小班繪本閱讀活動方案1
活動目標:
1，理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不壹樣的。
2.試著用壹句完整的話來表達:“妳是不是咬了我的餡餅？”“不是我，妳看——”“嗯，真的不壹樣”。
3.在學、說、做的過程中感受閱讀的樂趣。
活動重點:
理解故事，學習故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察和比較。
活動難度:
對比齒痕的差異，做出判斷。
活動準備:
1，KT板做派。
2.《誰咬了我的餡餅》這本書。
3、自制餅幹若幹。
活動流程:
壹:引出話題。
老師:今天，老師帶了壹本好看的故事書。孩子們想讀嗎？
展示繪本1:看，這是什麽？(餡餅)這個餡餅是壹只小豬做的。它做了壹個大蛋糕，然後睡著了。他醒過來壹看，嘿！誰咬了我的餡餅？(展示教具:派)
老師:_ _妳是不是咬了我的餡餅？
老師:_ _妳咬了我的餡餅？
那到底是誰咬了我的派？
老師展示大餅:大餅上的缺口是什麽形狀？(半圓)幫豬猜猜誰咬了他的餡餅？孩子猜誰咬了豬的餡餅。)
理解故事
1，老師:小豬決定問問他的朋友，(展示繪本2)他走路的時候遇到了誰？(鳥)豬會怎麽問？(讓孩子問)
“小鳥小鳥，妳是不是咬了我的餡餅？”小鳥說:“不是我，妳看！小鳥咬了壹口餡餅，哎喲！”(拿壹小塊餡餅)
老師:小朋友幫豬看看鳥咬的是什麽，為什麽鳥咬的餡餅是三角形的(因為它的嘴又尖又小，要出來的牙印是三角形的)。
和原來的牙印壹樣嗎？被鳥咬了嗎？豬說，嗯，真的不壹樣。(展示繪本3)
2.(展示繪本4)老師:豬又遇到誰了？(兔子)兔子咬的牙印是什麽？(小朋友猜)豬會問兔子什麽？“兔子，妳是不是咬了我的餡餅？”兔子說:“不是我，不是我。看啊！之後，兔子咬了壹口餡餅。啊！(取壹塊)，兔子咬的牙印是什麽，(突出兔子的三瓣嘴和門牙)
妳覺得是兔子嗎？(沒有)豬說，果然不壹樣。(展示圖畫書5)
3.(展示狐貍的牙印)猜猜這是誰的牙印？豬又遇到了狐貍。誰來幫豬問狐貍？還有誰會大聲問…“狐貍，妳是不是咬了我的餡餅？”狐貍說:“不是我，不是我。狐貍咬了壹口餡餅。嗯嗯。”。(大三角形)和半圓形的牙印壹樣嗎？
被狐貍咬了嗎？(展示繪本6)豬會說什麽？(果然不壹樣。)
4.豬又遇到誰了？(鱷魚)豬問鱷魚什麽？猜猜鱷魚咬過的牙印是什麽樣的？鱷魚說:不是我，不是我，妳看！鱷魚咬了壹口餡餅。(拿起壹塊餡餅)鱷魚咬的牙印是什麽？好像不是被鱷魚咬的。(展示繪本7)豬會說什麽？(果然不壹樣。)
5.豬最後遇到了誰？(河馬)豬問河馬什麽？河馬張開嘴咬了壹小口。聽著，餡餅怎麽了？河馬咬過的牙印有哪些？
總結:鳥的嘴是小三角形，兔子的嘴是三瓣的，狐貍咬大三角形，鱷魚咬掉大鋸齒，河馬咬掉半個大餅。他們咬的牙印和這個半圓形的牙印不壹樣，所以他們沒有咬。那誰會咬它呢？真奇怪！(邊總結邊展示小動物)
6、老師繼續講到最後:豬的肚子也有點餓了，它也咬了壹口，啊！(yum yum)真好吃！他壹邊嚼著餡餅，壹邊想，誰咬了我的餡餅？原來是豬咬了自己！多傻的小豬啊！
第三，送餅幹
1.老師，這裏有很多餅幹。讓我們看看他們是否咬他們身上的缺口。
2.(展示有不同缺口的餅幹)讓孩子猜是誰咬的，然後讓個別孩子給對應的小動物。(發的時候告訴我，我給妳發餅幹。)
3.這裏有很多餅幹，都是被這些小動物咬的。請每個孩子拿壹塊餅幹，仔細看看餅幹缺口是什麽樣子，誰長得像嘴就給誰。
