《跳竹竿》幼兒園教案1活動目標:
1，活動用紙棒，學習跳竹竿遊戲，發展彈跳力。
2.和同齡人壹起體驗合作遊戲帶來的快樂。
3.願意積極想辦法解決活動中遇到的困難。
4、能根據指令做相應的動作。
5.培養孩子的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。
活動準備:
老師準備玩竹竿跳，帶壹根紙棒(活動前小朋友做的，長度1米)，壹個錄音機，壹盤磁帶。
活動流程:
開始部分:
孩子們用紙棒配合音樂進行訓練。導語:今天天氣真好。我們出去騎馬玩吧！(隨著音樂的變化，孩子的“騎”變成了雙圈——大圈——小圈——“坐馬車”)
基礎部分:
首先，探索紙棒的玩法
1，老師:紙棒可以和我們玩什麽遊戲？妳可以自己玩，也可以和朋友壹起玩。(兒童零散遊戲)大家壹起試試吧。
2.鼓勵孩子用紙棒自由發揮音樂:騎馬，合作“擡轎子，坐馬車”等等。(這部分活動是為了用紙棒玩更多的紙棒，以了解孩子玩紙棒有多少經驗，刺激孩子初步嘗試和同伴壹起玩，也為下壹個環節打下基礎。)
二、學習“跳竹竿”遊戲
1.妳在電視上看過“跳竹竿”的遊戲嗎？(這個問題是想了解孩子是否知道跳竹竿這個遊戲，從而引發孩子討論“這個遊戲是怎麽玩的？”？如果孩子不懂，我們就進入下壹個環節，享受老師玩遊戲。
2.欣賞老師們玩“跳竹竿”，討論規則和規矩。
(1)這個紙棍怎麽玩？妳做了什麽動作？有什麽不明白的嗎？
(2)再次享受遊戲，觀察跳竹竿的方法:
老師:有哪些不同的跳躍方式？竹竿是怎麽打出來的？怎麽才能不夾腳？多少人合作玩？(根據竹竿的長短，三四個孩子壹起玩，同時用竹竿敲擊，另壹個孩子跳或者中間跳。)
3.團體遊戲
(1)幼兒嘗試自由組合玩“跳竹竿”遊戲，鼓勵幼兒創造性地玩“跳竹竿”遊戲，師生共同參與。
(2)交流分享:玩遊戲遇到什麽問題？怎麽解決？
跳的時候需要註意什麽？妳們怎麽壹起玩？(這些問題是對孩子經歷的回顧和整合)
結尾部分:
延伸到體育鍛煉活動或在日常活動中繼續玩“跳竹竿”。根據這個遊戲，隨著孩子年齡的增長，還可以嘗試以下不同的陣型:
(1)兩列
(2)梯隊形狀
(3)呼籲呼籲。
活動反映:
這個活動主要是通過紙棒學習“跳竹竿”的遊戲，發展孩子的跳躍能力。心理教育提出的兩個目標——想辦法解決活動中遇到的困難；和同齡人壹起體驗合作遊戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發揮了紙棒的多功能。活動開始時，用紙棒配合音樂進行訓練。在這個環節中，兩隊“騎馬”變成了雙圈——小圈——合作組合“騎馬車”體現了動靜交替的原則，讓孩子初步嘗試了與同伴合作的快樂，為下壹環節奠定了基礎。基礎部分，讓孩子用紙棒“壹物多用”，鼓勵孩子與同伴合作，積極推廣三四人遊戲。然後運用試錯學習的理論精神，老師不演示遊戲玩法和規則，而是引導孩子自主探索(兩個敲竹竿的人如何配合)。中間跳的人怎麽跳？跳躍過程中發現了什麽怎麽辦？)，從而通過嘗試發現——嘗試再發現，形成師生互動、生生互動的持續調整過程。通過師生“跳竹竿”的表演，將活動推向高潮，突出師生雙方的地位。活動結束時，通過“喊棍子”的遊戲，幫助孩子們調整焦大的活動。
在活動中，老師和孩子們* * *壹起學習，實現了師生之間“* * * *”的學習氛圍。在整個活動過程中，兒童心理教育目標的培養被放在壹定的高度。比如，經常鼓勵孩子與同伴合作，引導孩子在有困難的時候主動解決問題。但是，光有這個活動是遠遠不夠的，還需要滲透到日常的教育教學活動中，讓孩子的心理素質得到良好健康的發展。
