教學目標
知識和能力
1，認識作者，掌握詩歌閱讀技巧。
2.品味詩歌富有表現力的語言，體會文字中瑰麗優美的意境。
3.學習詩歌中的傳播和染色技巧。
(2)流程和方法
反復背誦，感受詞的旋律之美；感受詞的意境美
情感、態度和價值觀
讓同學們感受詞的魅力，感受宋初杭州的輝煌，培養他們對祖國的熱愛。
教學重點
品味詩歌的表現語言，體驗詩歌中瑰麗優美的意境。
教學困難
理解作者對杭州西湖的熱愛；感受文字的意境和魅力；學習詩歌中的傳播和染色技巧。
學習方法
反復閱讀，感受體驗。
上課安排:壹節課。
教學過程
第壹，新課程的引入
我給妳講個故事:晉國將軍金兀術(音wüzhú)(萬艷宗弼)喜歡讀書，尤其是關於中原文化的。有壹次，他讀宋代詩人柳永的《望海潮》時，先是被開篇的“東南不勝，三吳之都自古繁華”所吸引，接著又讀到“小橋畫煙柳，風簾青翠，與幾十萬家不平”。雲霧繞堤沙樹”，讀到“三秋桂樹，十裏荷花”時，已經忍不住高聲吟誦了。等管強收拾好了，淩哥唱了壹夜，他忍不住扔下手中的書，大聲說:“這樣的度假村，不枉為天下。”於是他下定決心要拿下錢塘。
也有人說，金主嚴宏良聽到柳永《望海潮》中“三秋桂子，十裏荷花”這句話時，不禁對杭州的美景產生了向往之情。因此有入侵南方的意圖。
文字註②還說，此字寫於1003年秋，送給當時浙江省轉運使孫鶴。孫鶴當時駐紮在杭州，門禁很嚴。柳永想見面卻不能，於是做了這個詞，求名妓“楚楚”在孫茜面前唱歌。孫文知道是柳永幹的，第二天孫鶴親自去見他。
柳永的《望海潮》有什麽魅力會勾起金兀術和顏延良侵略大宋的野心？孫鶴聽完《觀潮》為什麽要親自去見柳永？
第二，關於知識詞匯
1.詞濫觴於隋唐，成熟於五代，盛行於宋代，在宋代達到頂峰。
2.詞是詩的壹種，可以與音樂和諧唱和，所以又叫“詞”，又稱“長短句”、“詩”、“歌”、“詞”。
3.詞牌:是配合節奏的音樂形式。(標題指的是內容。)
4.詞的分類
根據長度
小玲:58個字以內
中音:59-90字
長調:90多字
按段落
單調，雙音，三音，四音。
根據風格
(通常指詩歌)自由有力的風格
優雅的學校
5.風格比較
大膽派:題材廣泛，內容豐富，氣象宏大，意境優美，抒發豪情。
壹定要用關西大漢，銅琵琶，鐵耙子唱《不歸之河》。
婉約派:題材狹窄，抒情，婉約感人，語言含蓄，多關於個人經歷或男女關系。
只有178名女生，手裏拿著紅色的牙歌《楊柳岸·馮曉無法在月球上生存》。
第三，關於作者和寫作背景
1，作者簡介
白易香清柳永(約987-約1053)，福建崇安人。北宋詩人是婉約派最重要的代表。原名劉三邊，字敬莊。後改稱雍，字卿。排名第七，又名劉啟。
他放蕩不羈，年輕時嘗試過很多次。仕途坎坷，生活清貧，他從追名逐利轉向厭倦官場，沈迷於迷人繁華的都市生活，在“攀紅倚翠”、“輕吟淺唱”中尋找寄托。
他“逛妓館”的風流韻事漸漸傳到仁宗耳中。應該是寫的《醉蓬萊》歌，有些詞觸犯了仁宗的禁忌，被“摔在地上”。再加上柳永初任時寫的《何》中，有“才子詩人天生白衣”、“隱忍浮名改淺唱”等語句，更令仁宗不快。當柳永通過考試時，“林軒開了壹個單子，使他功虧壹簣。他說，‘我們去淺水唱低吟，何必虛榮！”之後雖然“也有人推薦他們的才華，說‘壹定要作詞嗎？說，‘自然。他說，‘我們來填歌詞吧。因為不成功。"於是柳永自稱是:"劉三邊按序作詞。“成為北宋第壹個全身心投入填詞的人。科舉功名中的壹次次失意，讓他更加沈迷於唱歌喝酒，逐漸從壹個追求財富的書生變成了壹個沈溺於風流韻事的浪子。