4.集體檢查發貨是否正確。(請檢查單個兒童)
第四，完整地欣賞故事。
完整展示繪本，老師講故事。
動詞 （verb的縮寫）活動結束:節奏“曲奇之歌”
小豬，謝謝妳幫助他。他還想邀請妳和他壹起做餅幹呢！
餅幹準備好了嗎？我們壹起洗手吃餅幹，看看寶寶咬掉的缺口是什麽樣子的。活動結束了。
小班繪本閱讀活動計劃2
活動目標:
1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特征，積極運用語言表達。
2.初步了解故事，感受有趣神秘的劇情。
3.體驗故事中主角“懷疑、失望、驚喜”的情緒變化。
活動準備:
繪本PPT誰的足跡
活動流程:
壹.導言
看，孩子們，這是誰？小女孩在房間的地板上發現了壹個腳印。讓我們看看它是什麽樣子的。
第二，老師和孩子壹起閱讀理解故事。
(壹)小女孩尋找腳印的主人
1.如果小女孩在房間裏發現奇怪的腳印，她會怎麽想？
小結:小女孩發現這些奇怪的腳印時感到好奇和不解，所以她打算去找找看是誰的腳印。
2.小女孩遇見了小貓
小朋友猜是不是小貓的腳印，為什麽？
鼓勵孩子大膽想象小貓腳印是什麽樣子的。
總結:原來房間裏的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓的。
3.小女孩遇到了小鳥
引導孩子觀察並想象鳥類的腳印是什麽樣的。(總結:是的，鳥的腳印像_ _壹樣又尖又細。)
那個房間裏的腳印是鳥的嗎？(不是)
如果小女孩沒有找到腳印的主人，她會怎麽樣？(傷心失望。)
4.小女孩遇到了大象。
鼓勵孩子大膽說出小女孩會問大象什麽？(集體學習:妳去過我房間嗎？那裏有壹個很長的腳印。)
猜猜大象的回答和大象腳印的樣子。
總結:原來大象的腳印又寬又大，房間裏的腳印不是大象的。
(2)發現腳印的小女孩的主人
1.引導孩子觀察屏幕上小女孩的姿勢，感受她悲傷的心情。讓個別孩子模仿小女孩的動作。)
2.孩子們想象並表達小女孩開心的原因，感受小女孩的情緒變化。
3.引導孩子觀察和比較鞋子和鞋印的相似性。
總結:原來小女孩房間地板上的腳印是她自己鞋子的腳印。找到答案的小女孩變得非常高興。(播放PPT12)看，她正抱著小狗開心地笑呢！
第三，觀察封面，引出故事的標題。
老師:小朋友還記得小女孩在尋找腳印的過程中遇到了誰嗎？老師揭示了故事的名稱。
第四，結束
這個有趣的故事有個好聽的名字——“誰的腳印”。孩子們回家後可以和父母分享這本書。
小班繪本閱讀活動計劃3
說出目標:
1，通過故事和各種經歷，讓孩子知道夜晚並不可怕，可以通過各種方式克服對夜晚的恐懼。
2.鼓勵孩子在群體面前說出自己壹個人睡覺的勇敢經歷或者坦白說出不敢壹個人睡覺的原因。
3、通過情景的創設，幫助孩子理解夜晚，進壹步樹立孩子自己睡覺的信心。鼓勵幼兒願意嘗試獨自睡覺。
說活動既重要又困難:
說活動準備:PPT課件、問卷、蠟筆、氣球、口罩、護目鏡等。
說出活動過程:
壹、引入故事，激發興趣。
1，老師帶領孩子們聽音樂進入會場，依次入座。
2.播放ppt，老師動情地講述“小老鼠的漫漫長夜”的故事。老師問:為什麽小老鼠壹開始睡不著？為什麽最後又睡著了？
4、教師總結:
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音並不可怕。只要晚上睡覺的時候關好門窗，擰緊水龍頭，家裏還是很安全的。
二，調查統計，心理咨詢
1，老師出示問卷，要求自己睡覺的小朋友把笑臉貼在黃色的壹面。請自己睡覺的小朋友把笑臉貼在綠色的壹面。請孩子們做壹個比較。