《跳竹竿》幼兒園教案二壹、遊戲素材。
細竹竿或竹簽、紙簽等。
第二，遊戲水平。
第壹關:在壹根竹竿兩側行軍跳躍，嘗試各種跳躍方式。
第二關:在兩根平行的竹竿之間行進跳躍，嘗試各種跳躍方式。
第三關:在三四根平行的竹竿之間創造性地跳躍。
第三，遊戲指導。
1.這個活動中小朋友的跳躍動作還是妳關心的。跳躍前可以讓孩子做壹些熱身運動，防止扭傷。
2、孩子可以嘗試多種跳躍方式，如單腳跳、單腳跳、雙腳跳、跨跳、多種方式組合跳等。跳躍的距離和次數可以通過竹竿的數量和長度來調節。
3.孩子可以通過嘗試和討論得出“怎麽玩更好”的結論，並形成壹定的遊戲規則。
“跳竹竿”幼兒園教案3的設計意圖
“跳竹竿”是壹項民間活動，也是壹項傳統的體育遊戲。它不僅優雅有節奏感，而且非常歡快溫暖，吸引著大家。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:“開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動，培養幼兒參與體育活動的興趣和習慣。”同時，在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，健康領域的動作發展壹項中，明確給出了教育建議:“玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育遊戲”，發展兒童動作的協調性和靈活性。竹竿跳作為壹項傳統的民間遊戲，對於大班的孩子來說接觸和體驗很少，但是需要集體體驗。通過集體教學，讓孩子學習跳竹竿的經驗，了解基本動作，從而發展孩子的協調性和靈活性。
活動目標
1，掌握竹竿舞的基本節奏和動作，跳竹竿舞時動作協調配合。
2.在合作遊戲中，發展跳躍能力、靈敏性和協調性，激發敢於挑戰的學習品質。
3.在學習跳竹竿的同時體驗民間竹舞的樂趣。
活動準備孩子看跳竹竿的錄像，2。八根5米的竹竿，貼紙，硬地，鼓。
重要和困難的活動
要點:掌握竹竿舞的基本節奏和動作，跳竹竿舞時動作要協調、配合。
難點:在合作遊戲中，發展跳躍、靈敏、協調的能力，激發敢於挑戰的學習品質。
活動過程
壹，對話導入
老師:我們之前在教室看了竹竿跳的視頻。很有趣！今天就來試試吧。
1.他們是怎麽跳過竹竿的？(小朋友大膽表達，有人在敲竹竿，有人跳進去)
2.他們的竹竿是怎麽擺放的？
總結:哦，原來兩個橫放平行放在下面，兩個豎放在上面。
第二，初步練習，感知竹竿舞的基本節奏。
1，學習敲竹竿的基本功
(1)顯示導體“鼓”
既然定了，還需要敲竹竿的人！怎麽敲？
給我看看這個鼓，猜猜它是幹什麽用的。沒錯，這就是竹筒，就像紅綠燈壹樣可以指揮交通。
竹竿指揮鼓是用來指揮竹竿敲擊的節奏。
鼓面表示竹竿是開著的，鼓邊表示竹竿是閉著的。(手動:滾筒表面-打開滾筒邊緣-關閉)
(2)用手模擬竹竿的節奏
(開合開合)問:多少個開口？多少開多少關？(完善地圖)
(3)用竹竿練習(分組自由練習，聽到連續的鼓聲時結束練習)
在路上，老師帶領壹些孩子嘗試跳竹竿。
2.學習跳竹竿“點收”的基本步態。
(1)原地打鼓練習腳步節奏(點集-點集-點集-點集)問:集多少點？收了多少分？
剛才我們是怎麽配合節奏的？求幼師(完善圖集:鼓面-點鼓邊-收藏)