宋仁宗景祐元年(1034)47歲的柳永(1980年生時她54歲)，迫於各種壓力，終於考取進士，從而結束了壹個職業詩人的壹生。管屯田是外交部長。壹生窮困潦倒。當他死後，他被埋在妓女捐贈的錢裏
何沖田
在金榜上，我失去了希望。明朝的暫時遺產，如何。失敗了就要奮鬥。沒必要談喪。壹個有才華的學者和詩人自然是穿白色衣服的。
燕化弄堂是陌路，照丹青障。還好有對地方的人，我可以找找。而妳和紅綠走得很近，有了外遇，生活壹帆風順。青春是軍人。忍浮名，改淺唱。
2.柳永的貢獻和作品
柳永作為北宋第壹詞人，精通旋律，能自己作曲。(《望海潮》由柳永首創)他不僅開拓了詞的題材，而且創作了大量的慢詞，發展了敘事手法，促進了詞的通俗化、口語化，尤其擅長抒發被囚、被役之情，在詞史上影響很大，是詞史上的裏程碑。他的詞多描寫城市風光和歌妓生活，其詞廣為流傳，被譽為“凡有井水可飲，必有柳詞可唱”。
《詞集》包括《樂章集》，其中《雨霖鈴》、《巴生贛州》、《王海超》等詞頗有名氣。紀昀在《四庫全書提要》中高度贊揚:“詩當學杜甫詩，詞當學柳詞。”
3.背景介紹
宋真宗鹹平末年，柳永從家鄉到京城開封府趕考，途經錢塘江(今浙江杭州)。柳永和孫鶴是好朋友。這個時候，孫鶴正好是浙江和廣東的轉運使，柳永想去拜訪他。但當時總督府的門禁很嚴，作為平民的柳永很難去孫鶴家參觀。柳永寫下這首詩，在青樓廣為傳唱，讓孫鶴知道。孫第二天親自去接他。
4.寫作目的
這是壹份禮物，目的是得到當地總督的‘召喚和賞識’。
第四，研究文本
1.聽課文，用多媒體展示詩歌的節奏和韻律；
東南/盛興，三五/大都市，錢塘/古老/繁華。柳/畫橋，風簾/綠簾，參差不齊/十萬/家。雲樹/蜿蜒/堤沙，怒濤/滾滾/霜雪，天險/無邊。城柱/諸暨，戶盈/洛奇，競/奢。沈湖/蝶龍/賈青，遊/三秋/桂子，十裏/荷花。、青、淩歌、盤夜、嬉鬧、釣魚、練娃。騎/抱/有高齒，騎醉/聽/笛鼓，賞/煙。未來/地圖會/風景會好，我會回家/鳳池/誇。
2.再讀壹遍課文
掃清文字障礙，感知大意(溝通讀的是什麽樣的語氣和情緒)
閱讀指導:
在關註節奏的同時，尤其要關註柳永年輕時對生活的熱情和對未來的幻想。他把這些感受傾註在觀潮上。大聲朗讀時:
(1)情緒化，適度誇張，語言潛在激越。
(2)第壹部電影第壹句話在“繁華”處大聲朗讀，為下文做準備，寫錢塘江壯觀的潮汐，用“洶湧的波濤”“霜雪”“天險”等短小的詞句，語氣急切，仿佛潮水洶湧而入，雷霆萬鈞，勢不可擋。
(3)下壹部描寫西湖美景，文字優美，歌詞較長，節奏平和緩慢，有壹種放松感。演講結束，妳要認認真真的讀壹遍。
3.壹起讀《望海潮》，邊讀邊思考這個問題:字裏行間有哪些內容可能勾起完顏亮入侵南宋，直指杭州的野心？如何傳播和染文？
擅長傳播和定位。
此詞選取最典型、最有表現力的景色，從最有特色的角度，將杭州的繁華景象描寫得淋漓盡致，壹句壹景，景色層次感十足。尤其是錢塘孔和西湖的描寫非常飽滿，具有高度的概括性——“點”的寫法。和非常具體的圖像。試著布局，從不同角度展現杭州的繁華、美麗、富饒——“染”的書寫
布局示例:
(樂府民歌《尚墨唱》:“小吏十五家，大夫二十家，大臣三十家，居民四十家專城”；《木蘭辭》雲:“東市買馬，西市買馬鞍，南市買馬韁，北市買馬鞭。”“葉娘聞女，郭必相助。小姑聽說小姑要來打理她的紅妝。壹聽姐姐來了，我就磨刀向豬羊。”
(1)第壹部:描寫杭州的自然風光和繁華。
“東南不勝，三吳之城，錢塘自古繁華。”