2.老師引導孩子說說為什麽不想壹個人在家睡，讓壹個人睡的孩子說說壹個人睡的體驗。
3、老師鼓勵不獨睡的孩子說出拒絕獨睡的原因。
4.討論:妳有什麽好的方法讓自己感到不害怕？
妳遇到過這種情況嗎，是怎麽解決的？
總結:每個人都會在心裏想象壹些奇怪而可怕的事情。當我們在黑暗中的時候，我們會想到它，越想越害怕。
5.那麽，妳最怕什麽？老師給了他們每人壹個氣球，並在上面畫出了他們最害怕的東西。
畫後講故事，討論:如何消除這些恐懼？(鼓勵孩子想出合理的解決方案)
總結:孩子在睡覺的時候找到了很多停止害怕的方法，最害怕的東西都被消除了。讓我們用音樂享受壹個美麗寧靜的夜晚。
小班繪本閱讀活動方案4
設計理念:
愛壹切是壹個非常生動的繪本故事。通過書中簡單的人物——熊爸爸和壹對長相迥異的雙胞胎；有趣的故事情節——兩只熊之間的遊戲；簡單的道理——如果妳什麽都喜歡吃，妳的健康就會很棒！向我們展示了壹幅生動的生活場景。小班孩子的閱讀主要圍繞興趣和閱讀習慣展開。在這次活動中，我在書的每壹頁的頁腳都貼上了“小手”的標誌，引導小朋友握住書寶寶的小手輕輕向後翻，並在小手的顏色上增加了紅色和綠色，突出重點畫面，提醒小朋友註意標誌；在教學方法上，我采用了分組閱讀的形式，邊讀邊討論，在互動閱讀和交談的過程中理解故事的內容，知道壹切都是愛，身體也會很棒。
活動目標:
1，了解兩只小熊的經歷，知道什麽都愛吃就很棒了。
2.我願意聽提示和讀小書，學會仔細觀察和談論我的發現。
活動準備:
壹個小本子，壹個故事圖片，壹個故事錄音，壹個小熊家插的圖，PPT。
活動流程:
首先，了解熊家族
☆價值取向:孩子觀察大熊和大熊的微小差異，理解他們看起來不壹樣的原因。
1，展示房子，觀察並猜測這是誰的家。
老師:這是誰的家？妳怎麼知道？
2.介紹小熊壹家，觀察比較兩只熊的區別。
老師:熊爸爸有兩個孩子，壹個叫大，壹個叫小。大和小是雙胞胎，但是他們長得像嗎？哪裏看起來不壹樣？為什麽它們看起來如此不同？(小朋友自由討論)
總結:熊什麽都愛吃，所以長得又高又壯又壯。小熊什麽都不吃，又矮又瘦，壹點力氣都沒有。
3、凡事不愛吃小的
老師:熊爸爸真著急。今天，熊爸爸為熊寶寶準備了壹桌美味的食物。它聞起來好嗎？妳準備了什麽？熊爸爸請了壹份點心，看看小熊有沒有吃。
總結:熊爸爸為他們準備了滿滿壹桌子的美食。讓我們成為熊爸爸。請大家來吃飯，大大小小。(引導孩子使用粗糙的聲音)
4，想辦法引小本子。
☆關鍵問題:熊爸爸真的很著急。他怎樣才能讓小熊熱愛壹切？小朋友，妳有辦法嗎？
連接:熊爸爸也想出了壹個辦法。他想讓熊和熊比賽。但是比什麽？接下來的故事就藏在這本書裏了，寶貝。
第二，看小書，懂圖
☆價值取向:願意聽提示，願意翻書了解故事中兩只熊的經歷。
1，封面和書籍介紹。
(1)小書介紹(封面、翻書標記)
老師:看，妳在書的封面上看到了什麽？(熊在吃東西)
總結:原來有時候看書的封面就能知道書裏說了什麽。
(2)指導孩子如何翻書。
老師:在我們和老鼠寶寶交朋友之前，妳看，書寶寶伸出了壹只亮晶晶的小手。讓我們用這只小手握握手，摸摸它。以後看書的時候，我們的小耳朵會聽小精靈說話，小手會輕輕握住書寶寶的小手。
2.聽提示，讀小書。
連接:聽著，故事書裏的小精靈要說話了。播放錄音，引導孩子邊聽邊看書。
第三，交流發現，物理表現
☆價值取向:仔細觀察後，孩子在閱讀後談論自己的發現，並能身體力行地表達出來。
1，學熊摘果。