(2)在固定的竹竿上練習妳的舞步。
(3)分組練習跳竹竿
提個問題:敲竹竿和跳竹竿怎麽結合？根據指揮鼓的節奏。
怎麽分工？誰敲竹竿，誰就跳竹竿。輪流
獎勵機制:* *分為兩組，每組6人。每個人需要完成敲竹竿和跳竹竿兩個任務，完成後每個隊員可以獲得壹個貼紙。但有時間限制，以鼓為信號。
第三，突破遊戲，合作學習跳竹竿。
1，學習“跳進去”的基本步法
隨著鼓聲，老師在地上示範(跳-跳-跳)
老師:剛才，妳們都拿到了絲帶。似乎每個人都是跳竹竿的高手。別急，還有困難等著妳呢！
看，妳能在竹竿上跳出這個步態嗎？
然後快速分組嘗試，成功後可以獲得第二條絲帶。
哇，都通過了！讓我們壹起來看看。
2.在合作中學會跳竹竿。
老師:放竹竿，兩橫六豎。問:剛才妳在兩個組，現在妳在壹個組。妳怎麽能跳過這個安排呢？
(1)竹竿是靜止的。
(2)敲竹竿
敲竹竿的配合；整體合作
3.集體表演
邀請同行和老師參與。
孩子們，妳們今天玩得開心嗎？竹竿舞的節奏和跳躍有很多種。大家壹起收藏，下次壹起學。
活動反映:
跳竹竿對孩子來說是壹項陌生的活動，所以在集體教學前，通過看視頻和討論讓孩子對跳竹竿有壹個基本的了解，然後利用晨練的身體分散活動，讓孩子自己嘗試壹下，獲得壹些跳竹竿的經驗。經過前期的準備活動，在入門部分會輕松很多。
第二個環節，分成小環節，從了解節奏鼓——學習節奏——“點集”基本步法學習，從集體討論——集體嘗試——小組合作，孩子基本掌握了點集的基本步法。最後壹個環節，舉行了幼兒合作競賽。由於部分能力較弱的孩子還沒有完全掌握跳躍的方法，比賽中斷，最終整個比賽沒有按照教學計劃的預設軌跡完成。
最後壹個環節可以調整。孩子可以分組自由開展活動，可以繼續練習，也可以選擇比賽，也可以每組挑選三個孩子參加比賽，這樣既照顧能力弱的孩子，又有挑戰性。
“跳竹竿”幼兒園教案4活動目標:
1，活動用紙棒，學習跳竹竿遊戲，發展彈跳力。
2.和同齡人壹起體驗合作遊戲帶來的快樂。
3.願意積極想辦法解決活動中遇到的困難。
4.考驗孩子的反應能力，鍛煉個人能力。
5.培養孩子與同齡人和睦相處，珍惜這份友誼。
活動準備:
體驗準備:給看過視頻的孩子準備素材:
壹手拿壹根紙棍(長1米)。錄音機、磁帶。
活動流程:
1，開頭:
孩子們用紙棒配合音樂進行訓練。
導語:今天天氣真好。我們出去騎馬玩吧！(隨著音樂的變化，兒童的“騎馬”變成了雙圈——大圈——小圈——“騎馬車”)倒影；
在活動開始時，我們用紙棒配合音樂設計了隊列練習。在這個環節中，兩隊“騎馬”變成了雙圈————————合作組合“同乘壹輛馬車”體現了動靜交替的原則，讓孩子們初步嘗試了與同伴合作的快樂，為接下來的環節奠定了基礎。
2、基礎部分:
(1)用紙棒進行“壹棒多玩”導語:紙棒可以和我們玩坐馬車的遊戲，它還可以和我們玩什麽遊戲？我們壹起試試吧，或者自己試，或者和朋友壹起試。(兒童分散遊戲)
隊形:兩列
(2)學習“跳竹竿”遊戲a .說明遊戲的玩法:剛才小朋友用紙棒玩了很多遊戲。今天老師要用紙棒和大家玩壹個新遊戲——跳竹竿。這個遊戲可以讓三四個孩子玩。其中兩人手拿竹竿面對面跪下，同時用竹竿敲擊。另壹個孩子在中間跳或跳。可以自己選擇朋友試壹試。
隊形:梯形隊
(3)幼兒嘗試自由組合玩“跳竹竿”遊戲。
隊形:散開
(4)在遊戲過程中對孩子的情況提供及時的指導(合作、交流)。導語:妳剛才和誰壹起玩？妳是怎麽跳過竹竿的？
隊形:梯形隊
