可以將單詞拆開、重疊、拼接來書寫。寫字的時候，他們還可以用各種提筆的方法，然後在不同的空格裏填上顏色。通過訓練學生對各種筆的使用，顏色之間的關系，密度之間的關系有壹定的了解。這樣學生的主動性很強，每個學生都有自己的發揮空間。這也是我們中小學生美術教育的要求，讓每壹個受教育者得到“就近開發區”的發展，或者“跳著吃蘋果”，才是完美的教育。
(四)素描感覺教學。素描是美術學習和繪畫入門的基礎。“自然是外教創造的，心來自中國”，中國畫的學習和創作也是如此。但在中國畫的課堂教學中，安排什麽樣的寫生內容，如何進行教學，如何從寫生走向創作表現，也是值得我們實踐探索的問題。
任何教學模式都有其優點和缺點。面對不同特點和年齡的學生，在教學中要根據實際情況靈活運用。在教學中不能壹概而論，因為學生畢竟不是老師個人的產品，而是有個性有靈性的人，要給學生各種知識和影響。