問:他們剛才比賽的是什麽？(出示大書)讓我們學學熊大和小雄摘水果吧。
2.學做熊，舉杠鈴
問題:還有什麽？讓我們壹起學舉大杠鈴和小杠鈴。
3.賽後觀察兩只熊的表情。
問題:比賽結束後，兩只熊的表情壹樣嗎？我們壹起安慰壹下曉曉吧。(理論:如果妳熱愛壹切，妳的健康就會很棒。)
總結:我明白，如果我什麽都愛吃，我的身體就會變得強壯。從那天起，肖驍變了。只要是有營養的食物，肖驍都願意品嘗，因為他想和爸爸壹樣高大強壯。
第四，活動延伸
老師:妳什麽都喜歡嗎？告訴妳，有些東西不僅要愛吃，還要多吃，因為很有營養。看看熊爸爸給笑笑準備的午餐，幫助小朋友了解今天午餐的食物。
老師:妳看到什麽好吃的了嗎？妳喜歡吃什麽？
總結:不管妳喜歡什麽，不喜歡什麽，都要熱愛壹切，才能健康。
活動反映:
活動重點在於培養孩子良好的閱讀習慣。從今天的活動來看，我覺得孩子可以在老師的指導下壹頁壹頁的讀，安靜的看書。活動的目標實現了。
活動不足:
今天活動準備時間比較短，導致老師都過來了。我還在準備，上課前的等待時間有點長。活動中，也是因為課前的細致思考和準備不足。比如我的教輔小熊之家，大書在活動中無法更好的呈現和擺放。辛奎業及時幫助解決了這樣的細節問題。細節決定成敗，不是葉老師。今天的活動肯定會受到影響。
小班繪本閱讀活動計劃5
設計意圖:
結合我園閱讀題目多，以及我們班家長比較重視孩子知識點的特點，我在半天的活動中，嘗試用文學鑒賞來激發孩子對文學作品的興趣。但是因為我們班的孩子從來沒有接觸過類似的內容，所以我們從孩子的日常生活經驗中選擇壹個簡單的故事《滋兒吐》。吃瓜不吐籽違背常識，但通常沒關系。再加上幽默風趣的風格，為孩子打開了壹個奇特有趣的想象空間。通過欣賞《紫兒圖圖》，我們可以理解和表達畫面的內容，感受故事中的幽默。
第壹個環節引出故事。
第二部分分三部分引導孩子欣賞故事:
第壹部分，認識胖臉知道他吃瓜不吐籽；
第二部分，理解故事內容，表達胖臉的心理過程；
第三部，知胖臉知真相。
第三個環節延伸，回歸生活體驗。
活動目標:
1.通過欣賞和理解故事內容，用完整的句子表達胖臉吃了孩子後的心理過程。
2.感受壹下頭頂長樹的誇張刻畫和畫面中故事的幽默。
活動準備:課件
活動流程:
第壹，進口
今天老師帶了壹本有趣的書，講的是壹只可愛有趣的豬。
第二，欣賞故事的三個部分
1.這叫胖臉。妳覺得有意思嗎？
嘿，它是怎麽在頭上長出小樹的？那麽有小樹嗎？讓我們壹起來看看。
欣賞故事的第壹部分
1，胖臉在哪裏？妳是怎麽認出來的？
2.哎，為什麽大家看著都怪怪的？
3、大家七嘴八舌地議論，吃了瓜子會怎麽樣？
當他聽說樹會長大，胖臉變得蒼白，坐在地上哭了起來。現在他開始想象頭上有棵樹會是什麽樣子。
欣賞故事的第二部分:
1，他想象著所有的朋友都在嘲笑他。胖臉怎麽了？
2.為什麽它哭的不那麽傷心？它在想什麽？
3.有什麽好處？那他有什麽反應？(笑)
4.起初，胖臉害怕種樹。後來，他經歷了壹系列的情緒變化。怎麽變的？
現在胖臉覺得種壹棵樹是好事，就拼命跑回去準備種壹棵好樹！
欣賞故事的第三部分:
1.胖臉做了什麽？
2.結果第二天胖臉上有沒有小樹？
3.不種樹應該是好事。為什麽胖臉又有點難過了？
4.但他終於明白了。明白了。什麽
第三，延伸
故事的名字，吐槽是什麽意思？妳知道哪些水果有種子嗎？
再教孩子吃帶籽的東西時，要細嚼慢咽，把籽吐出來。吃飯的時候細嚼慢咽。
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