(5)鼓勵孩子創造性地玩“跳竹竿”遊戲，有老師和學生的參與。
導語:剛才小朋友在跳竹竿的時候想到了很多不同的跳法。真的很有意思！老師也想和妳壹起跳竹竿，好嗎？
隊形:散開
反思:
在基礎部分，壹是鼓勵孩子用紙棒“壹物多用”，鼓勵孩子與同伴合作，積極推廣三四人遊戲。然後運用試錯學習的理論精神，老師不演示遊戲玩法和規則，而是引導孩子自主探索(兩個敲竹竿的人如何配合)。中間跳的人怎麽跳？跳躍過程中發現了什麽怎麽辦？等等。)，從而通過嘗試發現——再嘗試發現，形成師生互動、生生互動不斷調整的過程，師生雙方都能提升體驗。最後，通過師生“跳竹竿”的表演，活動達到高潮，突出了師生雙方的地位。
3、遊戲《呼喚棒子》隊形:散映:
活動結束時，通過“打電話、抓棍子”的遊戲，幫助孩子們調整焦大的活動量。
活動反映:
這個活動主要是通過紙棒學習“跳竹竿”的遊戲，發展孩子的跳躍能力。心理教育提出的兩個目標——想辦法解決活動中遇到的困難；和同齡人壹起體驗合作遊戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發揮了紙棒的多功能。活動開始時，用紙棒配合音樂進行訓練。在這個環節中，兩隊“騎馬”變成了雙圈——————小圈——而合作組合“騎馬車”體現了動靜交替的原則，讓孩子初步嘗試了與同伴合作的快樂，為下壹個環節奠定了基礎。基礎部分，讓孩子用紙棒“壹物多用”，鼓勵孩子與同伴合作，積極推廣三四人遊戲。然後運用試錯學習的理論精神，老師不演示遊戲玩法和規則，而是引導孩子自主探索(兩個敲竹竿的人如何配合)。中間跳的人怎麽跳？跳躍過程中發現了什麽怎麽辦？)，從而通過嘗試和發現，形成師生互動、生生互動的持續調整過程。通過師生“跳竹竿”的表演，將活動推向高潮，突出師生雙方的地位。活動結束後，通過“喊棍子”的遊戲，幫助孩子們調節焦大的“活動音量”。
在活動中，老師和孩子們* * *壹起學習，實現了師生之間“* * * *”的學習氛圍。在整個活動過程中，兒童心理教育目標的培養被放在壹定的高度。比如，經常鼓勵孩子與同伴合作，引導孩子在有困難的時候主動解決問題。但是，光有這個活動是遠遠不夠的，還需要滲透到日常的教育教學活動中，讓孩子的心理素質得到良好健康的發展。
《跳竹竿》幼兒園教案5【活動目標】
1，學習“跳竹竿”遊戲，提高彈跳力。
2.玩壹個紙棒遊戲，體驗與同齡人合作的樂趣。
3、願意積極想辦法探索各種玩紙棒的方法。
4.體驗遊戲中合作的快樂和成功的滿足感。
5.增強思維的靈活性。
【活動準備】每人壹根紙棒，錄音機等。
[活動流程]
1，“騎”進會場。老師帶領孩子繞場地跑:分散跑、轉圈跑等。
2.介紹壹下妳手中的“紙棒”。
1)要求:和搭檔壹起玩。
2)教師參與活動觀察，給予個別指導。
3.介紹壹下“跳竹竿”這個遊戲。
1)小朋友組成三人壹隊。
2)兩個孩子握住兩根紙棒的兩端，蹲下。
3)另壹個孩子在“開合”的重復口令中跳過紙棒。
4.團體遊戲:紙棒遊戲
1)布局站點。孩子們分成四隊(其中兩隊用竹竿)，另外兩隊聽指揮“騎馬”。
2)先跨過壹排“踩竹竿”，然後轉身回到起點，把“紙馬”交給下壹個孩子。
3)違反者要從起點重新開始。
5.教師總結
6.放松點。
[活動反映]