“東南勝”，從地理角度來說。
杭州地處東南，地理位置重要，風景秀麗，故有“形勝”之稱。
“三吳都會”是以社會條件為基礎的。是三吳地區的重要城市，人聚貨聚，故有“大都會”之稱。
“錢塘自古繁華”，來自歷史傳統——城市繁華之美
總結:這句話總是從全文開始——“點”的寫法下面是對“盛興”、“大都市”、“自古繁華”的描述——“染”的寫法。(1)“柳畫小橋，風簾綠簾，數十萬人參差不齊”是對“吳三市”的描寫。
②“雲樹圍堤沙。怒濤卷霜雪，天險無窮”是對“東南勝利”的壹種描述。
在這裏，我選擇了錢塘江畔和江潮兩種景色來寫。從自然景觀來看，是自然風光之美。
③“錢塘自古繁華”的描述是“滿城珍珠，戶戶羅綺，爭奇鬥艷”。它描述了兩個方面:壹是商業貿易情況——“市井為上”，只用市井中的寶物，代表商業的豐富和繁榮；二、服飾情況——“羅綺滿戶”，家家掛錦。“爭奢”也概括了杭州的各種繁華景象。從市場的外觀，從人民的生活。
詩人筆下的錢塘極其繁華。
(2)下壹部電影:寫西湖的美景，寫人民和平寧靜的生活。
“重湖相疊，共築美好家園”——用“點”的寫法描繪杭州西湖的湖光山色。這既是對“東南勝利”的進壹步描述，也是杭州人遊樂的背景。“重湖”指的是湖本身。西湖有內湖和外湖。“重疊”是指湖岸和山峰重疊。西湖綠色美麗，因此被稱為“賈青”。
“有三秋決明子，十裏荷花”——“染”的拼法。
(1)《三秋桂子》照顧“棧”字，寫山中桂花。
2《十裏蓮花》照看“沈湖”，寫水中荷花。紅花綠葉，清香蓮子，也是最能體現西湖特色的景色。
南宋楊萬裏說:“畢竟西湖的景色和六月四時的景色不壹樣。第二天荷葉無限藍，荷花顏色不同。”“三秋”，從時間上看，指出了肉桂飄香的季節。“十裏”，從空間的角度，渲染了荷花種植的廣度。這句話觸動了很多意象:湖、山、秋月、桂花、荷花。這些圖像讀起來令人耳目壹新。工整的對聯“三秋桂子，十裏荷花”所描繪的不同季節的美景，高度凝練，概括了西湖乃至整個杭州最美的景色，具有震撼人心的藝術力量。
靜美人更美。
民生之美，是從人民生活的角度來看的，即“管強放晴，靈歌通宵，戲魚蓮娃娃”。
(1)“管強解圍，淩哥盤夜”這句話是互文的——管強解圍，盤夜，淩哥盤夜，解圍。——意思是笛子在日夜歌唱，在晴空飄揚，在月色下蕩漾。《管強弄情》是關於白天人們悠揚的笛聲，《靈歌盤夜》是關於晚上人們快樂歡快的歌聲。
(2)“玩蓮娃娃釣魚”是前兩句的總結，所以這句話講的是杭州人民的遊樂。
“千騎高齒，壹面醉，壹面聽鼓聲，壹面賞煙雲”——官民遊樂。
寫的是兩個方面，壹個是“邊聽小姑邊醉”的快感，壹個是“邊唱邊賞煙”的快感。結論:“前程似錦，回鳳池自吹自擂”是對官員的美好祝願。“風景好”表面上是指錢塘的美景，實際上是指其政績。
寫作動機和目的:贊美、祝願、娛樂無跡可尋。
五、問題探究:
1.這個詞描述的是怎樣的城市生活？壹幅和平、富足、安定、祥和的城市生活畫卷。
2.作者從哪些方面描寫了杭州的繁華和美麗？(地理位置、歷史傳統、自然景觀、街景、百姓生活)
3.這個詞包含了什麽樣的思想感情？漫威，對杭州風景的贊美和羨慕。奉承孫鶴，他被調到浙江省)
善於敘述是這個詞的特點之壹。
6.延伸:讓學生回憶描寫杭州和西湖的詩詞。
七、再讀課文:
有人說風景如畫，但這樣的美景恐怕是世間無法形容的。讓我們再次走進《看海的潮汐》和杭州，去感受湖光山色，去探訪迷人的人間天堂。
八、作業(選壹項)
1.用散文句描述妳最喜歡的單詞。
2.盡量用詩歌的形式描述妳所熟悉的景點。