孩子可以積極參與活動。特別是我設計的開頭是讓孩子們的紙馬跟著賽馬的音樂跑，臉上的表情很開心。活動中，孩子們積極探索紙棒的各種玩法，夥伴們可以互相分享自己的經歷和喜悅。在後來設計的遊戲《挑竹竿》中，我先讓男生兩人壹組拿竹竿，女生比賽(後來交換)。小夥伴跳不動的時候，就會打開竹竿等著，充分體現了孩子貼心小夥伴的良好品質。我們老師也陸續參加了這個活動，和孩子們壹起探索遊戲。很有趣！
《跳竹竿》幼兒園教案六的主題選擇遊戲是幼兒最喜歡的學習方式，通過它幼兒在動作、情感、社會性方面都能得到很好的發展。特別是民間的遊戲，壹般需要多個孩子相互配合，無形中培養了孩子的合作交流能力，比如炒黃豆，滾鞭炮，門有多高。此外，材料是我們日常生活中常用的壹些物品。這個遊戲就是根據以上特點選的，用的材料是紙。比賽前，我們發起了讓孩子做紙棒的活動。紙棒是孩子們生活中常見且熟悉的物件，他們通過自己制作材料，對這項活動充滿了期待。這個活動就是用他們的紙棒玩民間遊戲“跳竹竿”，滿足孩子們玩民間遊戲的心理，發展他們的跳躍能力。根據這個班的孩子有與同伴交流合作的積極願望，老師及時提供這個機會，鼓勵孩子互相合作，* * *解決遇到的困難，* * *體驗快樂。
活動目標
1，活動用紙棒，學習跳竹竿遊戲，發展彈跳力。
2.和同齡人壹起體驗合作遊戲帶來的快樂。
3.願意積極想辦法解決活動中遇到的困難。
4.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
5.願意和同齡人壹起玩遊戲，體驗遊戲的樂趣。
要準備的活動
老師準備玩竹竿跳，帶壹根紙棒(活動前小朋友做的，長度1米)，壹個錄音機，壹盤磁帶。
活動過程
首先，開始部分:
孩子們用紙棒配合音樂進行訓練。
導語:今天天氣真好。我們出去騎馬玩吧！。(隨著音樂的變化，小朋友的“騎馬”變成了雙圈——大圈——小圈——“騎馬車”)
二、基礎部分
(壹)探索紙棒的玩法
1，老師:紙棒可以和我們玩什麽遊戲？妳可以自己玩，也可以和朋友壹起玩。(兒童零散遊戲)大家壹起試試吧。
2.鼓勵孩子用紙棒自由發揮音樂:騎馬，合作“擡轎子，坐馬車”等等。(這部分活動是為了用紙棒玩更多的紙棒，以了解孩子玩紙棒有多少經驗，刺激孩子初步嘗試和同伴壹起玩，也為下壹個環節打下基礎。)
(二)學習“跳竹竿”遊戲
1.妳在電視上看過“跳竹竿”的遊戲嗎？(這個問題是想了解孩子是否知道跳竹竿這個遊戲，從而引發孩子討論“這個遊戲是怎麽玩的？”？如果孩子不懂，我們就進入下壹個環節，享受老師玩遊戲。
2.欣賞老師們玩“跳竹竿”，討論規則和規矩。
(1)這個紙棍怎麽玩？妳做了什麽動作？有什麽不明白的嗎？
(2)再次享受遊戲，觀察跳竹竿的方法:
老師:有哪些不同的跳躍方式？竹竿是怎麽打出來的？怎麽才能不夾腳？多少人合作玩？(根據竹竿的長短，三四個孩子壹起玩，同時用竹竿敲擊，另壹個孩子跳或者中間跳。)
3.團體遊戲
(1)幼兒嘗試自由組合玩“跳竹竿”遊戲，鼓勵幼兒創造性地玩“跳竹竿”遊戲，師生共同參與。
(2)交流分享:玩遊戲遇到什麽問題？怎麽解決？
跳的時候需要註意什麽？妳們怎麽壹起玩？(這些問題是對孩子經歷的回顧和整合)
(3)結論部分:
延伸到體育鍛煉活動或在日常活動中繼續玩“跳竹竿”。根據這個遊戲，隨著孩子年齡的增長，還可以嘗試以下不同的陣型:
(1)兩列
(2)梯隊形狀
(3)呼籲呼籲。
教學反思:
課堂環節緊湊，孩子們在輕松的環境中享受。因為遊戲過程中遊戲規則不到位，遊戲過程中孩子搗亂，氣氛過於活躍，導致我出現無法控制的場面。今後，我會加強對這個班級遊戲規則的培養，讓孩子們愉快友好地分享遊戲的樂趣。